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教學工作檢查小結簡短 教學工作檢查小結篇一

本次教學檢查由部書記郭俊牽頭，部檢查小組成員檢查，所有教師參加。

本次教學檢查內容有教學進度、課程教案和教學后記、課件、聽課、教研活動登記、考試資料整理等情況。

檢查結果如下：

（1）所有任課教師完成了本課程大綱要求的教學任務。

（2）所有教師的教案格式都比較規范、設計合理，教學后記也能真實反映教學中出現的一些問題。

（3）所有教師的聽課次數都超出了學院和部里要求的次數。每位教師都能對自己所聽教師的課提出意見，認真做好記錄。

（4）所有教師的課件制作認真，能較好的配合教學。

（5）所有教師都認真記錄了本學期的教研活動內容。

（6）收繳所有教師的教學資料，包括教案、聽課本、課件、教研活動記錄本等。

（7）所有教師的考試資料能夠按照要求的格式認真整理。

教學工作檢查小結簡短 教學工作檢查小結篇二

11月5日，依據學校工作安排，在教務處指導下組織綜合(英語、音體美、綜合)教研組長及個別教師對綜合組全體教師的教學常規進行檢查。本次檢查教師們都比較重視，檢查內容完整、全面，現將本次檢查情況小結如下：

一、 檢查內容：

教案、教學反思、作業

二、 優點

1、 教案

綜合組老師的教案全部為手寫，并備詳案，全部教案書寫美觀、認真、工整。教師編寫教案能根據學情，課型，緊扣《課標》，備課詳細，都能做到提前備課。備課中注重過程和教學方法的設計（從目標的制定、新課的導入、解決重點、難點、關鍵點的措施及學法指導等方面設計），滲透新的教學理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，操作性強。大多數教師有教學后記或單元教學反思，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、 反思

每位教師的教學反思都達到3篇以上，反思及時、詳細、深入，能根據實際教學、課堂的生成有感而發，內容豐富，形式靈活，針對性強。對以后的教學很有幫助。能很好地起到反思——調整——改進的作用。絕大部分教師都能要上課后對自己的教學感受，體驗，思考，頓悟寫出反思，教師在總結教學反思中不僅“照亮別人”更能“完善自己”。

3、 作業布置和批改

每位教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。學生作業干凈、整潔，書寫較美觀。

三、存在的問題

1、個別教師的教案較簡單，缺乏實用性，教案中反映出重知識，輕教法、學法的指導，更有個別教案沒有教法、學法選擇，沒有教具準備，或沒有作業布置等環節。

2、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。反思內容通篇都是高、大、空的理論，沒有從自己的教學、課堂、評價、反饋等方面反思，既沒有指出自己的優、缺點，更沒有提出今后改進的措施和方法。

3、一部分學生作業本保管不好，紙頁不整齊，學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。個別教師作業只是用符號標注了錯誤，但沒有做到“有錯必糾，一糾到底”。

四、整改意見：

1. 認真學習并重視《平羅縣中小學教學常規管理實施細則》中關于備課的要求，備課的環節一定要完整清晰，教學目標、教學重難點、多媒體使用等寫清楚。有漏寫環節的請及時補充。

2、每節課后除認真反思、總結，寫好教后反思，還應對教案中設計不合理的或可改進的地方進行修改，進一步完善教學設計。教學反思應著重于教學中存在的疑惑以及思考，或對課堂生成進行及時歸納、總結、內化。切入點要小而實，切不可大而空。

3、對于作業要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。批改后及時組織學生訂正，批改。并針對作業中普遍存在的問題，再講，再練，讓學生在舉一反三中鞏固薄弱環節。對作業的書寫及訂正向學生提出明確的要求，做到格式統一。

做好教學常規工作是開展學校高效、科學管理的基礎，也是學校的立足根本，希望廣大教師引起重視，優化教學，優化育人管理，為學校長足長展奠定基矗

教學工作檢查小結簡短 教學工作檢查小結篇三

20xx年1月8日下午2：52我手機接收到一條短信，教研室通知4：00有一個緊急會議，在新局三樓會議室。由于正好是課間，第二節自己又有課，也沒有再拿出手機來看。等第二節課下后，打開手機才發現這條短信，趕快按要求下載打印“教學工作檢查方案和細則”后，趕往新局。真是一遲三慌，忙中出亂，也沒有看打印的方案，因此也沒有通知我校參加檢查的教導處劉主任。

1月9日，第一站就來到我校檢查。檢查組5人，先安排組長程主任聽課，然后到教導處服務其他4人。各檢查人員要求對照考核細則逐條準備材料，真的是很難做到，因為許多工作并非象細則一條條要求的那樣，劃分的非常細致，很多工作都是相互聯系的。當然，絕大部分檢查內容都是我們平時要求老師們做到的。為了在今后的教學工作中能考慮得更周密，安排得更及時，檢查得更全面、細致，促進各項教學工作更規范、更有序、更扎實地開展，需要對此次教學工作檢查的情況作一反思和總結。

此次檢查，要求覆蓋的教師面要廣：如可以檢查一、二年級教師教案，然后檢查三四年級教師聽課筆記，接著檢查五六年級作業……。檢查的比例要大：如聽課筆記要檢查半數教師的……

下面就檢查的項目細則談一下今后需要注意的事項：

一、備課方面：

1、開學前的準備工作：（1）有學習新課標的學習筆記。我們是給每位老師印發了一份本學科的新課標，要求老師們在學習中可以把自己認為是重點、理解有困難的標注出來。在今后的工作中，要注意，凡上級要求組織學習的材料、資料，學習過程中要做好記錄和反思。（2）每學期開學前，要超兩周備課。學校要在開學時進行檢查，并做好記錄：教案首頁是否制定了教學進度表；有無教學工作計劃，計劃中有無教學改革實驗，并要體現出本學期自己研究的課題題目和研究重點。

2、備課方面，教案要體現出教師對教材的理解和把握，從目標、教學重難點、教學方法、教學流程中師生互動的體現和突出重點突破難點的步驟方法、板書設計等方面進行撰寫，還要精心設計或選擇課前診測題、鞏固練習題，實現分層要求，分層提高。教案要詳細，每節教案篇幅至少2頁，書寫要工整、美觀，思想要清晰、詳細得當。要在自備的基礎上，每周確定一個主要發言人，進行集體備課，并用紅色筆進行修改和完善。

3、集備要在研討的基礎上完成，不是對交流人備課的抄襲。修改部分要能說出修改的理由和認識。課后要及時總結課堂教學，把自認為是教學亮點或需要改進的方面記錄下來，即要及時撰寫教學之后的所思所悟所想。

4、要嚴格按課程表安排上課，不私自調課。如有事，需要向學校請假，并把調課安排情況報教導處待查。如自己沒有調課的，由教導處安排代課。所有教師要努力做到提前候課（提前2分鐘），并組織指導學生做好課前準備工作，并非在樓道里說話等待。

二、課堂教學方面：

（一）課堂教學

1、嚴格按上級要求，不遲到早退、不中間離開課堂、不拖堂；不坐著上課，上課不接打電話；對待學生態度要和藹可親；堅持講普通話，板書要工整、規范。

2、要加大課堂教學改革力度，積極實踐課課程理念，注重學法指導，真正讓學生進行自主、合作、探究式學習，把學習的權力歸還學生。

3、積極使用現代化教學手段進行教學，并能熟練使用教學儀器和現代化教學設備。

4、要重視學生良好學習習慣和行為習慣的培養，并結合教學內容滲透思想教育。

（二）教學研究

1、積極參加學校質量月活動，展示自已在教學方面的風采。

2、要積極主動聽課，聽賽課、選送課、研討課、隨堂課，并積極提出自己的意見和建議，達到共同研討、共同提高的效果。嚴禁抄襲他人聽課筆記現象，真正起到聽課的作用。

3、要積極參加教研活動。要積極對教學中的問題、困惑進行總結，并主動探求或向他人請教解決問題、困惑的辦法，并在實踐中探索有效的方法，及時撰寫心得與感悟，定期進行提煉和總結，寫出有價值的論文參加評比和向報刊社投稿。

4、在認真完成教學工作之余，要認真學習學校提供的教育著作，做好讀書筆記，撰寫讀書感想，并努力在教學中體現優秀的教育教學理念和方法。

三、作業與輔導方面：

1、作業布署要體現分層要求，達到分層提高的目的。要全收全改，批改要及時、認真。批改符號要規范，要有時間標志和評價等級，作業批改還要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性和激勵性。要在批改時留心學生作業中存在的典型錯誤和出現錯誤的學生，并記錄下來，做為課后輔導的依據。要將錯誤及時反饋給學生，并做好補救工作，實現轉差和防差。

2、學期初要制定培優轉差計劃。在平時的輔導過程中，要做好輔導記錄（包括輔導的學生、內容和效果）。對學困生的輔導要至少每周一次。每學期要召開一次主題明確的家長會，會前要精心準備，有議程和發言稿，家長代表發言的也要做好資料保存工作。對表現異常學生要進行家訪，了解學生的家庭環境、家長關愛關心、家長對學生的指導和教育情況，做好家長工作，與教師結合起來，對學生進行教育和管理。

四、教學評價方面：

1、要做好單元檢測評價工作，及時進行有針對性的試卷分析，避免泛泛而談，沒有重點。要做好試卷、試卷分析和成績的保存工作。

2、非考試學科學校要有評價辦法。

五、檢查指導方面：

1、學校建立“教學常規檢查”領導小組。

2、每學期要進行至少兩次以上的較大規模的教學常規檢查和展評活動，學校領導要參與抽查，并做好記錄。

3、學校領導積極深入年級組教研組參加教研活動，并發表自己的意見和建議。

4、學期末要求老師們進行全面教學工作總結，并對教學中涌現出來的優秀個人進行表彰。

以上各方面要在學期初設計相關的表冊、專用記錄本等。我們要在檢查中發現問題，解決問題，不斷完善我們的教學管理工作，使學校的教學工作走上正軌，走上通向高效益、高質量的快車道。