總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇一

我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認真參加各級部門組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與其他名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

3、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，進一步提高自己的計算機水平。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1、備好課。積極參加教研組組織的教研活動，根據(jù)要求認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

2、上課。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進步。

3、做好課后輔導(dǎo)，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

我嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇二

我是參與這次異地交流活動的骨干教師，凡河中心校二年級班主任。很榮幸，也很自豪，能夠成為這二十四分之五中的一員。下面，就將我在此次活動中的點滴體會，些許收獲和大家共同分享。

首先，當我接到異地交流的通知時，倍感壓力，因為要到一處陌生的環(huán)境去任教，時間緊，任務(wù)重，擔心自己不能勝任。但轉(zhuǎn)念一想，這是領(lǐng)導(dǎo)的信任，決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，因此，我把壓力變?yōu)閯恿Γ瑸檫@次異地交流活動做了精心的準備，細致的籌劃。

帶著一份憧憬，帶著一份期待，我來到了所交流的學(xué)校+——楊威樓小學(xué)，雖然僅僅是在這個集體中生活了五天——四十個小時的時間，但卻給我留下了深刻的感觸。

感觸一：校園環(huán)境干凈整潔。楊威樓小學(xué)雖然沒有我們中心校寬敞明亮的教學(xué)樓，但校園的每一個角落都是那么的干凈整潔，每個班級的物品擺放都是井井有條。這跟師生的共同維護和保持是分不開的。

感觸二：教師的敬業(yè)。楊威樓小學(xué)十位班主任中，年齡在五十歲以上的就有六位，而他們并不以年齡為借口，倚老賣老，工作的熱情不亞于我們這些年輕人，在工作中他們勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些；老教師身上也學(xué)到了許多管理班級的經(jīng)驗。

感觸三：教師的業(yè)務(wù)精。由于是村小，教學(xué)設(shè)備沒有中心校的齊全，電腦課件都沒有，只能靠小黑板等自制教具上課。為了把每一節(jié)課上好，為了讓學(xué)生更好地理解新知，全體教師精心制作教具，認真?zhèn)湔n，認真鉆研教法，我也毫不猶豫地加入到他們的行列中，發(fā)揮我的特長，制作插圖、卡片等教具，認真上好每一節(jié)課。在我組織開展的教研活動中，全體教師針對如何上好一節(jié)語文課這一問題，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，發(fā)表了鮮明的觀點。通過開展這次別開生面的教研活動，為我以后的語文課堂教學(xué)指明了方向。

感觸四：學(xué)生的樸實。短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，同原班孩子相比，這群孩子少了一分嬌氣，多了一分樸實。我注重對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，由于村小學(xué)生平時活動少，見識少，因此，我利用課余時間安排學(xué)生表演節(jié)目，開展朗誦、繪畫等比賽，鍛煉孩子的能力，孩子們很愛表現(xiàn)，也很乖。

總而言之，作為一名教師，特別是班主任教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、充電，才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學(xué)有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的異地交流活動能繼續(xù)開展下去，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇三

也許，常有這樣的時刻，我們會在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué)，這過程中既當班主任，又做物理老師，從歪歪斜斜的行路軌跡中，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來非常有意義的事，就是堅持每天寫教學(xué)后記。寫第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個學(xué)期，學(xué)校舉行對外公開課，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來上課，課上得非常成功，得到了同行的高度評價。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動。我產(chǎn)生了一種沖動，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動。晚上，我奮筆疾書，將自己設(shè)計制作的兩個實驗，將學(xué)生舉的精彩例子，同行的評價，結(jié)合自己的思考，寫了一篇近千字的文章。應(yīng)該說這是我寫的第一篇教學(xué)后記，從這一天開始，在每節(jié)課的教案后面，我都通過對自己課堂教學(xué)的回憶、反思、分析、總結(jié)，形成一份新的教案。在近5年的時間里，我寫了20多萬字的教學(xué)后記。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課，記載了我的成功，也記載了我的失敗，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問題，用一句話概括，就是每天我都帶著一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問題。從20多萬字的字里行間，我認識了自己的教，在學(xué)生成長的同時，我每天也都在成長。

1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，準備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗的啟迪，失敗的教訓(xùn)，從而校正目標，充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論、教育評價等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來，讀的過程中，我將深奧的理論與自己的教學(xué)實踐聯(lián)系起來，并將專業(yè)的話語轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗話語，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣。我邊學(xué)習(xí)，邊開始進行了研究。我首先從20多萬字的教學(xué)后記的素材中，分析、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗，篩選的過程：第一步，是從大量原型經(jīng)驗中析取純粹的經(jīng)驗，也就是將經(jīng)驗的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗背景中剝離出來，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的、具有普遍推廣應(yīng)用價值的成份；第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗系統(tǒng)，這個系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個地作用于教學(xué)活動的始終，由篩選得到的經(jīng)驗系統(tǒng)，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐。

例如，我總結(jié)得出的經(jīng)驗系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)組織過程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評價。”物理概念教學(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→學(xué)生探索（實驗或討論）→分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”。

這些經(jīng)驗，為我在以后的教學(xué)過程中，形成自己的教學(xué)特點和風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。

在篩選經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我又整理了5年來教學(xué)教育過程中碰到的問題，我把它們分成以下5個方面：

（1）課堂教學(xué)組織；

（2）課堂教學(xué)設(shè)計；

（3）課堂教學(xué)方法；

（4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實驗、學(xué)生實驗）；

（5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個問題，篩選經(jīng)驗、整理問題，實際上是對自己的教學(xué)、教育進行了一次回顧與研究。這個過程中，我將20多萬字的教學(xué)后記，寫成了10多萬字的經(jīng)驗和問題。

整整一個暑假，我足不出戶，筆耕不止，沉浸在對自己教學(xué)教育的研究過程之中，并深切地體悟到，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”，靈魂是“思考”，。我們在一線的教師，其教育教學(xué)實踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹。從事研究是一個心靈升華的過程。所以，研究應(yīng)當成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林，只要走進去，做個有心人，都會有收獲的。每個人付出的差不多，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進入大學(xué)，成為國家的棟梁，如果，我們沒有收獲，就是一個可憐的人。可以這樣說，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長，一起成才。

1985年，我開始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中概括和完善，另一方面對整理出來的100多個問題分類分層次地進行研究，我的研究方法是：

（1）選擇研究的問題，選題的原則是：實、小。實，即教育教學(xué)過程中碰到的實實在在的問題。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”、“物理教學(xué)中非智力型差生問題研究”、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評課的效率”、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實績量化考核”、“批評與表揚學(xué)生的藝術(shù)”等。小，即選擇問題的范圍要小，針對性要強。這樣的課題對制訂研究計劃，確定操作變量，尋求理論依據(jù)，進行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動研究法。

（2）設(shè)計研究方案。研究課題選定以后是設(shè)計實驗方案，實驗方案包括：實驗?zāi)康摹嶒炑芯康膶ο蟆嶒瀸ο笱芯壳暗囊恍┗厩闆r、實驗時間、實驗方法、操作變量、實驗過程設(shè)計、措施、實驗評價指標及論證方案、實驗成果的形成等。

（3）制訂計劃。實驗方案確定以后，還要制訂一個較為詳細的工作計劃，明確一個實驗循環(huán)的主要工作、達到的目標、采取的措施和完成時間。

（4）總結(jié)評價。總結(jié)評價一個實驗循環(huán)結(jié)束后，要將實驗過程中積累的第一手資料進行篩選、分析和對比，將測定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗提煉，形成完整的實驗報告或論文，并請有關(guān)科研單位、專家、學(xué)者作出科學(xué)的評價。那時，我研究的第一個問題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”，經(jīng)過一年多實驗，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律，并將研究成果寫成一篇專題論文，首先在原無錫縣全體物理教師會議上進行了交流，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》。接著我開始研究改進初、高中物理演示實驗，在這一年時間里，我對30多個演示實驗、學(xué)生實驗從提高觀察效果、所用的材料、實驗裝置等方面進行了改進，對改進后的實驗，從實驗裝置、使用材料、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年，我對上面的100多個問題基本上逐一進行了研究，在各級各類報刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著。

這幾年中，我每天都在研究教學(xué)中的問題，思考解決問題的方法，然后又提出新的問題，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做，還鼓勵我的學(xué)生向問題挑戰(zhàn)。我認為，問題是智慧的迷宮，問題是思維的動力、目標，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說，這幾年中我與問題同行，使自己的教學(xué)不斷進入新的境界。

1990年，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點中學(xué)，教學(xué)的對象發(fā)生了變化，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化，這段時間我把主要精力放在研究高考上，我首先對1981年至1990年這10年的高考試題進行了研究，從高考題型的變化、高考的熱點、高考與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)對高考的復(fù)習(xí)策略、應(yīng)對高考的解題訓(xùn)練等方面進行研究。寫出《高考中能力考查剖析》、《用拋體運動規(guī)律解決帶電粒子在電場中的運動問題》、《幾何光學(xué)中的速度問題》等10多篇研究文章，發(fā)表在報刊雜志上。與此同時，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績，高考成績在同類學(xué)校中，名列前茅。

1993年我又開始研究中學(xué)物理奧林匹克競賽，我首先練就解題的基本功。然后再研究題，那時我一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊夜以繼日地解題，可以說在睡夢中想的還是物理題，一年多時間里，我解了上萬道高中物理題和物理奧林匹克競賽題，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成績就不菲，有3人參加了省復(fù)賽，第二屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參加省競賽，1人參加全國競賽。我被評為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員，并參與編寫了《中學(xué)物理奧林匹克競賽題解》，1994年被評為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手。

我無數(shù)次地問自己，教學(xué)究竟是什么？我的教學(xué)好嗎？怎樣的教學(xué)才是有效的？如何科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑，困惑又一次次觸發(fā)思考。

思考中，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)特點是：注重“教書”，復(fù)制文本。我把知識當成教學(xué)目的，把傳授知識當成學(xué)習(xí)，把知識和技能當成唯一目標，就像擁有所有權(quán)一樣去占有課堂的時間和空間，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么，我的課堂教學(xué)始終將是一個復(fù)制文本的行為。

仔細分析，形成這種特點的問題在于課堂教學(xué)活動是在已被設(shè)定的時空中進行，這種特定的時空有需要完成的具體內(nèi)容，客觀上存在著對教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢。作為教師有先學(xué)的體悟，而教學(xué)活動也是一種經(jīng)驗和體驗活動，教師熟悉課程的重點和難點，也知道學(xué)生哪些知識學(xué)習(xí)起來有困難。當這種經(jīng)驗、體驗和特定的時空、任務(wù)結(jié)合在一起時，就容易產(chǎn)生一種本能意識，即對自己崇拜，把自己確立在“神圣”的地位，原有的經(jīng)驗、體悟和方法不再成為重新探討的東西，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗和方法，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化，教師在課堂上有一種絕對的支配權(quán)力。然而，教學(xué)活動的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動，是一種生命活動。這種活動是為了滿足人的需要，即人自身發(fā)展的需要，它包含著人的欲望、情感、意志、理想，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，又是人發(fā)展的有意識的目標。

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的示范者，通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范、學(xué)習(xí)方法示范、思維過程示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；教師是學(xué)習(xí)的組織者，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動。滿足學(xué)生的求知欲；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動力；教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主體。

漸漸地，我研究的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由研究分幾個步驟來完成教學(xué)內(nèi)容，用什么材料來構(gòu)建體系，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來顯示特色，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗，能否對所教的內(nèi)容產(chǎn)生個人意義的理解。我提出把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念。

我通過“高中物理三主動”教育的課題研究，將上述理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。

所謂“三主動”教育，就是主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動發(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵可有目的地、主動地學(xué)習(xí)和獲取知識信息。教學(xué)過程中實現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的`課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)中學(xué)生的主動探索，是指在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，探索規(guī)律的過程。它是教師通過“引”的創(chuàng)造，讓學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流、動手操作，使自己領(lǐng)悟，從而實現(xiàn)“探”的創(chuàng)造，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索有機地結(jié)合起來，共同創(chuàng)造，和諧發(fā)展的教學(xué)。“三主動”教育，目標是主動發(fā)展，要實現(xiàn)主動發(fā)展的目標，前提是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，核心是提高學(xué)生主動探索的能力。

在課題研究過程中：

1）確立了三個“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念。

（1）教師將設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)。

（3）將瞄準高考的單向目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標。

2）運用了三個物理課堂教學(xué)的基本策略。

（1）充分提示知識背景，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問題的方法與思路。

（2）努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究和解決問題的過程。

（3）大膽開發(fā)重組教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題。

3）形成了兩個基本的物理課堂教學(xué)模式。

（1）問題互動教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

（2）“三互動”教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

教師應(yīng)當是方向的引導(dǎo)者，探究的合作者，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者。這一認識使原來的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程”。得到重大的突破，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式？研究，開啟了我的教學(xué)智慧，豐厚我的專業(yè)功底，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專業(yè)修養(yǎng)。研究，已成為我的職業(yè)生活方式。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇四

在過去的一年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

作為一名區(qū)級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出……隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。

我認為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。

上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應(yīng)補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂語言生動有趣吸引學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

在過去的一年里，我繼續(xù)承擔國家級課題《小學(xué)生生活作文》的研究，在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下，積極進行探索，不斷地分析、討論。已經(jīng)總結(jié)出一套適合自己辦學(xué)生特點的實用有效的教學(xué)方法，孩子們由懼怕作文到喜歡作文，由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，每一名學(xué)生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學(xué)水平也在逐漸提高。

我雖是區(qū)級骨干教師，但我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經(jīng)驗，充分發(fā)表自己的意見和建議。這學(xué)期我還與積極肯干的杜青偉老師結(jié)成師徒，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給她看，這學(xué)期在共同實踐小學(xué)生生活作文的過程中，我與杜老師共同備課，在聽完她的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和杜老師的收獲都很大，我們在共同提高。

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學(xué)語文骨干教師。