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小學(xué)音樂課盧溝謠篇一

當(dāng)今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。

《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。

1.情感目標(biāo)：通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

2.知識技能目標(biāo)：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。

3.過程目標(biāo)：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。

教學(xué)重點：學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。

教學(xué)難點：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準(zhǔn)對于兒童來說比較難把握。

多媒體課件、樂譜。

一、音樂知識復(fù)習(xí)

節(jié)拍練習(xí)

在上課之前，老師請同學(xué)們打開你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的這段節(jié)奏：x x x ―∣x x x ―∣xx xx x x∣ x ――― ‖

（1、學(xué)生試拍2、指生拍掌聲鼓勵）

同學(xué)們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節(jié)奏的拍號？（四四拍）

很好，那老師圈出的這個節(jié)奏是幾拍？（四拍，試拍讀）

四四拍的節(jié)奏中經(jīng)常出現(xiàn)這種四拍的長音，無論在拍、讀還是唱的時候我們都要注意把時值唱準(zhǔn)確。

看來大家的音樂寶庫中積累了很多的“珍寶”，希望今天的音樂之旅

能更加充實你的寶庫。

二、學(xué)習(xí)新歌

1、初聽感受

同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴(yán)。它就是“盧溝橋”（觀看《盧溝橋》歌曲視頻）

好聽嗎？（）

2、按節(jié)奏讀歌詞

今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）

首先讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，把歌詞讀一下。

（隨音樂按節(jié)奏讀歌詞，注意四拍長音，要讀準(zhǔn)確）

3、再聽歌曲

接下來，請大家看著歌譜再來欣賞《盧溝謠》，聽完請大家從歌曲的速度、力度、情緒等方面談一談你對歌曲的理解？

（看譜欣賞）

《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。

誰能告訴大家你的理解？

你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？（一開始是中速，后來就變成稍慢了）這位同學(xué)聽得很認(rèn)真。從歌曲中的速度提示語：稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來。

那么歌曲速度的變化會不會引起力度、情緒隨之的變化呢？請大家仔細(xì)聆聽老師的演唱，聽完把你的收獲告訴大家。

4、師范唱

師范唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑——憤怒——宣泄

（學(xué)生描述：力度有時強有時弱，一開始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一哼。后來變得強了，、、、、、）

同學(xué)們分析的很到位，歌譜中的力度記號也印證了我們的結(jié)論。mf在歌曲中表示中強，f表示強，ff表示特強（板書）結(jié)合本首歌曲，在mf處我們要唱的柔和、柔美。f處要唱的堅定有力量。ff要唱的振奮激昂。

5、歌曲學(xué)唱

構(gòu)成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會導(dǎo)致力度、情緒等要素的變化，在演唱時，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)出來。

6、分段學(xué)唱、重點樂句教唱

接下來，請同學(xué)們用歌聲來走進(jìn)盧溝橋，走進(jìn)那段中國人自強不息、奮勇抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的歷史。

（1）、學(xué)唱第一段：跟錄音完整演唱，

這一段向我們展示了盧溝橋的美景，(演唱的美一些，從你的聲音里老師仿佛看到了盧溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼) 800年來盧溝橋堅固依舊，陪伴一代代人的成長。請同學(xué)們用歌聲表現(xiàn)。

盧溝謠的景色美不美？（）這樣的美景在我們家里，在我們中國，你自豪嗎？一個聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱，

二聲部比一聲部要低一些。師范唱。

跟老師來唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結(jié)合，重點放在6、4的感受上。選一組同學(xué)于老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學(xué)，談?wù)劤铣母惺埽?/p>

聲音要和諧，不能太大聲，兼顧兩個聲部），同學(xué)們唱的太好了，在完整演唱的時候，要把這一句合唱給表現(xiàn)出來。完整演唱第一段。

師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。

（2）、學(xué)唱第二段

在這一句出現(xiàn)了‖：：‖，它的名字“反復(fù)記號”它表示“在反復(fù)記號里面的歌詞，要唱兩遍”

面對列強的侵略我們感到、、、、

中國人在這時變得、、、、

英勇堅韌的中國人啊把侵略者趕出了中國，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國人是怎樣的？你怎樣演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么辦？跟老師學(xué)啊（深吸一口氣，保持住、聲音不用太大）來試一試。

（3）、完整演唱

請同學(xué)們用你的歌聲表現(xiàn)盧溝謠

三、拓展

盧溝橋是歷史遺留給我們的財富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回腸。老師帶來了和《盧溝謠》有關(guān)的一些資料，請同學(xué)們邊聽邊來了解。

希望對歷史的了解、感悟，能幫助大家更好的表現(xiàn)《盧溝謠》這首歌。你覺得你能唱好嗎？你覺得唱好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動作、、、、）

好，下面就按同學(xué)們說的標(biāo)準(zhǔn)，我們1、2組來和3、4組的同學(xué)比一比，看那一邊的同學(xué)能更好的表現(xiàn)歌曲。

師生共同評價，我覺得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌聲，能把這首歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進(jìn)在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應(yīng)該怎么做呢？

小學(xué)音樂課盧溝謠篇二

當(dāng)今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。

合唱隊員選的都是3-6年級的學(xué)生，在合唱的前三節(jié)課，已經(jīng)教了他們認(rèn)識簡譜，并且逐漸學(xué)會了如何正確的發(fā)聲。在音樂的節(jié)奏和音準(zhǔn)上，學(xué)生是沒有問題的。《盧溝謠》是一首f大調(diào)的合唱作品，采用了中國傳統(tǒng)的五音（宮-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）譜寫主旋律。而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，對于兒童來說比較難把握。

首先由教師給大家講盧溝橋事變的故事開始，讓學(xué)生了解這首歌是在描述什么歷史故事和背景，然后播放音樂3-4遍，讓學(xué)生拿著簡譜一邊聽一邊讀歌詞，慢慢進(jìn)行哼唱，然后跟著老師逐句逐句唱，連起來，最后，在部分歌詞的地方加上動作，要求動作整齊劃一。

1.通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

2.掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。

3.完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。

1．導(dǎo)課：講故事

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學(xué)這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。

日本帝國主義為了占領(lǐng)中國，發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。 1937年7月7日夜，日軍借一個士兵失蹤借口，要進(jìn)入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍進(jìn)攻。中國守軍第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進(jìn)一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運兵入關(guān)。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續(xù)舉行挑釁性的軍事演習(xí)。1937年，駐華日軍悍然發(fā)動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對故事的聆聽，來了解我國七七事變歷史，從而產(chǎn)生熱愛祖國的情懷。）

（簡要實錄：同學(xué)們個個嚴(yán)肅認(rèn)真，注意力十分集中，并且有個別同學(xué)向我提問關(guān)于日本侵華的事情。）

2．欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）

第一遍：不帶任何問題的欣賞

第二遍：

大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內(nèi)容。

第三遍：試著跟著音樂唱

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)唱歌必須得完整的欣賞一遍，并且能夠理解歌詞，讀懂歌詞，因此讓學(xué)生重復(fù)聽，對學(xué)這首曲子有很大幫助。）

（簡要實錄：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，并且學(xué)得很快，第二遍就有人能跟著哼唱了。）

3．發(fā)聲訓(xùn)練

① 1 - 3 -- /5 - 3 - / 1 - - - //

哼鳴

② 1 - 7 6 / 5 4 3 2 / 1 - 3 5 / 1 - - - //

lu lu lulu lu lu lu lu lu lu lu 、

（設(shè)計意圖：聽完了大家就該開始唱了，在唱歌之前一定要開開嗓，熱熱身，進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練。）

（簡要實錄：在發(fā)聲訓(xùn)練中，同學(xué)們一個個逐漸進(jìn)入狀態(tài)，聲音越來越整齊悠揚。）

4.學(xué)唱盧溝謠

學(xué)唱的過程中，學(xué)生要掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個八度的5，注意真假聲的轉(zhuǎn)換，這些在教師教唱的過程中穿插進(jìn)行。

5.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的`基礎(chǔ)上，加上幾個動作。

①歌詞：寫江山

②歌詞：浴血戰(zhàn)

③歌詞：中國人，意志堅

這三個地方，我們要加上三個動作。

（設(shè)計意圖：教師示范，學(xué)生們學(xué)。然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。這樣學(xué)生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。）

（簡要實錄：小學(xué)生還是比較喜歡動，尤其是在合唱課上能夠配合音樂擺造型，大家都很配合，演唱起來更加能夠抒發(fā)他們的情感。）

本課采用講故事的方法導(dǎo)課，但是這個故事學(xué)生并不是很容易聽懂，應(yīng)該講得再簡單點，再仔細(xì)點，把學(xué)生的愛國情懷挖掘出來。在播放音樂的時候，絕對不能打斷孩子，音樂是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個音樂。很多歌曲沒有人教他們是怎么學(xué)會的？不就是聽多了就會唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽聽，灌灌耳音。

合唱課本身就是實踐課，每個學(xué)生都參與其中，聽從老師的指揮，并且合唱課是比較專業(yè)的音樂課，它要求學(xué)生的音樂素養(yǎng)要更高一些，因此，和音樂課有所不同。

總之，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會到愛國的情感，加深他們對祖國的熱愛。

小學(xué)音樂課盧溝謠篇三

20xx年9月23號課程名稱：音樂課

學(xué)唱盧溝謠

教案、手機或電腦

1、讓孩子找到音樂的樂趣，學(xué)會喜歡音樂，享受音樂。 2、愉悅身心，陶冶情操，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)興趣。 3、讓音樂教會孩子們釋放個性、訓(xùn)練聲音、學(xué)會享受音樂中的快樂。

4、學(xué)會獨立演唱盧溝謠

師生問好（1分鐘）----欣賞盧溝謠（3分鐘）----講解歌詞（6分鐘）----教唱盧溝謠（20分鐘）----游戲（10分鐘）----下課

1、引入，以提問的形式，大家知道北京都有什么嗎？（天安門，故宮，鳥巢，水立方）今天我們唱的這首歌和一座橋有關(guān)，叫做盧溝橋。我們都學(xué)過盧溝橋上的獅子這篇課文對不對？今天我們就來唱一唱它。

1、在欣賞盧溝謠的時候，助教和講師把盧溝謠的歌詞寫在黑板上。

盧溝謠歌詞：永定河出西山碧水環(huán)繞北京灣盧溝渡擺渡船，渡走春秋渡秦漢，金中都煙云散，留下古橋?qū)懡皆髑迤甙倌辏R溝曉月照大川。晚清衰民國亂，列強踐踏毀家園，盧溝橋獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)，中國人意志堅，重整河山換新天，水清清月圓圓，萬古盧溝佑安瀾。

2、歌詞講解：永定河出西山，碧水環(huán)繞北京灣----永定河位于北京的西南部，北京西山，是太行山的一條支阜，古城太行山之首，又稱小清涼山，宛如騰蛟起蟒，從西方遙遙拱衛(wèi)著北京城，因此，古人稱之為神京右臂，永定河流經(jīng)西山。

盧溝渡擺渡船，渡走春秋渡秦漢----盧溝河即永定河，歷史悠久，原來只是浮橋相連，早在春秋戰(zhàn)國時期就是兵家必爭之地；金中都煙云散，留下古橋?qū)懡?---1153年金朝定都燕京之后，這座浮橋更成了南方各省進(jìn)京的必由之路和燕京的重要門戶，車水馬龍，行人相接，原有的浮橋顯然已不能適應(yīng)都城在政治上，軍事上，經(jīng)濟上，交通上的需要，金世宗才詔命建橋。元明清七百年，盧溝曉月照大川----經(jīng)過歷史的洗禮，盧溝橋仍然見證著中國的變遷，盧溝橋有“盧溝曉月”的美稱。晚清衰民國亂,列強踐踏毀家園----晚晴時期，中國開始被列強瓜分，資本主義帝國入侵中國，家園被踐踏。盧溝橋獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)----1937年，盧溝橋事變，日本開始全面侵華，中國人開始了八年的艱苦抗日。

3、搶凳子游戲規(guī)則：搶凳子游戲規(guī)則：選取5名同學(xué)，4個凳子，凳子擺成一個圈，同學(xué)拍手并圍著凳子轉(zhuǎn)，其余同學(xué)演唱盧溝謠第一段，演唱結(jié)束，五名同學(xué)要快速的找到一個凳子坐下，則有一人沒有凳子，被淘汰出局，拿一個凳子下場。直到剩最后一位同學(xué)勝利。

4、結(jié)束課程：今天大家表現(xiàn)非常棒，希望大家下課后多多練習(xí)，下一節(jié)課老師要檢查哦！

小學(xué)音樂課盧溝謠篇四

課型：唱歌課

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過歌曲的學(xué)唱，初步了解盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑。

2、過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)唱《盧溝謠》，提高學(xué)生的合唱能力，增加學(xué)生對音量的控制力，并進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生歌唱時的聲音狀態(tài)。

3、知識與技能目標(biāo)

運用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現(xiàn)歌曲豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：

用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確表達(dá)“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

1、教師唱一個音符，學(xué)生找其上方三度音符，并體會和聲效果。

2、教師唱一個音符，學(xué)生找其下方三度音符，并體會和聲效果。

3、總結(jié)合唱技巧，介紹三度關(guān)系在合唱中的應(yīng)用。

1、觀賞盧溝橋的照片和千姿百態(tài)的獅子。

2、教師簡介盧溝橋的歷史。

3、學(xué)生讀p32拓展資料，了解“七七事變”。

(一)初聽歌曲，解決以下兩個問題：

1、歌曲唱了什么內(nèi)容?

第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。

2、歌曲采用了哪些演唱方式?

朗誦、齊唱、合唱。

(二)突破難點

1、找出出現(xiàn)合唱的樂句。

每段第三句和最后一句結(jié)束句。

2、教師范唱，學(xué)生找出兩個聲部之間的關(guān)系。(三度關(guān)系)

3、高、低聲部分別學(xué)習(xí)。

4、兩個聲部配合演唱。

(三)復(fù)聽歌曲

1、一邊聽，一邊跟隨音樂默唱。

2、學(xué)生總結(jié)朗誦部分的節(jié)奏特點，自主學(xué)習(xí)朗誦部分。

3、問題：歌曲的兩段樂譜為什么不用反復(fù)記號，而是分開寫的呢?

學(xué)生比較兩段旋律的區(qū)別，并唱一唱。

4、小組討論：為什么使用了裝飾音(前倚音)?

模仿語言中的二聲，使語言與旋律相融合。

(四)完整演唱

1、教師鋼伴，學(xué)生演唱兩段旋律。

2、聽原唱，學(xué)生體會情緒如何變化，并分析原因。

3、跟伴奏完整演唱。

提醒高聲部同學(xué)在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過腹部力量增強音量。

1、情感升華。

2、課后查閱相關(guān)背景資料。

板書設(shè)計：