作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

失物招領教案中班篇一

1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

生字卡片，課文錄音及插圖。

笫一課時

1、認識“失”級”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 、

根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

1、 自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2、 再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

3、 同桌互讀。

1、練讀第一、第二、第三自然段。

當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？) ←

2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。 -

3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。

4、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？

小結：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？

丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？

1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、 出示詞語認讀。

同學 參觀 工人 準備 剛才 各個

2、 認讀生字卡片

二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。

全文分角色朗讀

1、 認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。

級、隊：(左窄右寬)

隊：左耳刀。

專：點在橫中線。

2、練習寫字

失物招領教案中班篇二

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

３課時。

第一課時

１、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫“失物”。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。

３、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

２、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？

（學生讀后交流）

２、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領教案中班篇三

【教學目標】

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

【教學重點】認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

【教學難點】課題理解。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

播放錄音：

同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。

根據學生的回答，出示課題：失物招領

(練讀課題，注意讀準“失”的音)

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

(學生質疑)

1、練讀課文：標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流：學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音：

⑴出示生字，學生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

小組合作學習：

1、學習任務：

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

⑶匯報交流(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)：

①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

④當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的`同學，你當時會想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)

⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯系生活，拓展延伸：

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動？

第二課時

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：

在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：

認識，觀察，說說怎么寫漂亮。

描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導：

“同”，被包圍部分要往上寫。

“專”的第三筆是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

1、引導學生積累詞語：

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內讀讀比比：

說說發現了什么。

⑶全班交流：

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什么？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！

失物招領教案中班篇四

1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。

1、 師板書題目，指名讀

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、 師簡介“失物”的意思。

過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？

1、生自由讀課文，要求讀正確

2、標出段序，圈出生字，讀正確。

3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。

4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友

認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）

隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

5、指名分小節讀

6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

同、級

1、仔細觀察字的位置

2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？

3、師范寫

4、生練寫

第2課時

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

3、 小組內進行讀字、組詞、說話練習。

1、 學習第一自然段。

（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？

（2）齊讀

2、學習第二自然段

（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

（2）交流

（3）朗讀指導

3、學習3—6自然段

（1）引讀3—6自然段

（2）師：發生什么事了？

（3）師生交流

（4）朗讀指導

3、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

7、 各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的。地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

8、 反饋（選一兩個段落即可）。

一（ ）眼睛 一（ ）小手

一（ ）嘴 一（ ）人

句式訓練：第六段

這里有一片農田。這里有一片（ ）農田

小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。

同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。

a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽

b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？

教學反思：

這是失敗的教學，表現在：

1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節后，保證有充足的時間進行書寫。

2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。

但也有好的一面：

作業的布置倒是體現了語文與生活的結合。

失物招領教案中班篇五

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2課時

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)

根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。·

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發現，自由交流

1、小組合作學習。

a、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對小伙伴的回答給予評價。

b、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習，交流。 c、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的。字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？ 聯系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動？

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

a、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

b、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

c、全班交流，說說每組字的不同之處。

六、作業設計

把這個故事講給家人或朋友聽。

七、板書設計：

12、失物招領 老師學生 嚴肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領會 愛護環境衛生