作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇一

昆蟲掛圖一張(昆蟲的保護色：蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節蟲、瓢蟲)

1、認識幾種常見的昆蟲，加深對昆蟲特征的了解，知道昆蟲保護色的作用。

2、通過相互交流和教師介紹，豐富昆蟲的知識，理解昆蟲的保護色。

3、對昆蟲產生探究的興趣。

1、師：今天老師帶來了一張昆蟲圖，這些小昆蟲愛與我們捉迷藏，讓我們一起來找一找它們藏在哪里?

2、幼兒開始尋找圖里的昆蟲。

1、師：小朋友，你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒有發現?

2、師：你發現這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?

3、師：你認識這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環境有什么奇特的地方?

1、師：昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都喜歡吃昆蟲。小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲。昆蟲常常會想辦法躲起來，讓小鳥找不到自己。

2、師：花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它。枯葉蟲就像一片破葉子，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細看，誰也找不著它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。

3、師：小朋友，想一想，昆蟲的這種保護戶自己變色的.方法叫什么呢?

1、師：小朋友，你知道昆蟲保護色的方式有哪幾種?

2、師：請小朋友互相討論一下，也可以向同伴介紹一下。

3、師歸納：有身體顏色與周圍環境相同相似的昆蟲。如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會隨著環境而變化的昆蟲。如：蝗蟲。有身體顏色鮮艷，警告對方自己是有毒的，不要傷害自己的昆蟲。如：瓢蟲。

4、師：小朋友，你們還知道哪些昆蟲會利用保護色來保護自己的?

師：小朋友，請你在平時的生活中注意觀察昆蟲，繼續探討昆蟲的秘密。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇二

1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉動聽的旋律，初步了解黃梅戲。

2、初步學會演唱歌曲。

3、在游戲中與同伴友好合作，遵守游戲規則，共同體驗邊游戲邊唱歌的樂趣。

4、在歌曲念白處創編歌詞，并按節奏準確念出，在自己的創造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，

2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。

3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。

組織課前預備活動，向各位老師問好。

一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導入課題。

1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”

師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。

2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學習的黃梅戲就跟這個游戲有關，它的名字也叫：《捉迷藏》。”

3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。

二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內容。

1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導出“哎，來嘍！”

2、師小結。黃梅戲跟我們以前學過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。

三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學唱歌曲。

1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當當的小花狗。”

2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當當的'小花狗。”

3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀。”的節奏卡，并重點指導這一句的學唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。

四、交代游戲規則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學唱歌曲。

1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。

2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。

五、引導幼兒為歌曲念白處創編歌詞。

1、引導幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節奏念出：“還有叮叮當當的。數一數，一個也不少。”再次分配角色，組織幼兒邊唱邊游戲。

2、課后自由結合，在念白處表演自己新創編的表現三種小動物的形象。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇三

1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

1、多媒體課件《捉迷藏》

紅黃藍綠白顏色標記若干。

一、談話激趣

小朋友們都玩過捉迷藏的游戲，您們是怎么玩的呢？今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《捉迷藏》。

二、欣賞理解詩歌

1、教師配音樂朗誦散文詩。

提問：詩歌里，太陽是和誰玩捉迷藏的游戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎么玩的。

2、教師第二遍朗誦詩歌（結合課件）

三、理解詩歌

欣賞后提問：

（1）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？它還可以躲到哪里去？

（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄（讓幼兒學一學靜悄悄地躲）

四、教師小結并學習朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的`游戲，還告訴我們白天和黑夜的區別，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音來跟著朗誦這首詩。

三、學習仿編散文詩。

1、幼兒根據生活經驗想象，仿編內容。

師：請小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？

2、根據自己已有的生活經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。

四、延伸活動：

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇四

1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。

2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經驗準備：有圖形拼搭的游戲。

1、“幾何圖形”來做客。

*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！

*師出示各種幾何圖形。

*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術。

*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎？

*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。

*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？

*你們想用幾何圖形來變魔術嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？

*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變？

*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。

*出示小鳥的色塊畫。

*看看小鳥躲到哪里去了？你們發現小鳥和剛才有什么不一樣？

引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。

*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？

*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。

*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

*教師：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？

4、幼兒作畫，教師巡回指導。

*教師介紹作畫材料。

*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的'物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。

5、展示幼兒作品。

*請幼兒來介紹自己的作品。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇五

（一）拼花格子大象，引發興趣。

集體拼圖游戲

師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環節安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于"大象"的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

（二）師生第一次閱讀，在教師引導下理解內容。

1、認識封面、書名、作者

師：封面上有什么？數一數身上有哪些顏色？

幼1：花格子大象；

幼2：有紅色、黃色、綠色……

師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛．麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內容，感受色彩鮮艷的畫面。

師：（圖1）這些大象長得什么樣？

幼兒觀察后很快發現：有的大象年紀大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的`……

師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）

師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

幼：艾瑪的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它們玩的主意……

師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。

3、重點觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態細節，感受艾瑪的調皮、幽默和快樂。

圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪？為什么？

幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。

師：在哪兒？從哪里看出來的？

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪的動作、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調皮的樣子，大家學一學。

圖11：艾瑪回來很長時間了，其他大象什么表情？大象們認出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？

幼：大象還是閉著眼睛一動不動。

幼：它們沒認出來，艾瑪高興的笑了。

幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。

師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學一學.

圖12：突然大象們怎么了？booo！什么意思？

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨了，艾瑪的花格子圖案又出現了，大象們看到了是什么反應呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學動作把活動推向了高潮，孩子們盡情地學起大象們的動作、表情。

4、師生第二次完整的閱讀圖書。

閱讀后提問：如果這個世界上每個人都長的一樣，好不好？會發生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇六

1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

感受艾瑪的.體色和大森林的關系。

獲得動物體色是保護色的經驗。

課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。

一、出示課件、引起興趣。

1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？

2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？

3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？

二、觀看課件，分段理解故事內容。

1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？

2、我們看看是不是艾瑪？是什么？

3、小鳥找到了艾瑪嗎？

4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？

小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。

6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？

7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

三、幫助艾瑪的朋友躲起來。

1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？

2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。

3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

4、展示幼兒作品，互相欣賞。

四、拓展。

1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？

2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。

知道生活中有許多地方人類向動物學習本領，激發幼兒更大的探索興趣，調動幼兒學習的積極性、主動性。在活動中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時激發了幼兒對大自然的探索欲望。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇七

1、引導幼兒有興趣觀察風和云等自然現象，注意它們的不同變化。

2、初步培養幼兒對科學的興趣。

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

引導幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風的存在和風的大小，并體驗風和人植物的關系。

有關圖片若干

一、觀察有關天氣的圖片

1、圖片上你看到有哪些風？你是怎么知道的`？（讓幼兒根據自己的經驗回答）

2、到戶外找一找風在哪里；

（1）用眼睛找風，從參照物上感受風的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動

（2）用自己的身體 找風：如頭發飄動起來，臉上有點涼。用自己的耳朵招風:區別不同的風聲。

二、討論：我們喜歡什么樣的風，害怕什么樣的風？

三、和 風爺爺做朋友

1、老師介紹游戲名稱和玩法。

2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。

四、延伸活動：

1、談話活動：談談遠足活動后的感受

2、遠足時的安全事項

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇八

1、嘗試運用數序經驗，在游戲中探索推理、判斷的方法。

2、愿意遵守游戲規則，體驗活動的快樂。

1、經驗準備：有關數序的經驗。

2、物質準備：1-20數字卡片、頭飾。

一、找座位（用排除的方法）參加游戲的孩子戴上數字帽子，只能看別人帽子上的數字，不能看自己帽子上的數字。

看到數字不能說出來，觀眾不要提醒。

1、猜6個數字找到和自己帽子上的數字相同的椅子并坐下來。

提示：帽子上的數字是1-6。

請個別幼兒交流自己用到的方法。

幼兒小結：記住自己一共有幾個數字，排除看到的，剩下的就是自己頭上的數字了。

2、第二次猜6個數字提示：帽子上最小的數字是3，其余的一個比一個大一，請你們從這里開始從小到大坐下來。

請帽子是3的幼兒交流方法。

為什么3先坐下來？什么叫從小到大坐？

3、12人一起游戲提示：你們頭上的數字一個比一個大一，請你們從這開始從大到小坐下來。

你為什么坐在這里？你猜自己頭上的數字是幾？你怎么知道的呢？這和6個人游戲有什么不一樣？

二、猜數字接下來你們兩個兩個一組，一個人頭上戴著帽子，這個人可以問你的隊友頭上的數字，你的隊友只能回答大了或者小了。看看哪一對先猜中。

1、猜1-15請最快的一組交流。

請最慢的一組示范，一起找找出現的問題。

什么叫大了小了？

幼兒尋找加快速度的方法，數字可以怎么問。

2、猜1-20有沒有用到剛剛的好方法？

請最快的一組交流。

三、猜老師心中的數字想在老師心里有一個數字是1-20中的，你們可以問我問題，但我只會點頭搖頭。

幼兒提問（是1嗎？是2嗎？）你們剛剛用了這么多問題才猜出我心中的'數字，請你們討論一下，能不能問很少的問題，就知道我心里想的是幾？

幼兒再次提問。

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇九

1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。

2.能以客體為中心區分左右。

3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。

重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。

難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區分左右。

1.物質準備：ppt課件、操作卡片若干、展示板。

2.經驗準備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區分自身的左右。

1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。

（1）欣賞視頻，設疑：小朋友們在做什么游戲？你做過這個游戲嗎？

（2）有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設疑：誰想來試一試？

2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。

（1）出示一只小動物圖片，設疑：它是誰？它藏在什么位置？幼兒自由表述。

（2）出示四只小動物圖片，設疑：它們分別是誰？獅子的左邊藏著誰？獅子的右邊藏著誰？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。

（3）出示其他的小動物圖片，設疑：你知道它是誰嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。

3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的`方法。

第一次游戲：根據顏色找出所藏的動物

（1）一只動物藏起來，設疑：誰藏起來了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？

（2）出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設疑：又有誰藏起來了？為什么你能猜到是它呢？

（3）出示圖片，設疑：還有誰藏起來了？它可能藏在哪里呢？

（4）師幼小結：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

第二次游戲：根據眼睛特征找出所藏的動物

（1）出示黑夜中的小動物，設疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎？

（2）幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰？兔子的左邊是誰？犀牛的右邊是誰？老虎的下面是誰？

（3）師幼小結：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護自己的眼睛。

4.通過幼兒實際操作，增強觀察力和記憶力。

（1）出示幼兒操作卡片，設疑：誰藏起來了？你能找到它嗎？如果可以，請準確地找到他們的位置。

（2）展示操作卡片，師幼交流、評價。

1.把捉迷藏的游戲和數學里的“左”、“右”方位有機結合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進一步增強幼兒的觀察力和記憶力。

2.層層遞進的游戲環節，把幼兒的積極性自主性充分地調動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發現畫面中的不同之處，并清楚地表達。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區分自身左右的原有經驗基礎上，能夠以客體為中心區分左右。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇十

1。運用畫、剪、貼等技能在保鮮袋上制作小動物形象，并利用一次性紙杯和吸管做成吹氣玩具。

2。在活動中發展幼兒的動手能力和創造力，體驗美工創作活動的快樂。

ppt課件、范作、保鮮袋、一次性紙杯、吸管、各色彩紙、雙面膠。

1。導入，激發幼兒活動的興趣。

（1）“今天小動物們要和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們猜猜這里藏著誰？”（出示范作）

（2）幼兒猜測。老師揭曉謎底。

2。引導幼兒討論吹氣玩具的制作方法。

“做這么可愛又好玩的吹氣玩具需要哪些材料？”

“應該怎么做？”

3。教師播放ppt課件，示范吹起玩具的做法。

（1）在彩紙上畫好自己喜歡小動物的`眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子等。

（2）將剪好的小動物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子貼到保鮮袋上，注意袋口向下。

（3）將做好的小動物保鮮袋用雙面膠貼到一次性紙杯上。

（4）在紙杯的小孔里插上一根吸管，將小動物藏到紙杯里。

4。幼兒制作。

教師巡回指導，幫助能力較差的幼兒完成作品。

5。交流分享玩具，體驗活動的快樂。

大班捉迷藏活動目標 大班捉迷藏教案及反思篇十一

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的意境美和優美的語言。

2、安靜地傾聽，學會有感情地朗誦詩歌。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

掛圖：捉迷藏

重點：理解散文詩的內容，學會有感情地朗誦詩歌。

難點：能感受散文詩的意境美和優美的語言

一、以游戲的形式引入，激發幼兒的學習興趣。

請小朋友們用手蒙住眼睛，當數到5的時候睜開，看看老師給你們帶來了什么東西。

二、出示太陽。

太陽可喜歡玩捉迷藏的游戲了，它和誰玩捉迷藏呢？

三、欣賞散文詩。

1、老師朗誦詩歌。

提問：這首詩歌的名稱是什么？太陽都和誰玩捉迷藏的游戲呢？

2、錄音欣賞。

提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了？蒙住眼睛有什么感覺？解開手帕是什么感覺？

四、讓幼兒一邊觀看圖片一邊學習朗誦詩歌。

講解難點：黑夜用長長的.手帕蒙住太陽的眼睛時，是白天還是黑夜？

黑夜解開手帕，太陽眼開眼睛，這是什么時候呢？

五、集體朗誦詩歌。

六、說說感想。

讓幼兒結合生活經驗，說出與顏色相應的實物。

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。