作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小老鼠過河教案反思 小老鼠過河教案目標篇一

1.通過閱讀圖書，引導幼兒能看懂連環畫，并能用自己的語言大膽表述圖片內容。

2.在理解故事內容的基礎上，學習根據作品提供的線索多元創編故事情節，從而培養幼兒的想象力和創造力。

3.培養幼兒認真閱讀、逐頁翻看圖書的良好習慣，體驗同伴間合作學習的快樂。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節，培養想象力。

大圖書一本、小圖書人手一本(書中有一頁是空白的)

一、引導幼兒自主看書，閱讀討論。

師：今天，老師給小朋友帶來一本很好看的連環畫，在這本連環畫中，每一頁都講了一個好聽的小故事，如果把這些小故事連起來又可以編成一個更完整更好聽的故事。你們想不想看這本連環畫?

二、理解故事內容，提出并解決問題。

引導幼兒將連環畫中看不明白的地方提出來，讓全班小朋友討論，共同解決。

三、創編連環畫中空白部分內容。

提問：小動物們可以想什么辦法來救小老鼠?怎樣來救小老鼠?

四、小組討論合作創編完整故事并請個別幼兒完整講述故事。

教師提醒幼兒一定要把連環畫中空白的地方也編進去，同時要求幼兒認真聽一聽用了哪些好聽的詞，好聽的句子，表情怎樣，聲音怎樣。

五、教師講述自己創編的故事。

六、延伸活動：請幼兒把救小老鼠的辦法畫到書中空白的地。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

小老鼠過河教案反思 小老鼠過河教案目標篇二

在編排上，突出了學生在解決問題過程中的思考過程，真實呈現了學生出現的問題，讓學生在討論、交流過程中，初步體會引用小括號的必要性，并從中自然地感受小括號能改變運算順序的奇妙作用。學情分析:

一個算式里既有加或減，又有乘或除，還帶有小括號，對學生來說是很陌生的，尤其是小括號具有改變運算順序的作用，就更加抽象，難以理解。教學目標:

1、通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學方法：合作探究。

課件

一、復習

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算32-8÷8

20+16÷4

30-4×5

二、探索新知

出示p8主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？學生獨立完成，教師巡視。

組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）÷9 =54÷9=6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）

三、課堂練習

p9試一試

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引導學生發現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。

6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習

p9――10練一練所有內容。

五、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

過河（帶有小括號的混合運算）（29+25）÷9 =54÷9 =6（條）

答：需要6條船。

小老鼠過河教案反思 小老鼠過河教案目標篇三

水是日常生活中不可缺少的，孩子們大多都喜歡玩水，在此過程中也會發現水里的奧秘：有的東西會飄在水面上，有的東西會沉在水里。繪本《小老鼠過河》就是一個關于沉與浮的故事,借助繪本，創設一個幫小老鼠過河的游戲化情境。中班幼兒結合自身生活經驗，在與材料的互動的過程中，能感知物體在水中的沉浮現象，但如何通過改變材料的外形來幫助小老鼠過河，則是一個值得探究的難題。引導幼兒能在活動中發現問題后嘗試分析問題、解決問題，初步發展幼兒的探究能力。

1、在操作中感知物體在水中的沉浮現象。

2、探索用插塑、圓盒幫助小老鼠過河的方法，感知影響物體沉浮的因素。

3、愿意積極表述自己的發現，體驗科學探索的樂趣。

感知物體在水中的沉浮現象，探索影響物體沉浮的'各種因素。

1、繪本ppt、金屬小老鼠、每人一大盆水、記錄表、抹布。

2、各種實驗物品若干：石頭、插塑、圓盒、木頭積木若干。

一、繪本導入，引發興趣。

師：河對岸有一片櫻桃林。櫻桃熟透了，像一個個小紅燈籠掛在樹上。小老鼠眼巴巴地在河這邊看著，口水滴滴答答往下落。

師：小老鼠想吃河對岸的櫻桃，可是它不會游泳，你們有什么好辦法能幫助它嗎？

小結：剛才你們為小老鼠想了很多辦法，真是愛動腦的孩子。

二、第一次操作，感知物體的沉浮現象。

1、猜測驗證，自主探究感知物品的沉與浮現象。

師：老師今天也準備了一些材料，認識嗎？有什么？你覺得哪些材料可以幫助小老鼠過河呢？

師：你們猜想的對不對呢？讓我們帶上小老鼠一起去試一試吧。

2、集體交流，分享探究成果。

師：你發現了什么秘密？

教師小結：原來木頭積木能像小船一樣幫助小老鼠過河；石頭放入水中會直接沉下去；原本浮在水面上的插塑、圓盒可能承受不了小老鼠的重量也會沉下去。

三、二次操作，感知影響物體沉浮的因素。

師：那有沒有辦法讓插塑和圓盒也能幫助小老鼠過河呢？

1、幼兒自由討論，交流想法。

2、二次操作，驗證想法。

3、集體交流，分享探究成果。

師：你找到了什么方法來幫助小老鼠過河？

教師小結：原來增加塑料積木的數量，改變圓盒的形狀將它變成像小船一樣平穩地承載小老鼠過河。

四、活動延伸，引發思考

師：小老鼠在小朋友們的幫助下成功渡過了河，吃到了好吃的櫻桃，謝謝你們。人們把這些發現也運用到了我們生活中，例如塑料瓶船、紙箱船、鐵船、石頭船。

師：你們覺得橡皮泥能幫助下老鼠過河嗎？讓我們下次再到區角里去試一試。