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彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇一

本課教學重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內涵。教學中，我讓學生先聽樂曲，對樂曲有初步的感知。再讓學生讀文，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會。第二次聽樂曲，我配合樂曲旋律變化進行講解，并讓學生邊聽邊想象，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導學生逐步地了解樂曲的豐富內涵。其中，我設計了個別讀、指導讀、分角色讀、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以期對樂曲內涵有更深入的理解。在學習課文內容的同時，我注意體現語文的工具性，引導學生體會排比句的妙用及段落的結構方式。

教學結束時，我設計了這樣的問題：這首動人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對自己坎坷經歷、痛苦生活的傾訴嗎？現在，你對這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解？旨在通過這樣的問題設計，讓學生自由表達，同時，不知不覺地進行一次自我教育，從而體現語文教學的人文性。

這堂課，我曾在去年的“三市”交流活動中展示過，聽課的老師及專家給予了高度的評價，尤其是課堂情境的創設，教師富有激情的話語，為學生營造了詩意的課堂。這次，在我校舉行的“一日教研”活動中，我再次上這一課，并保持了以往教學設計中的優點，。課前，我進行了試教，并根據老師們的建議做了適當的改進，將比較句子的教學刪去，使得教學環節更緊湊，同時，加強了對重點詞句的指導、朗讀、感悟，使課堂教學更真實、樸實、扎實。

反思這堂課教學，我自己感覺有以下幾點做得不夠到位：

一是對學生情緒的調控不夠有力。由于我班去年已經上過這課，孩子們沒有新鮮感，有的孩子知道但不愿發言，有的孩子聽課不夠專心，有時答非所問，因而對老師的情緒也產生一定的影響，高潮不夠突出，沒有達到預期的效果。

二是對時間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經歷體會較深刻，但對樂曲豐富內涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。為了完成即定的教學任務，最后只好拖堂。

有人說：“教學是遺憾的藝術”，通過不斷地反思與總結，但愿這樣的遺憾越來越少。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇二

分類是日常生活中常見的一種現象，它是一種基本的數學思想方法。掌握分類的數學思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。

通過本節課的教學設計要使學生初步感知分類的意義，學會分類的方法；培養學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識；讓學生體會到生活中處處有數學。

本次教學設計中的幾個特點是：

1、充分體現課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。

從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗“這一思想。因此教學中，教師要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發現的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。

2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識

小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情境，讓學生自己逐步探索、發現和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調動學生自己學習、積極學習的重要手段。首先讓學生通過觀察、比較，再讓學生自己說說生活中見過的分類現象，認識分類的意義和作用。整理學具的設計通過學生動手操作，初步認識分類的方法。

3、重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活實際設計學習素材。

這節課，從整理學具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學生生活中見過的分類現象。通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數學，使數學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數學的積極性。

因此，我在設計教學時，本著以人為本，以學生終身發展為本的理念，重點體現以下幾個方面：

1、為學生提供充分的感受數學的材料。現實的、有趣的、富有挑戰性的數學學習材料，是學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動的重要基礎。因此，我在教材提供素材的基礎上，結合學生生活實際，把學生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學習內容，擴展了思維空間。由于學習材料的豐富多彩，使得學生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。

2、讓學生在活動中體驗”分類“的方法。教學過程中，我根據一年級學生特點和學生已有的知識生活經驗，以分小組學習的方式，設計了”觀察現象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學生喜愛的活動，讓學生在”玩“中學數學，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學生在輕松愉快的活動中學會”分類“方法。

3、評價激勵，讓學生品嘗”做數學“的樂趣。教學的目的不是統一思想、統一要求，而是讓不同的學生獲得不同的發展。對于同樣的物體，不論學生采用何種標準進行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態之中學習。

4、如果讓學生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學生的.思維和操作能力會得到更好的發展。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇三

“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數基本性質的一種應用，是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的奠定基礎。因此，我設計了如下的教學過程：

1．每人寫一個自己喜歡的分數。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數）

2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。

3．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。

4．分組討論學習。

5．請大家上臺演示交流各自的方法。

在此基礎上引出通分的概念。

通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數的大小有機的結合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。

通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數學課堂教學中經常注視培養學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數量間自由地順逆回環，導致學生發散思維能力的形成，以有利于培養學生的創新思維。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇四

我執教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》。本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。

在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然產生了保護環境的強烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中通過理解"不加節制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。

當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調，要強調"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的內容，"不但……還……"可強調，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設，希望通過文本，通過交流生態災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質的飛躍。由于學生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，后來的寫話就顯得特別匆忙，最后梳理課文用的小結也沒有完成。

總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇五

《二泉映月》是蘇教版第十冊上的一篇課文，雖然文質兼美，但由于篇幅較長，難點很多，學生學習起來比較困難。文中有很多生字、生詞，特別是描寫樂曲旋律變化的詞語，用的幾乎是音樂上的專業術語，再加上阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，體會他的坎坷經歷也不太容易。于是，我在反復讀文、揣摩思考之后，決定采用“創設情境、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學。教學課文第3、4自然段，體會“坎坷”時，我抓住重點句讓學生讀文體會，再創設情境，進一步體會，在反復地品讀中感悟，又在感悟中去品讀，從而能深入地了解阿炳不平靜的內心世界，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。

本課教學重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內涵。教學中，我讓學生先聽樂曲，對樂曲有初步的感知。再讓學生讀文，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會。第二次聽樂曲，我配合樂曲旋律變化進行講解，并讓學生邊聽邊想象，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導學生逐步地了解樂曲的豐富內涵。其中，我設計了個別讀、指導讀、分角色讀、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以期對樂曲內涵有更深入的理解。在學習課文內容的同時，我注意體現語文的工具性，引導學生體會排比句的妙用及段落的結構方式。

教學結束時，我設計了這樣的問題：這首動人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對自己坎坷經歷、痛苦生活的傾訴嗎？現在，你對這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解？旨在通過這樣的問題設計，讓學生自由表達，同時，不知不覺地進行一次自我教育，從而體現語文教學的人文性。

這堂課，我曾在去年的“三市”交流活動中展示過，聽課的老師及專家給予了高度的評價，尤其是課堂情境的創設，教師富有激情的話語，為學生營造了詩意的課堂。這次，在我校舉行的“一日教研”活動中，我再次上這一課，并保持了以往教學設計中的優點，。課前，我進行了試教，并根據老師們的建議做了適當的改進，將比較句子的教學刪去，使得教學環節更緊湊，同時，加強了對重點詞句的指導、朗讀、感悟，使課堂教學更真實、樸實、扎實。

反思這堂課教學，我自己感覺有以下幾點做得不夠到位：

一是對學生情緒的調控不夠有力。由于我班去年已經上過這課，孩子們沒有新鮮感，有的孩子知道但不愿發言，有的孩子聽課不夠專心，有時答非所問，因而對老師的情緒也產生一定的影響，高潮不夠突出，沒有達到預期的效果。

二是對時間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經歷體會較深刻，但對樂曲豐富內涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。為了完成即定的教學任務，最后只好拖堂。

有人說：“教學是遺憾的藝術”，通過不斷地反思與總結，但愿這樣的遺憾越來越少。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇六

對于陶行知先生，做老師的我們并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，提得多么精彩，樸素淺顯，通俗易懂，《放飛蜻蜓》教學反思。先生的一些經典論述我們還大多能出口成誦，什么《人有兩個寶》《小孩不小歌》等等學生們也是會背的。特別是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題。《放飛蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發現一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。

我將本課的教學重難點確定為：“1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。”

了解關于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態度，啟發引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

走進新課程，我們為師者首先應是一個善于學習者，向書本學習，更新理念；向學生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發與誘導！教學時，我以陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓為主線，從而體現陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的特點。為了讓學生充分了解陶先生的這一特點，在教學中突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先設計表格讓學生填寫蜻蜓的特點和作用，再讓學生思考省略號有什么作用，蜻蜓還有什么特點和作用。把預習時查找的資料填充進去，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。我組織學生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數字、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

在學完整篇課文以后，我出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導學生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法。臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關于蜻蜓的，有說關于陶行知的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關于陶行知的資料，相信他們一定會更好地了解陶行知，從先生教育學生的一個個小故事中得到啟發。最后集體進行分角色朗讀課文，更將本課的學習推向了高潮，學生在朗讀中再次體會到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導。

總之，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇七

《綠手指》一文，按照事情發展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。

本文內容比較淺顯，學生較容易理解，文筆優美。但我在教學生品讀理解時，發現文中有一處似乎在表達上不太準確。這句話是這樣的：

“終于，園藝所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的。”

當學生讀到這里時，我提醒學生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”

學生聯系上下文，仔細閱讀分析以后得出了結論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發學生：“園藝所長看到的是什么？”學生的情緒一下子被調動起來，他們認真討論，各抒己見。最后，大家統一了認識：園藝所長看到的應該是老奶奶寄去的花種開的花。

由此，我想到了，即便是名家，在寫作時也有可能由于疏忽而出現錯誤。所以，在學習每一篇文章時，要認真品讀，斟詞酌句，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析。”另外，我還覺得，學生的作文必須認真，一定要教育學生養成寫完作文后認真修改的習慣。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇八

分類是日常生活中常見的一種現象，它是一種基本的數學思想方法。掌握分類的數學思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。

通過本節課的教學設計要使學生初步感知分類的意義，學會分類的方法；培養學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識；讓學生體會到生活中處處有數學。

本次教學設計中的幾個特點是：

1、充分體現課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。

從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗“這一思想。因此教學中，教師要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發現的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。

2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識

小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情境，讓學生自己逐步探索、發現和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調動學生自己學習、積極學習的重要手段。首先讓學生通過觀察、比較，再讓學生自己說說生活中見過的分類現象，認識分類的意義和作用。整理學具的設計通過學生動手操作，初步認識分類的方法。

3、重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活實際設計學習素材。

這節課，從整理學具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學生生活中見過的分類現象。通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數學，使數學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數學的積極性。

因此，我在設計教學時，本著以人為本，以學生終身發展為本的理念，重點體現以下幾個方面：

1、為學生提供充分的感受數學的材料。現實的、有趣的、富有挑戰性的數學學習材料，是學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動的重要基礎。因此，我在教材提供素材的基礎上，結合學生生活實際，把學生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學習內容，擴展了思維空間。由于學習材料的豐富多彩，使得學生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。

2、讓學生在活動中體驗”分類“的方法。教學過程中，我根據一年級學生特點和學生已有的知識生活經驗，以分小組學習的方式，設計了”觀察現象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學生喜愛的活動，讓學生在”玩“中學數學，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學生在輕松愉快的活動中學會”分類“方法。

3、評價激勵，讓學生品嘗”做數學“的樂趣。教學的目的不是統一思想、統一要求，而是讓不同的學生獲得不同的發展。對于同樣的物體，不論學生采用何種標準進行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態之中學習。

4、如果讓學生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學生的.思維和操作能力會得到更好的發展。

彩虹課文教學反思 花鐘課文教學反思篇九

《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現了果家領導人的關心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應該將著力點放置在體會果家領導人對學生的關心上，體會工主席的品質。

在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學過程中重點訓練了學生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學帶來啟發：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質啊。

課堂上，我先讓學生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質，最后再有感情地讀讀這些句子。

我的這個問題對學生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發言，尤其是第一問，說話內容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據學生的回答板書了提示語，就這樣學生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學博學多才、關心下一代的偉大領袖。當學生感知了工主席的品質后，我再讓學生讀讀工主席的話，這時候，學生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。

理想課堂追求效益最大化，課堂教學設計是提高效益的敲門磚。因此，設計是否精當，教學是否有效，關鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學目標，教學重點，找準課堂教學的切入點，然后圍繞這個點，精心設計環節，追求課堂教學的有效性。在這節課上，我簡簡單單抓提示語，學生們到也學得輕松，學得實在。