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《孔乙己》原文篇一

《孔乙己》是一篇著名的短篇小說，它的成功之處在于塑造了一個封建社會末期下層知識分子的典型形象。他苦讀“四書”、“五經”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會里一般知識分子所走的道路、順著讀書應考做官的階梯往上爬，可連個秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地。他不會營生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟又破的長衫，說起話來滿口之乎者也，時刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人。甚至當別人嘲笑奚落他時，還要一再表現出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。只有當人們觸到他靈魂深處的傷痕——“怎的連半個秀才也撈不到”時，才立刻顯出頹唐不安模樣。他在長期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一樣“四體不勤”、“五谷不分”，不會營生，養成好喝懶做的惡習。有時免不了做些偷竊的事，最后落到被打折了腿的慘境。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不覺悟。封建文化教育和科舉制度不僅毒害、摧殘了他的靈魂，而且也摧殘了他的肉體。作者在刻畫孔乙己性格中可悲的東西、批判他的封建落后意識的同時，也表現了他的善良心地和對他的一定的同情心，如寫他教“我”識字、給小孩子分茵香豆，他在店里品行卻比別人都好，就是“從不拖欠”，他還“寫得一筆好字”。這些描寫，更激起讀者對毒害、摧殘他的封建社會和科舉制度的憤恨。這是造成孔乙己悲劇的社會根源。孔乙己是一個不幸者，他生活在一個麻木、冷酷的社會環境之中。孔乙己精神上的痛苦要超過肉體上的痛苦。作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。

讀后感 一個當不上秀才的讀書人（孔乙己讀后感）

魯迅一直都是我媽媽最崇拜的作家。我從小就常常聽我媽媽講起他曾經生活在廣州，北京，日本的種種逸事。但是我從來沒有讀過他寫的作品，直到有一天我在加拿大的大圖書館找到了一本《吶喊》。從《狂人日記》到《社戲》，每一篇文章都給了我震撼的感覺。尤其是這次我們在課堂上重讀的孔乙己。給了我一種新的感覺。

《孔乙己》是描述一個沒考上秀才的讀書人。文章里，魯迅用諷刺的語言來刻畫一個愛面子的落第秀才。孔乙己總是覺得在這種鄉下地方讀過書就高人一等。可是他卻成了掌柜和顧客們的笑柄。當被別人看不起時，孔乙己就會說出一大堆之孚者也來反駁。因為窮所以很多時候孔乙己只能去偷東西來維持生活。雖然如

此，但是在酒店里，孔乙己一向擁有良好的品行，甚至比任何人的品行都要好。有的時候會欠錢不過在一個月內都會還清。魯迅就是用這個故事來敘述舊社會的封建思想。沒有考上秀才的讀書人就沒有用。就連一個小小的伙計都瞧不起他。孔乙己也是因為沒考上秀才才會造成這樣的壞脾氣。因此才會縮在酒店里日復一日的荒廢生活。難道沒考上秀才對于讀書人來說就是一種自殺嗎？難道一定要考上秀才才能證明一位讀書人的能力嗎？因為這種思想的存在都不知道害死了多少個讀書人，都不知道引發了多少悲劇。雖然科第進考的出發點是對的可是會不會對落第的人太殘酷了呢？有沒有想過再多給一次機會讓他們向社會證明他們并不是一無是處的人。

從孔乙己身上讓我們聯想到現在，一個科技那么發達的世界，還是有成千上萬的人因為沒考上好的學校而從此荒廢學業，甚至成千上萬的人因為承受不了社會的壓力而自殺死去。難道這就是我們想要的結果嗎？如果我們能多給他們一點關心，一點寬容可能誕生出一位出色的人物也不一定。愛恩斯坦當年也不是一位愛學習的小孩，可是他還不是照樣變成了一位偉大的科學家。從古預今，這就是《孔乙己》給我的感覺。

原文：

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，我樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴重監督下，羼（chàn）水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊

書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話。有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點一點頭。他說，“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。

有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了。”掌柜說，“哦！”“他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的嗎？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。

中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關也沒有看見他。

我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

魯迅 寫于一九一九年三月

① 閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。② 在世；年紀；根本。③ 因為魯迅先生處處為他人著想，所以得到了大家的愛戴。

5．① 重點寫了（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）這幾件事。

② 這句話在課文中表面上是說（自己的記性好），實際上（用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎）。這句話表現了魯迅先生（含蓄、幽默、風趣）的性格特點。

③ 《一面》這篇課文分為兩部分，先回憶了（“我”同魯迅先生的一面之交），后講述了（“一面”對“我”的影響和激勵。）④（臧克家）（13）周年

二、閱讀能力

（一）3．聰明能干、見多識廣4．閏土為“我”講述雪地捕鳥的事。

（二）1．有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說：“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想：一個鄉下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得！便很不以為然地問錯在哪里。

3．要點：（1）藝術創作（作畫）源于人民日常的生活；

（2）在創作之前應該觀察日常的生活，向不同的人請教；

（3）這樣的藝術創作才是真實的，符合生活實際的。

（三）3．當帕爾曼出現時，“我”怦然心動，是因為（他雖拄著拐，但是卻從容自信。）

4．那一刻的情景：帕爾曼用手杖支撐著自己試圖站起來，雖遭到了三次失敗，可是他卻帶著平靜謙和，甚至歉意的微笑。（2分）

感動的原因：帕爾曼堅持自己獨立站起來；失敗后依然保持平靜的心態，面帶微笑（2分）

5．要點：（1）我到人民大會堂觀看帕爾曼的演出；

（2）帕爾曼堅持不用攙扶的做法讓我感動；

（3）我從中獲得了啟示。

6．要點：（意思對即可，組織語言1分）不用攙扶體現的是自尊、自信與自強，我們每個人都應該有勇氣“不用攙扶”。

《孔乙己》原文篇二

《孔乙己》教學設計

一.教學設計思路

《孔乙己》被李長之先生列為魯迅小說“完整的藝術的”八篇小說之首，劉再復稱它是“精細的象牙雕刻??雕刻出一個世界”。兩千多字的篇幅，濃縮了深廣的現實內容，幾乎小說中的任何一點，都可以引申開去。這樣的一篇課文，希望僅用三課時就分析得透徹，是有難度的。既要整體上把握全文，又不遺漏教學要點，那就得選擇恰當的切入點，并且由一個或幾個主題貫穿每一堂課。

第一課時，建議從第⑨節切入，著重扣住“快活”兩個字，打通④-⑧節，分析孔乙己的身份，外貌與性格；第二課時則可以抓住全文最后這句話（我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了）作為切點，提問設疑：孔乙己到底死了沒有？這樣，在理解⑩-⑿節的基礎上，自然地過渡到人物外貌、動作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運。第三課時一方面鞏固前兩課的知識，一方面解決幾個看似零散卻又關鍵的問題，包括人物生活的環境，小說敘述的視角，以及讀者所持的態度等等。

二.教學要點提示

1.了解小說通過外貌、語言、動作等描寫來刻畫人物形象的寫法。2.從理解作品塑造人物形象的方法入手，初步學會賞析小說的基本方法。3.感受作者對文中不幸人物無情的批判和無限的同情。[第一課時] 一.教學目標

1.通過分析，了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。2.以討論的方式，理解孔乙己的復雜性格。二.教學過程

1.簡介寫作背景引入。

本文寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》，后收入小說集《吶喊》。魯迅本人曾說過，整一部《吶喊》十四部小說里，他最喜歡《孔乙己》。孔乙己是怎樣一個人，又是如何遭到社會的“涼薄”，學習本文后，可以有明確的答案。

2.教師朗讀課文第⑨節：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。” 問題一：孔乙己使哪些人快活？ 問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？ 3.聽錄音①-⑧節，思考以上兩個問題。4.四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。問題二：

①語言被嘲笑[第④⑥⑧節] 從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。“竊書不能算偷”這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

②行為被嘲笑[第⑧節] 分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道??直起身來又看一看盤，自己搖頭說??”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態畢露無遺。

③外貌衣著被嘲笑[第④節前三句] 長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。

④遭遇被嘲笑[第④⑥節] 分角色朗讀第⑥節中的對話。其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”

5.孔乙己究竟具有哪些性格特點？學生回答，明確：

迂腐[回字的四種寫法，滿口之乎者也] 愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫，偷書卻不承認] 善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆] 守信[從不拖欠酒錢] 6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個定義。

學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考：

魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。

李歐梵[美國，芝加哥大學教授]——歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再復[美學家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。

錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。

[第二課時] 一.教學目標

1.通過對孔乙己生死問題的假設和探究，進一步把握其悲劇性格。2.由孔乙己的命運出發，分析造成他悲劇性的社會根源。

二.教學過程 1.由朗讀引入。

打開課本，至91頁，齊讀全文最后一節：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”問：孔乙己究竟死了沒有？

速讀全文，從文中找出有說服力的證據。2.四人小組討論。

結論：孔乙己一定已經死了。3.陳列理由。

①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節] 首次出場 末次出場

身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦

穿一件長衫 穿一件破夾襖

分析：從發展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。

②當時天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節第一句] 分析：“??將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個冬天。

③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節] 一辯 二辯 三辯

第④節 第⑥節 第⑾節

睜大眼睛說，不屑置辯 頹唐，不十分分辨

爭辯 好象懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。

④“排”與“摸”

“排”是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”[第⑤節]，而十九個錢一直未還，一定已經死了。

⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明確：

直接原因——偷竊挨打，困頓而死

制度因素——科舉制度的犧牲品

社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素——好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的。可民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統等級觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。

也有觀點認為“排”字反映孔乙己的貧窮，錢來之不易，故付帳時小心清點記數。同樣是買酒喝，阿q從城里中興回來，一走近酒店柜臺，就從腰間伸出手來，“滿把是銀的和銅的，在柜上一扔”。“扔”字活生生地描繪出阿q得意洋洋的炫耀情態。一“扔”一“排”，一暴發一窘迫，符合人物身份。

教后記：

《孔乙己》原文篇三

《孔乙己》講課稿

教學目標：

⑴探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的意義。（2）深刻理解小說所揭示的主題思想。

（3）學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

教學重點：分析孔乙己性格特點，體會孔乙己形象的意義 教學難點：分析造成孔乙己悲劇的社會原因 教學時數：兩課時

教法與學法：教法：朗讀法、矛盾分析法、質疑探究法。學法：勾畫圈點法、朗讀法、合作探究法。學情分析：學生對小說的背景和小說所反映的當時的社會現實缺乏較多的了解與較深的認識。

教學過程： 配合上述教學目標的要求，緊扣教學五個環節，在教學設計上我作了如下安排：(一）創設情境、導入新課

1、（出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片）

2、（多媒體展示關于科舉考試制度及《孔乙己》的相關介紹）

3、了解時代背景。(二)初讀課文、整體感知

1、學生朗讀課文，初步感知文章。

a.找出文中最能看出孔乙己獨特身份的一句話。b.找出最能看出孔乙己獨特社會地位的一句話 c.找出最能看出孔乙己的人生結局的一句話

2、概括孔乙己的六個生活片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。

3、理清小說的情節結構。

（讓學生整體感知課文，是為了使學生對孔乙己這個人物有一個初步的整體印象。(三)再讀課文，理解主題

學習小組合作探究，分析孔乙己形象：

矛盾的性格、孤獨的人生、殘酷的命運。主要從四個方面去分析 a理解小說中環境描寫的作用

b分析故事情節，體會小說精巧的構思 c人物形象分析 d作品主題

1.理解小說中環境描寫的作用

教師先提出幾個問題，然后學生帶著問題朗讀課文，再討論解決疑難。

問題1.小說哪些語句屬于自然環境描寫？作用是什么？）問題2.課文哪些地方屬于社會環境描寫？有怎樣的表達作用？

2.分析故事情節，體會小說精巧的構思

a、學生瀏覽課文并說出文字描寫的6個片斷 b、觀看片段，體會“笑”的深刻含義

c、從練習一入手，引導發言，體會精巧含蓄的布局 小說中有幾次寫到眾人的哄笑？他們為什么？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事？有什么用意？ 3.人物形象分析

指導學生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進行人物分析，理解人物性格特征。4.作品主題：引導學生討論教師小結：

揭示科舉制度的罪惡

批判麻木冷漠的社會

（四）三讀課文、揣摩寫法

小說通過對人物的外貌、神態動作、語言等方面的正面描寫和孔乙己的身世、周圍人對孔乙己的譏笑及被丁舉人打折腿等的側面描寫，去鮮明的表現了孔乙己的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。

（五）布置作業、拓展延伸

《孔乙己》原文篇四

孔乙己

魯迅

c56 教學目標：

1、梳理情節，初步了解孔乙己的故事。

2、以“偷”為切入點精研文本，分析孔乙己形象和作品主題。（重難點）

3、培養學生獨立的思想和關愛他人的品質。

教學過程：

一、新聞設疑，激趣導入

同學們，老師曾經看過一則新聞，說某地出現一位“現代孔乙己”，多次去書店偷書，屢教不改，而且辯解說自己的行為不違法，理由是“孔乙己早就說過竊書不算偷”。好笑之余，我們不禁會問，孔乙己是誰呢？他的名字為什么會成為偷書賊的代稱？今天我們就跟隨魯迅先生一起去了解一下孔乙己的故事。

二、整體感知，梳理情節

孔乙己是清朝末年一個科舉考試失利，沒有進學也不會營生的落魄書生。他好喝懶做，經常到咸亨酒店喝酒，是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他常給小孩子茴香豆吃，還教小伙計認字，從不拖欠酒錢。他靠偷竊度日，經常被打得鼻青臉腫，被眾人取笑時還竭力辯解，直到有一天，他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿，最后一次到咸亨酒店喝酒后消失在了人們的說笑聲中。

（提示：概括故事時要注意兩個要素——人物和事件，同時要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養成細讀文本的習慣。）

三、分析形象，探究主題

（一）從偷的原因分析孔乙己的人物形象

1、孔乙己為什么要偷？

第5段：沒有進學、不會營生和好喝懶做。

（提示：篩選信息的時候要先尋找相關段落，然后提取關鍵詞語進行組合。）

2、文中是怎樣體現他好喝懶做的？

好喝：被打折了腿還要來喝酒；第7段掌柜“每每”這樣問他引人發笑；第8段“有幾回”；第11段小伙計聽他的聲音很耳熟等。

懶做：第4段又臟又破、似乎十多年沒有補也沒有洗的長衫、亂蓬蓬的胡子（引導學生細讀文本：我們常說“于細微處見精神”，我們的閱讀，就應當提倡這樣的精神，只有這樣，才能夠深入文本，才能深刻地領會作品的內容，領會作品的情感。）

3、他為什么會變成一個“好喝懶做”，不會謀生的人？

從孔乙己的身份分析。孔乙己是個讀書人。在封建社會，受科舉制的影響，“學而優則仕”一直是讀書人的人生理想，所以，讀書人的思想就是“萬般皆下品，唯有讀書高”。在這樣的封建教育的熏陶下，孔乙己自然鄙視體力勞動，至于經商營業，更是令他不恥。

4、你從文中能找出孔乙己鄙視體力勞動的依據嗎？這又折射出孔乙己什么性格呢？（1）自命清高：不肯脫掉長衫；說起話來滿口之乎者也（2）自欺欺人：“竊書不算偷”；“跌斷的”（3）迂腐不堪：“排”出九文大錢的動作；“茴”字有四種寫法的賣弄等

（提示：概括人物形象要以對人物的外貌、語言、動作、神態等描寫為依據，概括時盡量用四字短語。）

總結：這樣一個好喝懶做、自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的讀書人，他寧可餓死，也不會去勞動。可以說，正是他所癡迷的封建教育、封建科舉制度造就了他的病態人格，使他走上了偷竊度日的道路。

（二）從偷的后果分析文章的主題

1、肉體傷害——被打

（1）他也有偷竊失敗被抓的時候，被抓之后他會被怎樣對待呢？你從哪里看出的呢？

被打，從“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”的外貌描寫、酒客親眼看見他去何家偷書被吊著打和酒客說他偷到丁舉人家被打折了腿可以看出。

（2）丁舉人是個什么樣的人呢？

“他家的東西，偷得的么”，形象地表現了丁舉人的八面威風，不難推測其人陰險狠毒，平日里橫行鄉里，任意魚肉百姓。

（3）為什么設置丁舉人打折了孔乙己的腿，而不是丁老爺、丁掌柜？

封建科舉制度之下的讀書人不是無力謀生就是橫行霸道，不是吃人就是被吃，魯迅先生把批判的矛頭直接指向了封建科舉制度。

2、精神傷害——被笑

（1）孔乙己周圍的人有同情和關心他嗎？他們是怎樣對待他的？（請兩組學生表演第4段和第11段的場景，其他同學評價）（2）這是一種怎樣的笑？

譏笑、嘲笑、冷笑、冷漠、無聊的笑、污辱人的笑??這些笑是建立在別人的痛苦之上的，沒有一句是善意的，都是先鋪墊再在傷疤上撒鹽，可以說每一次的嘲笑都如一把刀深深扎進孔乙己的心坎。

（3）這反映了周圍的人有什么特點？

周圍人的麻木冷漠，反映了他們精神的空虛無聊。

總結：同是讀書人的丁舉人兇狠手辣，同是窮苦人的短衣幫們也沒有同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，世態如此炎涼！孔乙己生活在這樣冷漠無情的社會中，他的結局可想而知。

四、辯論延伸，總結收獲

1、辯論：孔乙己值不值得同情？

不值得同情，他好喝懶做，自命清高，自欺欺人，迂腐不堪，不肯面對現實，不屑用勞動養活自己，最后淪落到偷竊的地步，他是咎由自取。

值得同情，他本性不壞，從不拖欠酒錢，熱心教小伙計寫字，還把得來不易本就不多的茴香豆分給孩子吃，是封建文化教育和科舉制度害了他。

2、學完本文，你有什么收獲？你從孔乙己的遭遇中得到什么啟示？

（1）全面認識了孔乙己的人物形象。

（2）深刻認識到封建社會，尤其是封建科舉制度的罪惡。

（3）保持獨立的思想和自由的精神，奮發自強；對他人多一些熱誠和關愛，拒絕冷漠，不當看客。

五、布置作業，加深印象

假如孔乙己中了舉，孔乙己和他周圍的人會有什么反應，請以《孔乙己中舉》為題寫一個200—300字的片段，要突出人物的外貌、語言、動作和神態等的變化。