范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小動物運動會教學(xué)反思篇一

生1：我把6分成1和5，9+1=10，10加5等于15。

生2：我把9分成5和4，6和4湊成10，10加5等于15。

生3：我把9當做10，10加6等于16，16減1等于15。

生4：我把九記在腦子里，然后伸出手指往后數(shù)出六個數(shù)，就算出等于15。

生5：我用學(xué)具袋中的小棒擺，左邊擺9根，右邊擺6根，數(shù)一數(shù)一共有15根小棒，就知道9+6等于15。

孩子們能大膽地說出自己的想法、做法，我十分高興。這時我問了一下在座的學(xué)生，你用的哪種方法。孩子們大多用的是前三種方法。這時我班一個調(diào)皮的小男孩高高舉起小手，說：老師后面兩種方法太慢了。另一個小男孩也提出意見：老師，用這兩種方法算速度太慢，太笨。孩子們大都對這兩種方法持有異議。我順眼向后面的兩個孩子望去，只見這兩個孩子剛才在前面還頗有自信的樣子，可此時卻因為大家基本上都不同意他們倆的意見而黯然失色。我微笑地對孩子們說：老師覺得這兩名同學(xué)的做法其實也不錯，首先他們能勇敢地將自己的方法講給大家聽，這是第一了不起之處；其二，他們能想辦法解決這個問題，這就是第二了不起之處。無論我們選擇的哪一種方法。老師認為只要是你認真思考的，在老師眼里都是最棒的。我們每個人都送給自己一點掌聲，鼓勵一下自己吧！此時，我看到每個孩子眼里流露出的是激動與興奮。我也是。

自新課改以來，我聽過許多課，課堂上孩子們用多種計算方法解決，基本上所有的老師都采取的一種方法：你真棒！你的方法真不錯，還有沒有不同的方法。課堂上氣氛異常活躍。孩子們挖空心思，思考著還有沒有別的方法，即使有的方法，在我們看來不怎么合適。老師們大都是這樣回答的：你真是個愛動腦筋的孩子；你的方法真是與眾不同……老師們?nèi)缏谋”瑧?zhàn)戰(zhàn)兢兢。惟恐說哪種方法不好，就違背了新課改的理念。沒有關(guān)注學(xué)生的自主性。因此“哪種方法最簡便”這句話，在我們的數(shù)學(xué)課上很少聽到大家說起。起初我也和各位同仁一樣。但在課改中摩擦滾打的我，慢慢地認識到了這種方法的弊病所在。讓孩子知道數(shù)學(xué)中有簡便算法并沒有錯誤，使孩子們在解決問題時，想一想有沒有簡便的方法，可以節(jié)省我們的很多時間。因此我一方面在對孩子們的計算方法肯定的同時，也大膽地把簡便方法這個詞引到了我的課堂教學(xué)中來。

因此在我課堂上的后半部分，我出了幾道計算題，讓孩子們計算，一會兒有的學(xué)生就很快算出來，而有的孩子卻連一道題也沒有算出。這時，我請算的快的孩子到前面進行經(jīng)驗交流。我也請了幾個算的慢的孩子，請他們也談?wù)勊愕穆脑颉Ｍㄟ^對比，大家一致認為，雖然我們可以用多種方法進行計算，但在數(shù)學(xué)中運用一些簡便算法可以提高自己的計算能力與速度。

伴隨著新課改一路走來，新課改倡導(dǎo)計算方法多樣化，只要孩子們能用自己喜歡的方法計算，做為教師都應(yīng)該給予肯定。在教學(xué)中我們每一位教師都極力把新課改的理念融匯貫通在課堂教學(xué)中。因此就出現(xiàn)了只要孩子們能講出自己的想法，就算是正確的。對此，我也贊同。向上述的事例，就是一個很明顯的例子。但隨著課改的進一步實施，也引發(fā)了我的思考。是不是所有的想法都可以，哪怕在我們看來是很慢。我們應(yīng)該給孩子們以肯定的同時，是不是應(yīng)該讓孩子 們比較一下，到底哪種方法簡單呢？我想，這完全是可以的。

小動物運動會教學(xué)反思篇二

上完一節(jié)課，作為授課教師一定有感覺自己本節(jié)課做得好的地方有哪些，此時就應(yīng)該在教學(xué)反思中將自己哪些環(huán)節(jié)做得好的地方記錄下來，在以后的教學(xué)當中靈活運用這些好的教學(xué)方式以及與學(xué)生互動的方式，抓住每一節(jié)課的閃光點，持續(xù)抓好每一節(jié)課的每一個小細節(jié)，那么日積月累你的課堂將會是處處閃光！

教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤。

一份好的教學(xué)反思，要善于尋找自己在教學(xué)中的發(fā)展點。在分析總結(jié)原有閃光點及失誤點的基礎(chǔ)上，反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學(xué)更高效，自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生，羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間。

社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。當今社會，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋，以解決學(xué)生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學(xué)生，對于本節(jié)課的教學(xué)，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

小動物運動會教學(xué)反思篇三

《動物運動會》一課重點是讓學(xué)生通過多種途徑觀察動物運動的方式并進行模仿，使學(xué)生對觀察、模仿動物運動的各種運動方式感興趣。本節(jié)課中我對多媒體課件進行了大量的運用，并取得了非常好的效果！

首先，對本次動物模仿秀模仿前的準備，我用多媒體課件進行了明確的演示，使學(xué)生知道對動物的運動進行仔細的觀察才能模仿得更準確，模仿時還要注意感覺自己身體哪個部位用力大。

對動物的觀察，生活中我們可能對于常見的家禽是進行了觀察或者偶爾觀看電視也了解一些動物的運動，但是要對多種動物的運動方式進行準確細致的模仿，那還需要有細致的視頻或圖片，所以在這里，多媒體課件的運用為學(xué)生提供了一個可以短時間內(nèi)系統(tǒng)觀察多種動物運動的途徑，既快捷也很簡便！

而對動物運動模仿的要求我也用多媒體課件明確演示出來，既有對臺上表演者的要求，也有對臺下觀眾的要求，包括觀眾的模仿秀評價表，使臺上臺下互動，調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性！

本課一開始的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中對動物運動的觀察開始，既是對學(xué)生已有感知的運用，也是密切聯(lián)系了生活實際。

從學(xué)生對平時動物運動的觀察中可以看出來學(xué)生注意了平時的觀察，但是觀察得還不夠細致，還沒有掌握科學(xué)的觀察方法。

本課所提供的圖片素材很多，為學(xué)生的模仿提供了探究素材，但對圖片應(yīng)進行精心選擇（最好是便于模仿的、動作過程清晰可辨的、典型的或不是平時所見普通的、能擴大學(xué)生認識外延的動物）

本課重在模仿，對于動物動作與生活、環(huán)境的聯(lián)系挖掘得還不夠深入，可以在后面進一步挖掘教材，將典型深入化。

小動物運動會教學(xué)反思篇四

第一次上課由于學(xué)生活動量多，導(dǎo)致最后一個活動“動手設(shè)計表演隊列”沒有充足的時間進行，達不到此次活動的目的。組內(nèi)老師認為應(yīng)該把學(xué)生動手筆答小卷子的活動放到最后，這樣可以機動處理，在第二次課上，我進行得很順利，同時也能夠留有充足的時間處理前面的問題，不像第一次講課那么急促了。綜合這兩次課，雖然同上一個內(nèi)容，但每次課達到的效果是不一樣的，自己在教學(xué)技能的不足上也有了一定的改正。

以前講課，對于學(xué)生剛剛回答的問題，我總是再重復(fù)講一遍，目的上是讓學(xué)生充分理解，實際上助長了學(xué)生不認真傾聽同學(xué)的發(fā)言的毛病。在本組老師的再三指正下，我在這兩次課上，盡力克制自己這方面的不足，對于學(xué)生能夠回答的問題，就放心大膽地讓學(xué)生自己解決，采用簡單的語言促進學(xué)生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)沒有老師的重復(fù)，學(xué)生能夠聽懂，這樣節(jié)省出了很多時間進行其他內(nèi)容的教學(xué)。我充分認識到了數(shù)學(xué)課教師語言應(yīng)該注意簡潔，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)彌補這方面的不足。

以前自己急于進行教學(xué)進度，對于學(xué)生課堂上生成的一些問題或想法，我沒有做到認真傾聽并給予合適的反饋，這樣錯過了認識學(xué)生在某方面知識上可能出現(xiàn)的問題。在這兩次課上，我注意了要及時解決學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)在簡單的問題中學(xué)生也容易出錯，這需要老師及時指正，幫助學(xué)生鞏固知識。在課堂教學(xué)上，老師給予學(xué)生反饋不只表現(xiàn)在課堂糾錯上，還要及時捕捉學(xué)生表述不清的地方，能夠用多種方法解決的問題等，對于復(fù)習課，更要幫助學(xué)生進行算法的優(yōu)化選擇。在這節(jié)課上，學(xué)生在根據(jù)體育用品統(tǒng)計表提問題時，有的學(xué)生提出了“參加比賽的學(xué)生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追問了學(xué)生是怎么計算的，目的是在計算連加運算式時要學(xué)會觀察，學(xué)會使用“湊十法”。在處理智慧老人的挑戰(zhàn)選擇合適的體育用品這個問題中，有的學(xué)生購買了多個同樣的體育用品，采用的是連加的計算方法，我注意到了引導(dǎo)學(xué)生用更為簡便的乘法來計算，這樣培養(yǎng)學(xué)生進行算法優(yōu)化的意識。但在處理這個問題中，我沒有進行小結(jié)，應(yīng)該把連加和乘法進行對比，讓學(xué)生從感觀上認識，乘法的確比連加簡單，認識乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

在以前教學(xué)時很少在使用過渡語上下工夫，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)符合問題情境的過渡語能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和解決問題的意識。過渡語貫穿整節(jié)課，給學(xué)生一個完整的概念，從另一個角度上讓學(xué)生認識到事情有起因、經(jīng)過、結(jié)果。他們在處理某個環(huán)節(jié)的問題時，從而認識到這個環(huán)節(jié)是為下面的內(nèi)容作鋪墊，培養(yǎng)了學(xué)生做事情要有始有終的態(tài)度。

在以這些為基礎(chǔ)的前提下，要進一步思考怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，力求把解決問題的環(huán)節(jié)簡單化，避免形式上的繁瑣。第一節(jié)試講課，當電腦課件出示淘氣和笑笑的問題“24名學(xué)生參加50米跑步比賽，怎樣分組最合理？”我讓學(xué)生進行小組討論，討論完后集體匯報交流。學(xué)生們根據(jù)乘法口訣認為分為2組、3組、4組、6組、8組。接著我問：選擇哪種方案最合理？學(xué)生進行討論，大多認可分為4組和6組這兩種方案，由于我缺乏經(jīng)驗，急于按照教案去走，沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。當一個同學(xué)站起來說：“分為4組，因為操場上有4條跑道。”他的回答符合我備課時的思路，我馬上認可了答案，并總結(jié)要根據(jù)操場的跑道條數(shù)來選擇合理的分組方案。具有不同意見的學(xué)生也在我的總結(jié)下機械地認可了這種方案。上完課后意識到自己在這道題上理解錯了，混淆了小組接力跑和賽跑的方式。在第二節(jié)課上我進行了調(diào)整。當出示問題情境時，問學(xué)生：每組有幾人？根據(jù)學(xué)生的回答板書，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接著學(xué)生小組討論選擇哪種最合理。學(xué)生根據(jù)跑道的條數(shù)能很快地選擇每組4人的方案，再接著利用乘法口訣計算出分成6組。當時有一個學(xué)生提出分為4組也可以，一條跑道一個組。由于在備課時考慮到了學(xué)生可能會出現(xiàn)這種思路，因此，我當場讓4個組前6名學(xué)生起立，讓他們模擬比賽，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)這是接力賽跑，與題目的要求不同。這樣的引導(dǎo)既沒有限制學(xué)生的思維，又能有效地把學(xué)生的發(fā)散思維集中。學(xué)生通過解決這道實際問題，從實際情況中區(qū)分了兩種賽跑的不同方式，加深了對題目的理解。

在課堂上生動幽默的語言更容易和學(xué)生交流，從而活躍課堂氣氛。我在課堂上缺乏這些，比較生硬、死板，在今后的教學(xué)中要注意語言的技巧。

如學(xué)生動手設(shè)計表演隊列活動，我要求同學(xué)合作給18個學(xué)生設(shè)計表演隊列，并寫出算式表示表示表演的總?cè)藬?shù)是18人。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計得很有規(guī)律，算式很容易寫出來，而有的學(xué)生設(shè)計沒有規(guī)律，面對種種情況，我應(yīng)該通過學(xué)生的匯報展示，讓學(xué)生認識到設(shè)計要有規(guī)律，這樣才能寫出算式，但我沒有點明，只是讓設(shè)計有規(guī)律的學(xué)生展示了，那些設(shè)計沒有規(guī)律的學(xué)生也沒有認識到自己的.問題。第二次課我注意了這個問題，達到的效果好一些，可見教師的活動小結(jié)很重要。

小動物運動會教學(xué)反思篇五

反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點及問題。

本節(jié)課能夠把活動課與復(fù)習課有機地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動中運用所學(xué)知識來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學(xué)知識。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習課，而不是其他科目的復(fù)習課。

本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學(xué)的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動會”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習的方法。

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習時，如何使每個學(xué)生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

小動物運動會教學(xué)反思篇六

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。現(xiàn)代教育理論認為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課圍繞動物們的“小小運動會”這一情境，按“入場→開幕→比賽→頒獎→回家”的順序，用主持人“機靈狗” 貫穿于整個教學(xué)活動情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場”、“觀看開幕式，辨認圖形”、“提出問題，解決問題”、“動手操作，設(shè)計獎杯”、“比賽結(jié)束，安排乘車”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

《課標》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在本節(jié)課中，多個關(guān)鍵場景均靈活運用了動感十足、形象生動的多媒體課件，如：在開幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們逼真的飛舞；在賽場上，小動物們活靈活現(xiàn)的可愛形象，以及那鏗鏹有力的《運動員進行曲》、拼獎杯時歡快優(yōu)美的《杜鵑圓舞曲》，都很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來社會里更為重要。合作學(xué)習能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習空間與平臺，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習，第一次是“利用圖形制作獎杯”，根據(jù)各種圖形，由團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后再分工貼獎杯；第二次是“解決乘車分配問題”，要求同桌互相交換意見，商量如何安排乘車比較好。通過這兩次合作學(xué)習，既擴大了學(xué)生的參與面，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，并已應(yīng)用于現(xiàn)實。《課標》指出：初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本課教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如“制作獎杯”，這是日常生活中經(jīng)常見到的事，可利用數(shù)學(xué)知識，標新立異創(chuàng)新出各種不同的獎杯；如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。

小動物運動會教學(xué)反思篇七

手指點畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動手操作能力，也能讓孩子們體會到不同作畫方式所帶來的不同樂趣。《小人國的運動會》是我自己設(shè)計的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標是讓幼兒學(xué)習用手指點畫的方法畫小人，并且能在印畫的過程中，用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細節(jié)，表達自己的想象。在課前我作了充分的材料準備，如經(jīng)驗的鋪墊“你們知道哪些運動項目，做一做動作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫紙都是設(shè)計成參賽卡的樣子。當我出示范畫的時候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個活動構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點，以去小人國玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動中來，在本節(jié)活動中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點畫和添畫，重點講解了點畫人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯。

課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：

1、 幼兒活動前的要求說的不明確。

2、有點幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。

3、幼兒畫完之后，要進行點評。（提前做好充分準備將一些好的作品和一些有一定問題的作品貼在黑板上進行點評）

4、兩次幼兒操作沒有一個經(jīng)驗的提升，第二次點畫應(yīng)該對孩子提出新的要求。

經(jīng)過這次顏料畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進步挺大，就是完成之后不夠細心。我相信在接觸更多的顏料畫之后我們班的孩子們會做得更棒！

從幼兒畫好的作品來看，大部分幼兒都能用手指指尖點畫，有幾個孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點畫，還能用顏料來畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們在活動結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。

通過這次美術(shù)活動，我覺得自己的課前準備還應(yīng)充分些，不僅要認真準備教學(xué)活動，而且還要多學(xué)習這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動，而且要考慮到孩子的年齡特點。

小動物運動會教學(xué)反思篇八

本次活動，我抓住幼兒喜歡小動物的心理，活潑好動，愛模仿的特點準備了一堂科學(xué)活動課，“動物運動會”這個主題，讓幼兒說出自己喜歡的動物。然后出示動物圖片讓幼兒認識。可是這么多的動物能不能在一起比賽呢？怎么辦？你們有好辦法嗎？該怎樣比賽才能更合理公平呢？剛開始有的說：“五只五只比，馬上又小朋友反應(yīng)過來這樣不公平，小鳥飛得快。”這時老師提醒幼兒你們再看看這些動物它們的運動方式。有的幼兒受到啟發(fā)馬上就說：“應(yīng)該讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽。”我趕緊抓住這些閃光點，讓幼兒設(shè)計比賽項目。幼兒也就在不知不覺中學(xué)到了簡單的歸類方法，了解了歸類方法在生活中的運用。同時在活動中，我時刻以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參整個活動，融在幼兒當中，不作旁觀者。

1.比賽環(huán)節(jié)，操作道具的時候，沒有掌握分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺上沒有直觀的顯現(xiàn)出來。

2.幼兒操作后，歸類板沒安排好，交流驗證有的不足

3.總結(jié)沒有體現(xiàn)動物比賽的結(jié)果，游戲動作給予肯定

通過這次的活動，我覺得自己成長了許多，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。對于我會在科學(xué)這方面鍛煉，有講話活到學(xué)到老，努力學(xué)習，每上一節(jié)課能認真在實踐中反思，在反思中成長。

小動物運動會教學(xué)反思篇九

縱觀《小小運動會》，整個課堂活了起來，學(xué)生動了起來，學(xué)生體驗了生活，體驗了快樂，體驗了成功。取得這樣的成功，是因為教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，在課堂教學(xué)中運用了新的教學(xué)理念，不是想著在40分鐘內(nèi)，盡可能地把我們所知道的知識都塞給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更大的知識量，而是把學(xué)習和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中享受樂趣。學(xué)生之間。師生之間成為交流學(xué)習的親密伙伴，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。具體說來，新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的運用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

“學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新時代對教師角色轉(zhuǎn)換提出的新的要求。在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、思維的特點，設(shè)計了四個活動板塊：開幕、運動會、設(shè)計獎杯、乘車回家。將原來的教學(xué)重點改為探索的重點，運用了活動的教學(xué)法，真正地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，由臺前轉(zhuǎn)到幕后，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么就只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習，積極思維，勇于探索的強大動力。在本課教學(xué)中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用學(xué)生喜歡童話、動物設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起了學(xué)生美的情感，使學(xué)生樂于動手、動腦、動口，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習的全過程。如“開幕式”，同學(xué)們看了以后都說太美了，從中受到美的陶冶，以至他們從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。如“這漂亮的隊形竟是我們學(xué)到的圓形、長方形、正方形、三角形，真有趣！”可見同學(xué)們對開幕式產(chǎn)生了極大的興趣，在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生了共鳴。這樣學(xué)生當然樂意發(fā)現(xiàn)，提出各種各樣的問題，并去思考解決問題。

思維是從問題開始的，有問題才有思考，“學(xué)起于思，思起于疑”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識很重要。在本課的教學(xué)中，教師創(chuàng)造了“提出問題”的空間，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問題，并提出問題、解決問題。如“運動會開始了”，教師創(chuàng)設(shè)了運動會活動的情境，讓學(xué)生觀賞，還沒有讓同學(xué)們提出問題，同學(xué)們已經(jīng)知道可以提出問題，同學(xué)們自己提出的問題不但多，而且各有千秋，接下來解決問題時，老師沒有帶著學(xué)生逐題分析題意，逐題解答，而讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的問題進行解答，然后小組討論，全班交流，這樣做既滿足了學(xué)生爭強好勝的心理，又激發(fā)了他們主動探究的欲望。在他們自己解決問題時，老師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，只是在學(xué)生遇到困難時加以點撥。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，更重要的是通過學(xué)生自己對“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”這一模式的經(jīng)歷，為其后繼學(xué)習和研究帶來了不可估量的益處。

新的數(shù)學(xué)課程標準指出：有意義的數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。新的一輪課程改革提出改變學(xué)生的學(xué)習方式，變單純的教師灌輸、學(xué)生模仿為學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式。課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的自主探索、合作交流的空間。如“設(shè)計獎杯”，按以往的教學(xué)，先在黑板上呈現(xiàn)一個獎杯，然后教師一邊示范，一邊告訴學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，學(xué)生跟在老師后面臨摹；或者教師說，學(xué)生做。這樣的教學(xué)，學(xué)生沒有自主探索，沒有合作交流，只是機械地執(zhí)行教師一個一個的指令，思維含量不高，對學(xué)生的長期發(fā)展是大大不利的。但在本課的教學(xué)中，教師沒同一個標準要求學(xué)生，沒有用一種思維代替全班同學(xué)的思維，而是大膽放手，讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。這樣，同學(xué)們的思維是發(fā)散的，操作是自由的，自主探索的空間非常大，他們能自主展示自己的才能和特長。并且同學(xué)們由于自己的需要，自主地選擇自己合作的伙伴，互相幫助，共同設(shè)計獎杯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。