作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的“奇異”之處。

一課時(shí)

一、揭題

１、板書(shū)課題：１１、五彩池

２、齊讀課題。本文是一篇游記。

３、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

３、談初讀感受。

（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

板書(shū)：池

水

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。

板書(shū)：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。

板書(shū)：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

（摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ)）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

板書(shū)：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

（培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）

3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美啊！藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

１１、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。

1.朗讀體驗(yàn)，感受親情與責(zé)任；

2.朗讀欣賞，品味語(yǔ)言與構(gòu)思；

3.感悟生活，珍愛(ài)親情。

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫(xiě)了什么事。

讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時(shí)_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說(shuō)說(shuō)下列要素。

散步的時(shí)間_____________________地點(diǎn)_____________

人物_______________（不同表述）

散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？

怎樣解決的？

文章寫(xiě)的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個(gè)句子，回答問(wèn)題。

1.一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。

（為什么感到責(zé)任重大？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

（這句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情）

（三）美點(diǎn)尋蹤

1.找出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，用心朗讀，談出感情，說(shuō)說(shuō)感受（語(yǔ)言盡量?jī)?yōu)美）

2.平凡小時(shí)都是挖掘出深意，這是什么寫(xiě)法？

（四）真愛(ài)親情

美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫(huà)外音

（內(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個(gè)個(gè)不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨(dú)地咽下那豐盛地飯菜）

1.對(duì)片中地兒女說(shuō)幾句話(huà)。

2.你自己有過(guò)這樣地行為嗎？

3.我用我手表達(dá)愛(ài)。

擬一條宣傳語(yǔ)。

四、小結(jié)作業(yè)

孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛(ài)地天平他們是等價(jià)的，只有真心對(duì)待，及時(shí)付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會(huì)倍感欣慰。

板書(shū)：

（過(guò)去）母親←我

承前啟后

責(zé)任重大

我的妻子→兒子（未來(lái)）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

小黑板

點(diǎn)擊放大

（完成一——六題）

一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書(shū)：復(fù)習(xí)三）

二、練習(xí)第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字

1．指名讀題目，講清要求。

2．出示小黑板（上面寫(xiě)著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。

3．寫(xiě)出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）

提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫(xiě)，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫(xiě)三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫(xiě)兩個(gè)字。

4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

答案：

言字旁——許、識(shí)、讓、說(shuō)、話(huà)。

絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

女——媽、好。

口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。

三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比

1．出示小黑板：

日——目羊——樣本——木

王——玉石——右向——響

指名讀一讀。

2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

四、練習(xí)第三題：

1．讀一讀題目。

2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

3．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

4．訂正。

五、練習(xí)第四題：讀一記

1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。

紅旗英雄集體白鴿燕子

幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄

2．指名認(rèn)讀，要讀正確。

六、練習(xí)第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常常”這個(gè)詞

1．讀一讀題目，講清題目要求。

2．說(shuō)一說(shuō)“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？

3．觀察第一幅圖。

先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）

說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ∶骱托偨o小樹(shù)澆水。）

用上“常常”這個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）

這句話(huà)是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）

4．觀察第二幅圖。

先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）

說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

用上“常常”這個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話(huà)的意思有什么不同？

七、練習(xí)第六題：讀一讀

1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）

2．指名讀。要求讀得正確、流利。

按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)字。下面我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。

這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)呢？（這一問(wèn)不必回答）

2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫(xiě)這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫(xiě)呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)。）

3．指導(dǎo)寫(xiě)“打”。

（1）觀察范字。

看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

接下來(lái)看一看每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上。

（2）老師示范。

先寫(xiě)左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫(xiě)左邊的“丁”。“丁”的橫寫(xiě)在右半格橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線(xiàn)上。

在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫(xiě)四個(gè)。

4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。

3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

體會(huì)句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。

1.課件

2.電腦

3.卡片

1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。

同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）

2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧！

2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。

大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！

3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。

（1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？

［放錄音］我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。

（2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。

小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

（3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

（1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）

（2）做摘牌子游戲。

一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。

其他同學(xué)做小評(píng)委。

（3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

［課件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

（4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

［課件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。

（5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。

（6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。

（二）讀一讀，比一比。

快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥(niǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？

［課件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛。”

齊讀句子

（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛。”

想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？

［課件］出示“自由自在”。

讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？

（3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛。”

再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

［課件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？

（4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。

（1）［課件］出示第二組句子

1）自由讀。

請(qǐng)你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）

2）問(wèn)讀。

學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。

什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽牛花？

籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽牛花？

哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽牛花？

［放錄音］同學(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽牛花。”這兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？

（三）我會(huì)寫(xiě)。

現(xiàn)在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。

2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。

學(xué)生齊讀。

3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。

（2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。

4.指導(dǎo)寫(xiě)“茶”

（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［課件］演示“茶”字的筆順。

（3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。

（4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。

（1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。

小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。

（2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

（3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。

（4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。

（5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

6.利用課件指導(dǎo)“帶、常”兩個(gè)字。

學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、常”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。

［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。

1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！

劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社s版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。

在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。

比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。”隨后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。

在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。

在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫(xiě)具體有初步的感知。

第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛。”劉老師及時(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。

第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

《電腦住宅》是人教版新教材 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 第30課(需1課時(shí))。

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì)到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

學(xué)生有閱讀的興趣，要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

1、閱讀應(yīng)是學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)過(guò)程，教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、默讀課文，能想像出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論，交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

1、自讀課文：

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。

3、指名分段讀課文，生評(píng)。

4、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、填寫(xiě)表格，理清課文的結(jié)構(gòu)：

具體設(shè)施 如何工作 有何功能

電腦

住宅

4、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?

2、想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

1、選擇正確的讀音劃線(xiàn)“ ”：

倉(cāng)(chāng cāng)庫(kù) 儲(chǔ)(chǔ cǔ)存

烹(pēng hēng)調(diào) 判(bàn pàn)斷

2、課文中的住宅設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)地方?請(qǐng)列舉出來(lái)。

3、把你設(shè)計(jì)的“電腦住宅”寫(xiě)一寫(xiě)。

30*電腦住宅

設(shè)置

人類(lèi)↗ ↘電腦

舒適的生活←

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

1．選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2．說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。

上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記。現(xiàn)在我就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

提示：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教。

1．自讀兩組句子。

說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢(qián)。

d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

1．背誦兒歌，看誰(shuí)背得正確、流利。

2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

：練習(xí)背誦。

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。