作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案篇一
教材解讀 在小學(xué)階段，只是讓學(xué)生在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌握質(zhì)數(shù)、
合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。在本單元，要求學(xué)生能用自己的方法找出100
以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，并熟練判斷20以內(nèi)的數(shù)哪個(gè)是質(zhì)數(shù)，哪個(gè)是合數(shù)
教學(xué)目標(biāo) 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。
教學(xué)重點(diǎn) 判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)數(shù)、合數(shù)同奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別
預(yù)習(xí)提綱
1、我能寫出下面各數(shù)的因數(shù)
數(shù)字 因數(shù) 數(shù)字 因數(shù)
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
2、我能根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)把上面數(shù)字進(jìn)行分類
只有一個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) 有兩個(gè)以上的因數(shù)
3、我能給上面分出類的數(shù)字取一個(gè)名稱
只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù) ;有兩個(gè)以上的因數(shù)的數(shù) ;1 。
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
一、獨(dú)立自學(xué)
學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)提綱所提出的問題。 老師巡視
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
二、互動(dòng)交流
學(xué)生互評學(xué)生同桌交流和小組交流。 點(diǎn)評展示情況(必要時(shí)作適當(dāng)補(bǔ)充)
三、總結(jié)運(yùn)用
只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)
有三個(gè)或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
探究活動(dòng)。找朋友
同學(xué)們你們都學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)吧?有些數(shù)的因數(shù)會(huì)由幾個(gè)2或者幾個(gè)3構(gòu)成，或者由幾個(gè)5構(gòu)成，今天我們便來玩一個(gè)游戲
【游戲目的】通過游戲，鍛煉學(xué)生的心算能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念。
【游戲刀具】用卡片制作數(shù)字標(biāo)牌：2、3、5，每個(gè)標(biāo)牌要做多個(gè)，數(shù)字越小數(shù)量越多。另外用小紅旗作出6、8、15、10、9、4、25、27、30、50、125等數(shù)字旗。
【游戲人員安排】2-3個(gè)學(xué)生做裁判,【游戲過程】
1.裁判隨機(jī)選擇1個(gè)數(shù)字紅旗，譬如選擇數(shù)字旗8。
2.下面的同學(xué)要快速的找到自己的朋友，3個(gè)數(shù)字標(biāo)牌是2的同學(xué)要在數(shù)字旗下面集合。
其它不是8的因數(shù)的同學(xué)要到另一個(gè)裁判身邊集合!
3.游戲中帶有2標(biāo)牌的同學(xué)如果沒有找到朋友，就要給大家表演一個(gè)小節(jié)目!并選擇一個(gè)數(shù)字朋友，如3，構(gòu)成6，拿到一個(gè)數(shù)字旗6，進(jìn)行下一輪游戲。
4.所有2和3的號牌同學(xué)再次組隊(duì)，站在數(shù)字旗6的隊(duì)伍中。
5.游戲中可以找多個(gè)朋友，譬如：同時(shí)找兩個(gè)2或者兩個(gè)5或者一個(gè)3一個(gè)5等等。
6.一個(gè)裁判在場邊負(fù)責(zé)秩序!
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
四、鞏固或提高
1.最小的質(zhì)數(shù)是( )，最小的合數(shù)是( )，最小的奇數(shù)是( )。
2.20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有( )。
二、判斷
1.48的全部因數(shù)是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9個(gè)，所以是合數(shù)。( )
2.任何一個(gè)自然數(shù)最少有兩個(gè)因數(shù)。( )
3.一個(gè)數(shù)如果能被11整除，則這個(gè)數(shù)一定合數(shù)。( )
4.一個(gè)自然數(shù)越大，它的因數(shù)個(gè)數(shù)就越多。( )
適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)困生。
教 學(xué) 反 思
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案篇二
容積和容積單位
教學(xué)內(nèi)容 容積和容積單位 課時(shí) 1
教材解讀 教材首先直接給出了容積的概念，并說明計(jì)量容積，一般就用體積單位。然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位，發(fā)現(xiàn)l和ml這兩個(gè)容積單位，然后介紹了計(jì)量液體的體積常用容積單位升和毫升，以及它們與體積單位之間的關(guān)系。
接下來教材設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作與觀察對比中，利用瓶裝礦泉水和量杯來感知l和ml這兩個(gè)容積單位的實(shí)際大小。然后再讓學(xué)生說一說，生活中還有哪些物品上標(biāo)有毫升和升，目的是使學(xué)生將新知與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更加深刻地感知容積單位的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解容積的的意義，認(rèn)識(shí)容積單位，掌握容積單位之間的進(jìn)率及容積單位與體積單位之間的換算方法。
2、掌握容積的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用多種方法求不規(guī)則物體的體積。培養(yǎng)概括、邏輯推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)容積和容積單位，掌握容積的計(jì)算方法，，運(yùn)用排水法求不規(guī)則物體的體積。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
預(yù) 習(xí) 提 綱
1、什么叫做容積?容積單位有哪些?
2、容積怎樣計(jì)算?它跟體積有什么關(guān)系?
3、不規(guī)則物體要怎樣計(jì)算它的體積?
教 學(xué) 流 程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
一、獨(dú)立自學(xué)
結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本38至39。頁。 1、創(chuàng)設(shè)情境
(1) 叫做物體的體積。
(2)常用的體積單位有 、 、 ，相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是 。
二、互動(dòng)交流
分小組，進(jìn)行討論交流 2、教學(xué)容積的概念。
(1)出示一個(gè)長方體紙盒和一個(gè)長方體的磚。它們有什么不同?
我們把這個(gè)紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。
(2)學(xué)生舉例。
3、教學(xué)容積單位
(1)翻開書第38頁
(2)出示量杯和量筒，倒入1升的水進(jìn)行演示，讓學(xué)生得出：1升=1000毫升
4、教學(xué)求不規(guī)則物體的體積
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
三、總結(jié)評價(jià)
總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題 1、箱子、油桶，倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。
2、容積單位有升和毫升。1升=1000毫升，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米
3、長方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法一樣，但要從里面量長、寬、高。
4、求不規(guī)則物體時(shí)：
(1)求橡皮泥的體積——可以用捏壓法
(2)求梨的體積——可以用排水法
四、鞏固或提高
完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。 獨(dú)立完成，核對時(shí)說一說自己是怎樣想的?怎樣做的?
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體積單位間的進(jìn)率
教學(xué)內(nèi)容 體積單位間的進(jìn)率 課時(shí) 1
教材解讀 教材通過圖示，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法推出體積單位之間的進(jìn)率。先看棱長是1dm的正方體，體積是1dm3，也可以看作是棱長10cm的正方體，由正方體體積的計(jì)算公式可以算出它的體積是1000(10×10×10)cm3，由此得出1dm3=1000 cm3。然后讓學(xué)生想一想1 m3等于多少立方分米。這樣推出體積單位之間的進(jìn)率，可以使學(xué)生較清楚地理解并記住相鄰的體積單位之間的進(jìn)率都是1000。接著，教材把長度單位、面積單位和體積單位及其相鄰單位間的進(jìn)率列成表格，讓學(xué)生填寫并對比，以加深印象。
再通過例3教學(xué)體積單位名數(shù)的變換，為以后計(jì)算實(shí)際問題時(shí)靈活處理體積單位做準(zhǔn)備。例4是在解答實(shí)際問題的過程中進(jìn)行體積單位名數(shù)的變換。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在認(rèn)識(shí)體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。
2、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn) 體積單位的進(jìn)率
教、學(xué)具準(zhǔn)備 體積1立方分米的小正方體
預(yù) 習(xí) 提 綱
體積單位立方米、立方分米、立方厘米之間的進(jìn)率是多少
教 學(xué) 流 程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
一、獨(dú)立自學(xué)
結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本34至35頁。 1、計(jì)算體積用( )單位，常用的體積單位有( )、( )、( ) 。
2、說一說：計(jì)算長度用( )單位;計(jì)算面積用( )單位;計(jì)算體積用( )單位。
1米=( )分米 1平方米=( )平方分米
1分米=( )厘米 1 平方分米=()平方厘米
二、互動(dòng)交流
小組學(xué)習(xí)——體積單位間的進(jìn)率 1、出示：1個(gè)棱長是1分米的正方體模型教具。
2、提問：①當(dāng)正方體的棱長是1分米時(shí)，它的體積是多少?②當(dāng)正方體的棱長是10厘米時(shí)，它的體積是多少?
3、學(xué)生回答問題后，并填表
4、、讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率有什么不同?為什么?
5、學(xué)生先獨(dú)立解答，再集體訂正。
6、小組匯報(bào)結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米
同理得出：1立方米=1000立方分米
用填空的形式小結(jié)：
從上面可以看出，相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。
7、將長度單位、面積單位、體積單位加以比較
8、學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫
(1)怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)?
(2)怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
三、總結(jié)評價(jià)
總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題 1、相鄰體積單位之間的進(jìn)率是1000。
2、相鄰兩個(gè)體積單位之間的換算方法：低級單位換算成高級單位，要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位，要乘以進(jìn)率
3、立方米和立方厘米的進(jìn)率是1000000
四、鞏固或提高
完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。 獨(dú)立完成，核對時(shí)說一說自己是怎樣想的?怎樣做的?
教 學(xué) 反 思
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案篇四
長方體和正方體的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容 長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 課時(shí) 1
教材解讀 1、長方體、正方體的引出，直接從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。
2、直觀地、直接地給出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。3、突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)長方體和正方體。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。
3、精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握長方體和正方體的特征和建立立體圖形的空間觀念
教、學(xué)具準(zhǔn)備 長方體和正方體的紙盒
預(yù) 習(xí) 提 綱
1、長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀的?
2、長方體有幾條棱?相對的棱有什么特征?
3、長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
4、正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀的?
5、正方體有幾條棱?相對的棱有什么特征?
6、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
7、長方體和正方體的長、寬、高分別是那幾條?
8、長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
教 學(xué) 流 程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
一、獨(dú)立自學(xué)
結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本18-20頁 1、長方體和正方體由幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?
2、什么叫做長方體的長、寬、高?
3、長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
二、互動(dòng)交流
學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流 1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體的紙盒來觀察它們的特征。
讓學(xué)生分組討論：
①用手摸一摸它們有幾個(gè)面(注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察)
②每個(gè)面是什么形狀?(注意出示也有兩個(gè)相對的面是正方形)
③哪些面完全相等?(演示給學(xué)生看)
讓學(xué)生用手摸一摸長方體每兩個(gè)面相交的地方這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢?
2、讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：
①數(shù)：它們分別有多少條棱?
②量：動(dòng)手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等?
讓學(xué)生拿一個(gè)長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方.
學(xué)生觀察。
學(xué)生回憶并回答。
3、讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問題：
(1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?
(2)相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?
4、找出長方體和正方體的異同。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊或教師活動(dòng)
三、總結(jié)評價(jià)
總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題 1、長方體和正方體都有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱。
2、長方體相對的面完全相同，相對的棱長度相等。而正方體的6個(gè)面都完全相同，12條棱長度也完全相等。
3、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。正方體是長、寬、高都相等的長方體。
四、鞏固或提高
1、完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。 條件強(qiáng)化： 獨(dú)立完成，核對時(shí)說一說自己是怎樣想的?怎樣做的
教 學(xué) 反 思
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教案篇五
教學(xué)目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位.
教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,理解分?jǐn)?shù)單位.
教學(xué)難點(diǎn):正確解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪墊復(fù)習(xí),準(zhǔn)備遷移
用分?jǐn)?shù)表示陰影部分:
2,操作.
(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8
(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8
二,探究新知,激發(fā)思維
1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫法.
(1)讀分?jǐn)?shù).[課件1]
1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37
板述:讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.
(2)寫分?jǐn)?shù).[課件2]
三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五
四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七
板述:寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.
※ p87 .做一做(上)
2,教學(xué)分?jǐn)?shù)單位.
(1)p87 .做一做(下)1
(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少 分別由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成
(3)小結(jié).
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.
3,教學(xué)用直線上的點(diǎn)來表示分?jǐn)?shù):
※ p87 .做一做(下)2
4,教學(xué)教學(xué)p88 .例1: 文化路小學(xué)五年級一班有42人,其中有5人是三好學(xué)生.三好學(xué)生占全班人數(shù)的幾分之幾
(1)分析:a,誰是單位1
b,分母是幾 分?jǐn)?shù)單位是幾
c,三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾
(2)板書:∵ 1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個(gè)1/42,5個(gè)1/42是5/42
∴ 三好學(xué)生占全班人數(shù)的5/42
p88 .做一做
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,p89 .1
2,p89 .5
3,p89 .6
4,p89 .7
提問:問題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么
5,p89 .8
四,課堂小結(jié),抽象概括
提問:a,讀分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先讀什么,再讀什么
b,寫分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫什么,再寫什么,最后寫什么
c,分?jǐn)?shù)中的分子表示什么,分母呢
d,什么叫分?jǐn)?shù)單位 想想什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同,什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同
e,有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家?guī)椭?/p>
板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的讀法和寫法
把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.
3/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,3/4里有3個(gè)1/4
讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.
寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.
