每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

青少年智力開發的重要性篇一

一、不吃含添加糖分的食物

美國的科學人員曾對紐約803所小學的1萬名資質普通的學生進行試驗，探討飲食習慣與智商之間的聯系。他們發現，在學校規定食堂不準售賣含附加糖分的食物，并規定學生不準帶含有附加糖分的便當到學校后，學生的課業成績和考試成績都顯著提高了。后來，科學家們又禁止這群學生吃含有色素和高脂肪的食物。幾個月后，學生們的學業成績又再次出現驕人表現。這份調查報告當時還被刊登在英國的權威醫學雜志《柳葉刀》上面。

最近，美國、英國和以色列等國的科學家們也進行了類似的試驗。他們發現，兒童在不吃含添加糖分、含色素和高脂肪食物之后的6個月后，智商可增加0-25點。換句話說，要是某兒童在改變飲食習慣前的智商是100點(普通智商)，后來卻增加了25點，那他的智商就已經提升至天才兒童的智商了。

點評：與其絞盡腦汁地給孩子吃一些“催智”食物，不如讓他們盡早遠離一些不健康的食物，即使這樣不能給孩子的腦部發育帶來多少好處，那也至少讓他們從小養成了良好的飲食習慣。

二、多溝通，少要“乖寶寶”

加拿大腦外科醫生兼臨床催眠醫療師阿里拉加扁醫生說，嬰兒出生后一天到晚都在睡覺，而且睡飽就喝奶，喝飽后又繼續睡，這種自然行為對許多父母而言是“乖寶寶”的表現，但是對美國的專家而言，卻是不明智的做法，因為這會白白錯失了提升智商的良機。醫學人員發現，智商的高低取決于腦細胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當一個人的腦細胞出現高量交流活動的時候，這個人的智商就會比一個腦細胞之間缺乏溝通的人來得高。

嬰兒腦部發育最關鍵性的時刻就是在出生后的頭兩年。很多家長在這兩年內總是讓孩子盡量睡覺，甚至每天讓他們睡上17-19個小時，而且還自豪地到處夸獎自己的孩子很聽話、不會吵鬧。阿里拉加扁醫生指出，這根本就是錯誤的認知，一味地讓孩子睡覺，對孩子腦細胞的發育并沒有多大用處。做父母的應該好好利用時間，陪嬰兒玩耍、對他們說話、讓他們學習辨認各種聲音。研究顯示，經常和父母溝通的孩子，長大后會比較懂得利用言語來表達自己，當然也比較聰明。

點評：這年頭不流行“乖寶寶”，父母一味讓孩子吃了就睡，簡直就是把孩子當成一株植物來養育，而太“乖”的寶寶往往會錯失腦部發育的良機。

三、從小聆聽大師音樂

美國威斯康星大學的心理學家弗朗西斯?魯斯切和她的同事們發現，聽莫扎特的音樂可以改善人的計算能力和空間感知能力。在聽了莫扎特的音樂后，就連老鼠都能在迷宮游戲中得高分，而單純的噪音和其他音樂家的音樂都無法達到這一奇效。魯斯切又發現，莫扎特鋼琴奏鳴曲可以提高老鼠大腦中控制神經細胞信號發送的基因活動。在6歲的孩子中，上音樂課或戲劇課的孩子與根本不上這些附加課的人相比，智商總會高出2-3點。學齡前兒童如果提前兩年上音樂課程，他們的空間推理能力會比那些提前上計算機課的孩子還強。

美國佛羅里達州和加利福尼亞州的政府還曾經有立法規定，每一名新生嬰兒都必須獲贈莫扎特與貝多芬的音樂激光唱片。因為研究顯示，聆聽這兩名大師的音樂能夠提高兒童的智商。除此之外，他們也同樣立法規定這兩個州內的每一間托兒所都必須播放莫扎特與貝多芬的音樂，以便進一步為兒童營造一個能提升智商的環境。

溫馨提示：

聽音樂能提高智商，信不信由你，不妨試一試哦，最起碼會使寶寶的心情比較愉快。需要注意的是，聲音不要調得太響，以免影響寶寶脆弱的聽力。

青少年智力開發的重要性篇二

選對玩具才能促進寶寶智力開發，這樣才能讓孩子健康快樂的成長

玩具可以促進寶寶智力的開發，但是挑選玩具也不是隨便什么都可以，在不同的成長階段下，寶寶所需要的玩具也需有所區別。

1-3個月 初生嬰兒眼睛喜歡集中視線停留在一個物體上，因此3個月內的寶寶應選擇色彩鮮艷、體積較大、帶有音樂聲響的玩具，以促進視覺和聽覺的發育。

4-6個月 此時孩子視覺、觸覺已建立起了聯系，可以選擇寶寶能抓捏發出聲響的玩具。

7-9個月 此時孩子已能坐起伸手取物或在床上爬了，這時應選擇簡單、有趣、耐用的玩具。

10-12個月 這個年齡段的孩子最喜歡扔東西，應選擇有啟發性、能用手抓的活動玩具，以不易摔壞的為佳。

1-2歲 孩子開始會走路，活潑好動，是感覺、知覺、注意力和記憶力發展較快的時期，應結合孩子智力的發展選用能拖動和發聲的玩具。

青少年智力開發的重要性篇三

幼兒就像一株幼小的禾苗，能否健康地成長，也需要家長給與合適的雨露陽光。然而，由于近年來社會競爭的加劇，各種思潮的泛濫，商家的過度宣傳，一些家長的心也被攪亂了，不知道該怎么去教育孩子!尤其是幼兒早教時期，更是不知所蹤!只要有人說這個好，那個好，家長們就會蜂擁而上，生怕孩子輸在起跑線上!于是就把孩子送到各種班里面學這學那，對孩子威逼利誘，過度開發!殊不知，這樣高強度的來對待幼兒，恰如拔苗助長，違背了孩子的天性，非常不利于幼兒身心健康，會影響孩子將來的全面發展。

有教育專家曾經指出，對幼兒的早期教育一定要適度，讓幼苗背負上不屬于他們應該所承受的負擔，會損害幼兒身心，適得其反!那么幼兒智力開發過早會怎么樣，對孩子會有什么傷害呢?

一、身心健康受影響

幼兒智力開發過早，會加重孩子負擔，影響身心健康!

近些年，各類與幼兒相關的節目在電視上逐漸多了起來，什么兒童真人秀、兒童模特大賽、兒童訪談……不勝枚舉，熱鬧非凡。很多家長們也都非常熱衷于培養自己孩子各種才藝，想盡辦法把孩子弄上電視，就為了在電視上露露臉，拿個什么證書，將來或許能走上銀屏。事實上，藝術娛樂這條路并非適合所有的孩子，有多少孩子的大好童年在各種班里埋頭苦練，長大后，大好青春都在漫無目的中消磨掉了，有幾個成名成腕的發展起來的!

這一現象引發很多社會人士擔憂：家長們究竟是在培養孩子、發掘天賦，還是為了滿足虛榮，加重孩子身心負擔?“有些電視節目把孩子的天真無邪當賣點，拿孩子的懵懂幼稚做笑料，這樣做對孩子身心健康成長很不利。

家長熱衷于讓孩子上鏡，也有可能對孩子產生影響，甚至造成傷害。徐州一幼兒園就有一個四歲的小朋友原本性格非常開朗，自己喜歡唱歌。為了能讓這個小朋友上電視，家長每天都讓孩子練習唱歌、跳舞，周末休息時間也充分利用。過了半年，孩子心理發生了變化，對唱歌跳舞產生了逆反情緒，開始討厭表演，變得內向，不在像以前那樣開朗，經常喜歡獨處，不愿意找其他小朋友一起玩。

還有的幼兒節目內容里涉及了一些成人話題，這中節目對參與其中的孩子不利，對觀看電視節目的孩子同樣會造成不良影響。有位幼兒園老師就曾聽到四五歲孩子們聊天時候說：“你能和我結婚嗎?”“我們以后生個什么樣的寶寶?”等，老師出于好奇，訊問后發現，孩子們的這些話原來都是通過看電視而學來的。

盡管有一些孩子在幼小的時候表現出一定的表演天賦和藝術天賦，但這并不代表這個孩子將來就一定適合從事表演，更不一定適合在公眾面前表演。一般孩子都有這個時期，喜歡在家人、熟人面前展示自己，但那也許就只是一點點或是一時的興趣而已。

媒體為提高收視率，商家為了推動銷售，經常會聯合在一起做些具有商業推廣意義的幼兒或兒童類電視節目，這是導致幼兒類節目的過熱的一個主要因素，節目結束了，孩子們的任務也就完成了，帶給孩子們的只有緊張和疲憊，或許有人認為孩子也得到了一定的鍛煉，但我覺得，孩子喪失了童年的樂趣而辛苦學習的那些技能被用來做商業推廣，很不值得!

科學證明，幼兒的身體發育和心智成長還未成熟，早期教育必須要以培養孩子興趣為主，不能過早進行專業的高強度訓練，這樣不僅會毀掉孩子的童趣，甚至可能造成更多、更嚴重的傷害。比如：練習舞蹈有可能會傷害到孩子的身體，練唱歌則會損害孩子的嗓子，更主要的是，會造成孩子心理上的影響，如果孩子本身性格不是那種平淡的性格，不良心理影響甚至會伴隨孩子一生。

因此，家長們本身的教育心態很重要，方向更重要，孩子的一生很長，很多未知都在等待孩子們去發現!

二、偏重智力培養

“書本不是幼兒的全部世界，世界才是幼兒真正的書本。”

很多家長特別重視孩子的智力培養，卻輕視孩子身體素質的培養，忽視孩子人格的塑造。

現在的很多孩子在還沒有上幼兒園之前，家長們就已經開始讓孩子學小學的課程了。有些剛進幼兒園的孩子就會百位數以內加減乘除的運算，家長們以此為榮。殊不知孩子在提前學知識的時候，玩耍事件就剝奪了，天性的發展和興趣的取向形成就受到了限制和扭曲。

認字、奧數、唐詩、宋詞等等……為了滿足一些家長們讓孩子真的“學到東西”的錯誤思維，幼兒園就進行大量的超前教學。給孩子留作業，讓孩子疲憊不堪，家長也跟著操心費神!這樣做的后果就是把孩子都變成條件束縛的孩子，思維過早形成定勢，想象力被嚴重壓制了!孩子就應該在玩耍中發展自己的想象能力，養成自己的興趣，家長加以正確的引導，孩子大了之后才能確定適合做什么!

說到玩耍，目前的幼兒園里面孩子自由玩耍的空間不大，絕大多數家庭的家里空間更小，更不適合孩子玩耍。本來玩耍的機會就不多，而家長和幼兒園又總要求孩子學習，都忽略了孩子的身體需要。小孩子就是在玩耍中逐漸完善個身體各個系統機能的發育。比如經常跑跳的淘小子，身體就會比文靜內向的孩子要好，動作靈敏，對感冒等疾病的抵抗力也強。沒有健康，一切都免談!因此不能只注重孩子智力的培養，更要加強孩子身體素質的培養，經常帶著孩子出去玩，既鍛煉了身體，又拉近了親子關系，何樂而不為呢!

由于大家都偏重于孩子學習，導致了體育課不受重視，規定的“每天一小時”的鍛煉時間都很難保證。

2013年江蘇省學生體質健康監測情況顯示，全省7至22歲年齡段學生的近視率為75.5%，鄉村中小學生和大學生近視率增幅明顯。

除了智力培養和身體素質培養之外，更重要的是道德素質的培養。幼兒時期的認知會影響到孩子將來的性格取向，如果人為地剝奪孩子幼兒時期情感體驗，將來會導致個人心理問題甚至是社會問題。在人際交往當中高度強調自我、不懂得合作，宅男宅女等等。這是當前我們社會上一些年輕人的通病。

一個人成長需要多種多樣的情感體驗，包括榮譽感、羞愧感、挫折感、痛苦感、幸福感等，過度保護不僅造成孩子體質下降，更讓他們失去了情感發育的機會。

因此，從家長到學校，都應該樹立科學的幼兒教育理念，促進幼兒身心健康全面發展。