作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級政治上冊教案我與社會 八年級政治上冊教案豐富的社會生活篇一

一、教材分析

(一)本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求;加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

(二)教學目標及確立的依據

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：

教學目標

【知識目標】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

【能力目標】

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【情感、態度和價值觀目標】

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

(三)教學重點、難點及確定的依據

在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學的踐行性，本節課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教學理念

注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利于教學內容的內化。

表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。

三、教法、學法與教學手段的選擇

課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

四、教學程序設計與分析

1、開門見山，自然導入。

同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么?(禮貌顯魅力)

2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌?

從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發學生共鳴，通過此環節的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現，禮貌是文明的體現”的道德認識。

3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌?

對人有禮貌主要表現在哪些方面?由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內容較多，故而重點講了語言文明的表現，其他一帶而過。

4、活動三：即興表演，生活考場

通過此環節的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

5、教師總結，升華全篇

6、課后實踐，陽光行動

通過此活動的踐行，實現教學內容的內化。

八年級政治上冊教案我與社會 八年級政治上冊教案豐富的社會生活篇二

《珍愛生命》是北師版思想品德八年級下冊第一課第一站。下面我將從教學理念、教材分析、教法和學法、課前準備、教學評價、教學過程六個方面進行具體闡述。

一、說教學理念

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落?我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

二、說教材分析

1、地位與作用

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

2、教學目標

(1)知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力;

(2)過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結;

(3)情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。

3、說教學重點與難點

(1)教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想

(2)教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

三、說教法、學法

1、教學方法

葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

啟發式教學法

討論法

體驗感知法

觀察法

通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法

指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。

四、說課前準備

要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。

使課堂教學能有的放矢，具有實效性。

五、說教學評價

從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

六、說教學流程

本節課我將分為三個環節：

新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生;新聞分析，突破重點。

心靈叩問：生活考場，反思自身;情感滲透，突破難點。

生命感言：情感升華，感悟生命;生命計劃，指導實踐。

下面我將具體闡述：

環節一：新聞追蹤

學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：1、崔真實的死值得嗎?2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態度?3、你的感悟是什么?

學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么?學生不難得出結論：珍愛自己的生命。

通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴;因其不可重復而珍貴;因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢?由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

環節二：心靈叩問(強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命)

(1)請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望?指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。

不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。

通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

(2)珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做?通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦?引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。

(3)圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵(群體)等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。

通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言

第三環節：生命感言

1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。

2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

七 、收獲平臺

通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩!

八年級政治上冊教案我與社會 八年級政治上冊教案豐富的社會生活篇三

【教材分析】

1、教材地位及作用

“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。

2、教學目標

(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法

(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。

通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。

(3)情感態度和價值觀目標

既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化

的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

3、教學重點、難點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?

【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

【教學策略】

1、充分發揮學生的主體地位。

設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。

2、充分發揮教者的主導作用。

教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。

3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

【教學過程】

導入：

中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)

-- 年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧兩會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?

要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)

做友好往來的使者(板書課題)

一、虛心學習其他文化的優點

活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)

多媒體呈現課本的問題：

1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)

2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?

活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)

3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)

小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。

活動(三)：各抒己見

1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?

2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)

3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)

學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。

小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?

學生齊讀毛澤東同志說的一段話：

“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！?/p>

學生討論回答。

教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。

活動(四)：“身臨其境”

小品中mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?

多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。

二、保護、弘揚優秀文化

活動(五)：中法文化年

多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。

提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?

學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。

活動(六)：中華傳統文化知多少

課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。

教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案

三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化

活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?

師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。

多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座40--年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。

提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)

對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)

課堂小結：

提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)

今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

附板書設計：略

八年級政治上冊教案我與社會 八年級政治上冊教案豐富的社會生活篇四

教材簡析：

《財產屬于誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個目，主要幫助學生了解屬于公民個人所有的財產必須是合法財產，財產所有權的涵義，我國法律是保護公民合法財產的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。學好本框，對學生了解相關知識的同時，能夠愛惜國家財產和他人合法財產，并增強依法維權的意識有重要意義。

(一)教學目標：

新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發展”，根據課程標準、教學內容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

1、 知識目標：

公民的合法財產，財產所有權的涵義;法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義、方式;財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律救助。

2、 能力目標：

鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護合法財產及其所有權的能力。

3、 情感態度和價值觀念目標：

珍惜國家、集體、他人、自已的財產，敢于同侵犯財產的行為做斗爭。

(二) 教學重點：法律保護合法財產的所有權，

教學難點：對個人財產合法性的認識

二、學情簡析：

在現實生活中，隨著市場經濟的不斷發展，人們對于自已的財產所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產及其所有權的力度。例如，十屆全國人大二次會議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產不受侵犯”的規定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產及其所有權的現象頻繁發生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產、危害社會和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產所有權受到侵害時，不能及時尋求法律保護?；谏鲜銮闆r，有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質。

三、教法、學法

根據《基礎教育課程改革納要(試行)》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！苯虒W是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。

所以本課教學在教學中遵循啟發示教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結論”，并充分利用多媒體進行輔助教學。

四、教學過程

情景導入：我在新課導入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，并組織學生討論：1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了?他侵犯了張秋生的權利了嗎?2、電腦是屬于誰所有的?張提出的賠償要求合理嗎?根據學生的回答，指出，這涉及到了有關財產所有權方面的知識，從而引入本課。

這樣的新課的導入，利用學生感興趣的電影片斷，可以激發學生的學習興趣，使學生興味盎然地投入到教學活動中。

講授新課：

本課共三目，即：合法財產及其所有權;法律保護合法財產所有權;當財產所有權受到侵害時三目。知識點較多，內容豐富。我的這樣設計的。

引導學習，解決目標：

從學生生活實際入手，出示現實生活中的案例、圖片，鼓勵學生大膽發言，通過自已的分析，得出結論，獲取知識。并培養學生敢于創新，勇于表現，積極參與社會實踐的能力。

突破重點、難點：

本課重點是：法律保護公民合法財產的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。

我在講這部分內容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵占》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學生理解刑事法律手段的內容。并且通過“我來斷案”這個活動，培養學生的探究、合作能力。

鞏固小結：

學生談談這節課“我學到了什么?”，以檢測學生對本課知識的掌握情況。

五、教學構想：

本課內容較多，必須幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優化課堂結構，給學生以思考的時間，每一個情景都是圍繞學生最感興趣的身邊事，從而幫助學生將知識運用到實際生活之中，提高解決問題的能力。

這節課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，愿為提高我縣的政治教學水平盡自已的微薄之力。

八年級政治上冊教案我與社會 八年級政治上冊教案豐富的社會生活篇五

在責任中長大

教學目標：

1.通過學習培養學生的責任意識和責任能力，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個重要組成部分，是作為一個成長中的中學生必須具有的一種心理品質，是做人的基本道德原則之一。

2.充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，養成對自己行為負責的良好品質。做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人。培養對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

3.理解由于個人對社會的依賴關系，決定了個人對社會負有責任;懂得人在少年階段的基本責任

4.懂得如何培養責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力

教學過程：

導入新課

欣賞歌曲：不想長大

什么時候我們才算長大呢?

-------臉上開始長青春痘了

-------上高中了

-------學會吸煙喝酒了

-------大學畢業了

-------成家立業了

當我們現在很多人個子長高了，獨立意識增強了的時候，我們總喜歡說：我長大了!這些是長大成人的標志嗎?

長大——自然人的成長發育

成人——社會人的成熟 (具有責任意識和責任能力)

結論： 為什么人不想長大?——長大意味著責任

責任可以逃避嗎?————責任是成人的標志，公民的義務

師：具有責任意識和責任能力是成人的基本標志，你挑過什么樣的“擔子”?請填寫下表p89頁

師：民間有兩句話，一句是“窮人的孩子早當家”另一句是“長大不成人”對這句話你是如何理解的?

推進新課

師生合作探究：

〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉(解決難點問題：成長帶來責任。)

活動一：〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉

天下奇事，博士行乞。不知內情的人會以為這是行為藝術，又或是社會對人才的浪費?？上?，畢業于南京某大學的陳博士，卻是出于“不想為生活所累，只想過一種最簡單的生活”而選擇當乞丐。 當然，他有選擇過乞討生活的自由，但是，看著一個原本應該而且也能夠為自己、為家庭、為社會作出貢獻并承擔責任的博士先生，選擇了犧牲尊嚴博人同情的流離生活，我以為，所放棄的不是別的，而是公民責任。

要建設現代社會，每一個合法公民都應當擔負起相應的責任，我沒有批評過賣肉的北大畢業生陸步軒，也沒有批評過賣蛋的復旦畢業生顧澄勇，更沒有批評過當“垃圾王”的同濟大學研究生高志軍，相反，對北師大教授擺小攤為兒子治病從內心里贊譽，因為他們的行為發生，各自有各自的緣由，各自有各自的理想，也在以各自不同的方式履行著他們的公民責任。這一切，都和當乞丐的陳博士有著本質的不同，因為他已經逾越了自食其力的倫理底線。 師：指導學生對這故事進行討論。讓學生思考問題， 分別分析，這事是什么性質，對我們有什么啟示?

師：舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。

活動二：(課件展示)《公民的責任》

在“非典”(sars)肆虐的日子里，每一位堅守崗位的醫護工作者都經歷了從未有過的沉重、痛苦、壓抑和無奈。死亡每一分、每一秒都在威脅著他們的寶貴生命，可是他們沒有退縮，他們反而勇往直前英勇抗擊著“非典”(sars)病魔。他們也有家庭，他們的親人同樣在“非典”(sars)病魔的威脅之下。他們或是好父親、好母親，或是好丈夫、好妻子，或是好兒子、好女兒，他們也都有一個共同的心愿，那就是保護自己的家人免于“非典”(sars)的威脅。但是，祖國更需要他們，那些不幸罹患“非典”(sars)的病人更需要他們，他們不得不拋下自己的家人，投入到抗擊“非典”(sars)的戰役中。他們的努力沒有白費，他們以自己的生命保全了國家利益，保護了人民的幸福不受侵害。 “非典”(sars)對于我們而言并不可怕，真正可怕的是我們在這樣的一種危機中不能明確作為一個公民所應該肩負的責任。在這一場危機中，我們更應該挺身而出，肩負起作為一個公民所必須履行的責任。

師：醫生、護士在“非典”中的表現，說明他們有什么意識?

師：責任意識有時是你必須履行的義務，是沒有商量余地的。同時它也是一個公民道德修養的重要組成部分，是完美人格的一部分。是道義上的責任。 走進生活(目的是學會運用所學道理)

活動三：課件展示《不要放棄公民的責任》

我們從來不知道火車票的價格中包含有2%強制保險，如果不是中國社會科學院助理研究員黃金榮先生準備和鐵老大打一場官司，我們怕還一直蒙在鼓里。 厲害，一百塊錢的票多收兩元，一個黃金周有三千多萬人次乘火車出行，就算一張票只多收兩元，三千萬人次就多收六千萬，更何況平均起來，一張票肯定不只多收兩元，粗略一估算，一個黃金周就可以多出上億的進帳 ，這一年得多收多少?

打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人都在抱怨社會不公，牢騷滿腹，但是大多數人也都在不公之下退縮和逃避，有的找關系托門路終于成為不公平現狀的得利者，有的盤算一下打官司的成本太高，收益太少，劃不來。有的想，我不是勇者，見義勇為的事自有別人愿意做，由他們做好了。還有的想，體制有問題，政府有問題，該向體制開刀，向政府部門問責，至于我們個人，螳臂當車，有什么用。在這樣的人心之下，黃金榮打官司的勇氣就更顯得難能可貴了。在很多時候，我們放棄了公民責任，理由可能是多種多樣的，可能是合情合理的在他們責怪政府有關部門不負責任的同時，他們也放棄了他們的責任。 活動過程：

第一步，指導學生細讀材料

第二步，讓學生以“黃金榮要不要打官司”作為辯題，請學生從正反兩方面做辨論。 第三步，讓學生認識到應該對自己的行為后果負責，要勇于承擔對他人、對國家、對社會的責任。

第四步：教師總結

以辯論的形式來解決如何承擔對他人、對國家、對社會的責任責任。使本課的重點得到很好的解決。當然，在辯論過程中，要特別注意教給他們辯論的技巧，并給弱勢的一方及時的鼓勁，使辯論能夠有序并且激烈地進行下去。

反思生活：

師：說責任對我們來說是負擔也有人說責任是我們成人的動力，你是怎么認為的?

生：閱讀感悟，引伸拓展：

課件展示《有關責任的名言》有關責任的名言

責任感常常會糾正人的狹隘性。當我們徘徊于迷途的時候,它會成為可靠的向導。

一切責任的第一條:"不要成為懦夫."

高尚、偉大的代價就是責任

人生須知負責任的苦處,才能知道盡責任的樂趣。

每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。

教學小結及作業的布置：

由于本節課主要是以活動的形式展示學習的內容，所以課堂小結更須注重同學們討論及在辯論過程中的表現，特別是表揚一些表現突出者，同時鼓勵其他同學在今后的學習中能更主動地參與。

而作業的布置則依照本節課的安排：

1.請結合自己實際說說作為青少年學生的責任。

2.對照自身的實際，如何把自己培養成一個有責任感的人。