作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

象鼻子橋教案篇一

森林中有一條小小的河。河不寬,小猴子、小狗熊一躍就過去了。可小白兔、小老鼠就不行,他們太小了,跳不過河去,常呆在河邊發愁。大象看見了,心想,我該幫幫他們呀。他住到小河邊上。小動物要過河,他就用長長的鼻子把他們卷起來,送到河對岸。

小白兔、小老鼠可高興了。“讓大象的鼻子卷著,就像坐飛機一樣,飛到河對岸了。”他們常這么對小猴子、小狗熊說。

小猴子、小狗熊聽了好羨慕,他們來到河邊,裝出生病的樣子。大象看見了,趕緊把他們送到河對岸,讓他們去醫院看病。

大象心腸好,不計較。可小狗熊太重了,大象用長鼻子卷起他,覺得很吃力。沒幾天,大象就覺得長鼻子酸酸的,很難受。他到醫院去看病了。

呀,這下糟了,沒人送大家過河了。

“咱們不能老是讓大象送,咱們該在河上架橋。”小猴子想了個主意。

“對!對!我這就去砍樹!”小狗熊說著跑了。

“咱們把橋做成象鼻子的樣子,這祥,從橋上走過,就會覺得還像坐在象鼻子上。”小白兔說。

于是,小老鼠在小狗熊砍來的樹干上啃呀啃,啃成個象鼻子的樣子,真有趣。然后,大家齊心協力,把橋架上了小河。

大象看完病,急急忙忙趕回來,他惦記著小動物呢。可是遠遠地,他就看見小河上有個彎彎的東西,那是什么?大象走近一看,啊,原來是座象鼻子橋!

1.大象為什么要去看醫生?

2.為什么大家要把橋修成大象鼻子的樣子?

象鼻子橋教案篇二

1.感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。

2.體會朋友之間互相幫助的美好情感。

1.重點：感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。

2.難點：初步跟唱歌曲，唱準最后一句“小兔子過了橋，哈哈”。

2.掛圖（《大象橋》）。

3.音樂cd（歌曲《大象橋》）。

（一）大象橋的故事

1.教師結合掛圖講述故事。

2.理解故事內容

（1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅。）

（2）路上遇到什么困難？（觀察掛圖第2幅。）

（3）誰來幫助他們的？是怎樣幫助的？（觀察掛圖第3幅。）

（4）小兔子過了橋，心情怎樣？對大象伯伯說了什么？（觀察掛圖第4幅。）

（二）編成歌兒唱一唱

1.傾聽教師范唱歌曲

其實這個故事是一首好聽的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來聽一聽吧！

2.說一說自己聽到的內容，熟悉歌詞。

（1）你聽到歌曲里唱了什么？請你來說一說。（教師根據幼兒的回答，用完整的一句歌詞進行回應，幫助幼兒熟悉歌詞。）

（2）我們一起來念一念歌詞吧！（教師帶領幼兒有節奏地邊拍手邊念歌詞。）

3.跟著音樂伴奏演唱歌曲

（1）請你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧！（跟著鋼琴伴奏，幼兒分段跟唱歌曲。）

（2）這一句有點難，我們再來唱一遍。（重點練習最后一句“小兔子過了橋，哈哈”。）

（3）請你站起來唱歌，可以根據歌詞內容創編動作，我們邊唱歌邊做動作。（幼兒根據歌詞自主創編動作，教師幫助優化動作，然后邊唱歌邊做動作。）

象鼻子橋教案篇三

森林中有一條小小的河。河不寬，小猴子、小狗熊一躍就過去了;可小白兔、小老鼠就不行，他們太小了，跳不過河去，常呆在河邊發愁。

大象看見了，心想，我該幫幫他們呀。他住到小河邊上。小動物要過河，他就用長長的鼻子把他們卷起來，送到河對岸。

小白兔、小老鼠可高興了。“讓大象的鼻子卷著，就像坐飛機一樣，飛到河對岸了。”他們常這么對小猴子、小狗熊說。

小猴子、小狗熊聽了好羨慕，他們來到河邊，裝出生病的.樣子。大象看見了，趕緊把他們送到河對岸，讓他們去醫院看病。

大象心腸好，不計較。可小狗熊太重了，大象用長鼻子卷起他，覺得很吃力。沒幾天，大象就覺得長鼻子酸酸的，很難受。他到醫院去看病了。

呀，這下糟了，沒人送大家過河了。

“都是你們，自己會過河，還要大象送，把大象累病了。”小白兔一埋怨，小狗熊和小猴子的臉紅了。

“咱們不能老是讓大象送，咱們該在河上架橋。”小猴子想了個主意。

“對!對!我這就去砍樹!”小狗熊說著跑了。

“咱們把橋做成象鼻子的樣子，這祥，從橋上走過，就會覺得還像坐在象鼻子上。”小白兔說。

于是，小老鼠在小狗熊砍來的樹干上啃呀啃，啃成個象鼻子的樣子，真有趣。然后，大家齊心協力，把橋架上小河。現在過河真方便。

大象看完病，急急忙忙趕回來，他惦記著小動物呢。遠遠地，他看見小河上有個彎彎的東西，那是什么?大象走近一看，啊，原來是座象鼻子橋!

象鼻子橋教案篇四

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

（二）學習第一段

1、讀

2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

（三）、學習2、3、4段

1、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事？

2、自由讀2、3、4段

3、表演讀第二段。

4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便？（讀第3段）

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：

（四）、第5、6段

1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

2、把動物的感動慚愧讀出來。

3、想象說話：“新橋修好后不久，……”

4、讀第4段，板書“”

（五）、讀全文。

這是一座（）的橋？你感悟到了什么

板書設計：

（）的橋

齊心合力

象鼻子橋教案篇五

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

教學本課可用2課時。

第一課時

學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學成果

4、選擇適當的匯報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或學到什么

巡回、幫助；關注學困生

出示目標提示幻燈片

自主學習時間要保證

出示匯報提示

教師是學生學習活動的合作者

·畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評

·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態度、能力進行評價）

適時參與評價

實現生生互動、師生互動

通過評價反饋、激勵

課外作業 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內容的感知

第二課時

學習目標：（關鍵詞：理解、拓展）

1、訓練感情朗讀，進一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。

2、通過按課文內容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓練，學習誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學習關心他人。

3、給《象鼻橋》續一個較合理的小故事，激發想象力。

目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

主要流程學生活動教師活動備注說明

游戲導入 學生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發興趣，又引領下文。

體驗研讀 圈找

學習第一段

1、讀

2、說說為什么熱鬧，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現熱鬧

4、表演讀

引導讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導

引導評議 出示第一段

讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創造的愉悅

重視朗讀方法的指導

拓展升華 充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準備出發。

猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學習出示幻燈片：新橋修好后不久。

課外實踐分層作業

1、按課文內容填動詞。

2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。

象鼻子橋教案篇六

《象鼻橋》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的選學課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動物們搭橋，從而感動小動物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團結友愛、互相幫助、學會合作。

1、學習《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導，使學生懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助。

2、注重培養學生的合作精神，通過看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會合作的重要性。

（教學過程以學生心理活動為基礎，它包括以知識為基礎的認識過程和以感受、體驗為基礎的情感心理過程。教學中應使兩者互相促進、和諧統一，這樣，才能取得理想的教學效果。因此，教師應充分挖掘教材中的教育資源，設計恰當的活動方式對學生進行心理輔導，從而促進學生人格的健全發展。）

總體設計意圖：

我國目前的兒童多為獨生子女，獨生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進行交往的實際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂，也缺乏關心別人的習慣。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關注的中心，得到雙親的過度關心與過分期望，使他們滋長依賴性，缺乏獨立性，養成任性、自私的壞毛病，因此，到了學校，同學之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心，不懂得關心別人，常常為一些小事發生矛盾。引導和培養學生與人合作的意識，從而具備團隊精神是非常必要的。讓學生逐步學會合作，在合作中成長和發展。因此，在《象鼻橋》一課教學中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話，指導學生想象、小組合作模似搭橋，使學生在想象中懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助，并在實踐中明白合作的重要性。

（一）、看圖說話，導入課題出示文中插圖

說說誰在什么地方干什么？

（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動物們從象鼻橋上高興地走過。）

相機揭示課題：象鼻橋

（三）、小組合作，模擬搭橋

哪些動物參加了修橋？它們是怎么說的？怎么做的？小組合作用積木來搭建新橋，并留心注意搭建的過程。

指導想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動物的生活帶來了哪些方便？

（五）、課堂總結

活動一：看圖學文，體會大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？

生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長鼻子為小動物們搭橋，真熱心！

生：小動物們從大象身上走過，小動物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人。我們生活在集體中，就應該互相幫助，團結友愛。

生：我也喜歡小動物們，它們走在“象鼻橋”上時，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。

師：說得好，只要心中有愛心，也會得到別人的關愛。

各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經過說一說，并用一兩句話對自己小組的成員作個評價。

一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個負責搭橋，一個負責遞積木，另外兩個幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）

二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結果還沒搭到一半就倒塌了，于是我們重新進行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊。（教師贊許地點點頭）

誰能來贊一贊這座新橋？（引導學生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當的活動方式，借助搭積木為學生提供一個實踐的機會，讓學生在實踐中真正體會到合作的重要性。小組活動后的集體匯報使得學生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。）

當競爭是在能力相當的各組之間進行，既要求合作，又要求競爭。所有的學生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動機，參與到競爭活動中去，一切教學影響只有通過學生自身活動實踐、錘煉，才能轉化為學生內在的精神財富。在活動中合作，學生有自主的選擇權利，激發其創造性，給予每個學生表現的機會，促使其自我實現；在合作小組中，學生間揚長避短，提供成功的機會，讓每個學生分享成功的喜悅，同時，在競爭中，讓他們自我調節自己的心態和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關系，增強優等生的組織、協調、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機會，從而全面提高學生心理素質。

心理健康教育是素質教育的基礎工程，加強心理輔導是心理健康教育的重中之重。作為新時代的語文教師，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導因素，科學地針對學生的心理特征，幫助學生自我宣泄，自我發展。讓他們的心靈滋養在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優美的課文，成為凈化學生心靈的搖籃。