體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝？是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢？又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢？走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。

真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性？支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。

在支老師的課上，我們能真切的感受到學(xué)生并不是一上來就能說會(huì)寫，就想說善寫的。甚至還有學(xué)生上課一開始就表明自己最不喜歡做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。

為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。

營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)，還表現(xiàn)在于老師的習(xí)作評(píng)價(jià)上。他總是盡可能地讓大多數(shù)學(xué)生在眾人面前高聲朗讀自己的習(xí)作；他總是以即時(shí)評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以有效的指導(dǎo)；他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的習(xí)作。支老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體味到了成長的快樂。

整堂作文課，集指導(dǎo)、習(xí)作、講評(píng)于一體，課堂情感真摯，氣氛濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，意猶未盡，充分體現(xiàn)了支老師幽默風(fēng)趣、開放有序、以讀為本、重在參與、點(diǎn)撥智慧、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。學(xué)生不僅學(xué)到了習(xí)作的方法，激發(fā)了情感，激活了思維，培養(yǎng)了習(xí)作能力，更重要的是體驗(yàn)了習(xí)作的歡愉，成功的歡愉，增強(qiáng)了作文的信心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。

在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。

父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測(cè)樹高嗎？不過河測(cè)河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2、思考討論：

①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？

②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。

父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《20xx（上）參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會(huì)介意。

聽了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識(shí)呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。以下是我的一點(diǎn)想法：

作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動(dòng)參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。

精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的.同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識(shí)，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高了課堂效率。

在 熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在研究“三個(gè)層次練習(xí)”，即：“基礎(chǔ)練習(xí)：”，“鞏固練習(xí)”和“拓展練習(xí)”。其中“基礎(chǔ)練習(xí)”是與例題的形式完全一樣的練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生 在課堂上所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在做這部分練習(xí)時(shí)可以幫助他們加深理解，達(dá)到熟練掌握的目的。而且堅(jiān)定了他的學(xué)習(xí)的信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎(chǔ)。 “鞏固練習(xí)”是與例題有所不同，稍有難度的練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛解了基礎(chǔ)題，稍加努力就可以完成，中等的學(xué)生可以通過自己的努力獨(dú)立完成。這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于他們思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q這個(gè)層次的練習(xí)也不是十分輕松的了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決“鞏固練習(xí)”。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握的層次，也是聯(lián)系不同程度學(xué)生思維的紐帶和橋梁。“拓展練習(xí)”則難度較大，富有挑戰(zhàn)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維狀況適當(dāng)處理，盡量使有困難的學(xué)生和中等學(xué)生也能夠夠得著、受啟發(fā)，又使優(yōu)秀學(xué)生有所得，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

三個(gè)層次的練習(xí)使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，同步進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。低起點(diǎn)使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過多層次的教學(xué)，使各類學(xué)生都得到發(fā)展，從而達(dá)到較高要求。

以上就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，希望大家多多指教。

父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。

一、教師的語言藝術(shù)

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開來捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，教師首先要熱愛教育 啞，熱愛自己所教師的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感，教會(huì)表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)

興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。

四、教學(xué)中教師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會(huì)飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時(shí)，作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件，掌握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中教師的語言藝術(shù)、情緒藝術(shù) 與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。