時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園一日活動流程的培訓總結 幼兒園一日活動流程培訓計劃篇一

平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，我們每個班每個季度都有一張一日活動時間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動時間就是嚴格按幼兒一日活動的原則和要求制定出來的，我們也是針對每個環節開展的各項活動，但如何提高一日活動的質量是我們一直所追求的，也就是如何優化幼兒一日活動。

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學活動、區域活動、戶外活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中生活常規活動又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵著一定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱情問好，認真做好晨檢;觀察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關于孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導入這一環節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過程中總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信我們的一日活動會開展得更好一些。再就是組織幼兒如廁這一環節，我總是在衛生間全面關注幼兒，因為廁所臺階很高各臺階邊沿棱角很鋒利，我總認為這是一處安全隱患，所以在孩子們如廁時我就在一旁加以提醒，讓他們養成不把小便撒在外面、小心上下臺階的好習慣。

在盥洗方面，我認真指導幼兒正確的方法洗手，教育節約用水，還要不斷提醒幼兒別弄濕衣服。吃餐點時，教育孩子不浪費、不挑食，準確掌握孩子的進餐量，對于個別孩子進行個別指導和幫助。午休時，做好午檢，杜絕孩子帶危險物品進入睡眠室，入睡后，檢查孩子的睡眠情況，糾正睡姿，及時幫孩子蓋好被子，隔一定時間，提醒容易尿床的孩子起來小便。起床音樂響后，讓孩子在床并幫助孩子穿衣、整理床鋪等

教學活動是一日活動中的一個重要環節，畢竟我們面對的是農村的家長，他們非常關注孩子在園學到了什么知識，前幾天有位家長問我怎么不教孩子算題，還有一位家長讓我和孩子說在家要學著寫數字，因為孩子聽老師的，當然當時我都對他們作了解釋，他們也都表示了理解。在教學活動中，我精心預設課程，關注幼兒獲得新經驗的過程，發現教育契機，及時調整和生成教學活動，滿足幼兒的學習興趣和需要。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個體差異，因人施教，促進幼兒在原有水平上的發展和提高。盡管做了做大努力，但回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制;環節與環節的過渡有時很勉強，不自然;面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措，記得，前幾天給孩子們上《動物的家》一課，有一個小朋友問我駱駝吃什么，我說駱駝吃草，她說：“它的家在沙漠里，不是不長草嗎?”我一時不知怎么回答，就說“主人喂它什么它就吃什么”當時我對自己的回答就感到很內疚，于是我緊接著對孩子們強調了一下駱駝就是吃草和樹葉的。課后我的第一感覺是不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數才會臨危不亂。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。

我在指導孩子開展戶外活動時是這樣做的

1.提供充足的材料、空間。

2. 確保幼兒的活動時間。

3. 讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

“把一日活動當課上，把課當游戲做”游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發展的過程。不論是自主游戲還是區域活動，各種活動形式由于各自所不同的特點，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導活動是游戲。

在游戲活動中我盡量做到：

1.保證孩子充足的游戲時間。

2.為幼兒提供充足的游戲材料。

3.營造自由、寬松的游戲氛圍。

幼兒階段是人生發展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時，得到預期的發展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。一日活動是幼兒園教育教學的根本和基礎。做好一日活動的每一個環節才能有利于讓幼兒在和諧健康的環境中快樂的成長。做好一日活動常規，抓住細節、從小處入手，我們的工作就會干得越來越好。

幼兒園一日活動流程的培訓總結 幼兒園一日活動流程培訓計劃篇二

我園組織了關于幼兒一日活動流程的學習。通過學習“幼兒園一日活動主要環節組織要點”、“生活環節中幼兒園的學習與發展”、“區域活動組織與實施”、“集體活動的組織與實施”、“游戲的組織與實施”、“與家長的溝通藝術和技巧”溜達方面進行逐一的詳細分解，對現今幼兒園中存在的各種問題進行原因分解以及做出調整策略。對我們今后在學習中與活動中有著重要的促進作用，對幼兒本身的身心發展及思想發展也有著重要的影響。本次學習室自己認識到自己在工作中的不足給自己在以后的工作中提供了一次很好的學習機會。

細節決定成敗，本環節通過入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動、活動前準備、活動、午睡、梨園等一系列詳細的一日活動流程為例，對各個環節逐一做出詳細的分解。各工作人員要按時到達崗位，站在自己崗位應戰在位置上，保育員應戴好口罩，站在門口迎接每位幼兒的到來，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規定的位置，并對為我幼兒進行晨檢，晨檢的一定要注重一個“細”字。而教師則應戰在教師門口微笑迎接每位幼兒，并鼓勵幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛煉幼兒的習慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務，在戶外活動時，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發展，并一定要保障幼兒安全。

通過學習《指南》，我們知道不僅要根據幼兒本身的特點制定合適幼兒學習的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會，生活皆教育，只要我們用心觀察，我們便會發現生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導幼兒向正確道路發展。

愛玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發展呢?“區域活動”不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發展。

現在各個幼兒園大部分都沒有區域活動，也隨之出現了各種各樣的問題。區域活動是否真的有利于起來呢?有的教師說：“很忙，沒有時間。”也有的說：“孩子那么多，看不過去。”對于存在的這些問題，其實我們都可以解決的。區域活動也是幼兒園課程的重要組織部分，實施起來，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發展，也可以使幼兒在活動中得到實踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個區域，這個區域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛煉了幼兒的動手能力和發展性思維。現在我園的區域活動就創設的較成功，幼兒每天進區域已形式化，上級領導說要檢查，便實施安排，買上幾樣玩具以應付檢查。然后上級觀看時不必看幼兒的表現只看玩具便知道該園的區域活動實施情況。我們創設舉行區域活動指數為例讓孩子更好的發展，不必走形式化，所有在今后的學習中，我們盡可能根據幼兒本身的必展走和又是擺設。

在區域活動開設時，有的幼兒坐在哪里不動。老師巡視情況，幼兒直說：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見。”在生活中，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發展。可當遇到幼兒的這種問題時，我們可觀察幼兒一會兒，或者教師可帶領幼兒一起上區域活動，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務，讓幼兒自主自愿的活動。

區域材料投放的“品質”也對幼兒的身心，思維發展起著重要作用。如果我們應是為了應付檢查而投放入一些沒有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著“適合、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利于孩子的身心發展也應豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。

活動包括活動前、活動中、活動后三個過程，活動需要老師的主導來引領整個過程，活動前需要教師精心準備課程，對活動進行設計，活動中教師需要細心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現。活動后，我們需要對整個活動進行總結與評價。我們應帶領幼兒多進行實踐活動，讓幼兒親身體驗，從而促進幼兒的發展。

在游戲時，我們應注重多樣性，避免游戲單一、呆板，盡量使游戲多種玩法，從而激發幼兒的興趣，在實施過程中，留心每位幼兒的表現，并做詳細記錄。

常規習慣的培養要從點滴開始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進步。當然幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，更不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長期的指導及訓練，更需要各位家長的密切配合。

幼兒園一日活動流程的培訓總結 幼兒園一日活動流程培訓計劃篇三

細節決定成敗，本環節通過入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動、活動前準備、活動、午睡、梨園等一系列詳細的一日活動流程為例，對各個環節逐一做出詳細的分解。各工作人員要按時到達崗位，站在自己崗位應戰在位置上，保育員應戴好口罩，站在門口迎接每位幼兒的到來，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規定的位置，并對為我幼兒進行晨檢，晨檢的一定要注重一個“細”字。而教師則應戰在教師門口微笑迎接每位幼兒，并鼓勵幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛煉幼兒的習慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務，在戶外活動時，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發展，并一定要保障幼兒安全。

通過學習《指南》，我們知道不僅要根據幼兒本身的特點制定合適幼兒學習的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會，生活皆教育，只要我們用心觀察，我們便會發現生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導幼兒向正確道路發展。

愛玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發展呢?“區域活動”不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發展。 現在各個幼兒園大部分都沒有區域活動，也隨之出現了各種各樣的問題。區域活動是否真的有利于起來呢?有的教師說：“很忙，沒有時間。”也有的說：“孩子那么多，看不過去。”對于存在的這些問題，其實我們都可以解決的。區域活動也是幼兒園課程的重要組織部分，實施起來，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發展，也可以使幼兒在活動中得到實踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個區域，這個區域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛煉了幼兒的動手能力和發展性思維。現在我園的區域活動就創設的較成功，幼兒每天進區域已形式化，上級領導說要檢查，便實施安排，買上幾樣玩具以應付檢查。然后上級觀看時不必看幼兒的表現只看玩具便知道該園的區域活動實施情況。

我們創設舉行區域活動指數為例讓孩子更好的發展，不必走形式化，所有在今后的學習中，我們盡可能根據幼兒本身的必展走和又是擺設。 在區域活動開設時，有的幼兒坐在哪里不動。老師巡視情況，幼兒直說：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見。”在生活中，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發展。可當遇到幼兒的這種問題時，我們可觀察幼兒一會兒，或者教師可帶領幼兒一起上區域活動，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務，讓幼兒自主自愿的活動。 區域材料投放的“品質”也對幼兒的身心，思維發展起著重要作用。如果我們應是為了應付檢查而投放入一些沒有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著“適合、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利于孩子的身心發展也應豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。

活動包括活動前、活動中、活動后三個過程，活動需要老師的主導來引領整個過程，活動前需要教師精心準備課程，對活動進行設計，活動中教師需要細心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現。活動后，我們需要對整個活動進行總結與評價。我們應帶領幼兒多進行實踐活動，讓幼兒親身體驗，從而促進幼兒的發展。

在游戲時，我們應注重多樣性，避免游戲單一、呆板，盡量使游戲多種玩法，從而激發幼兒的興趣，在實施過程中，留心每位幼兒的表現，并做詳細記錄。

一日活動的安排會直接影響幼兒的身心健康發展，這次學習活動讓我受益匪淺，也讓我意識在之前在工作中的不足之處，是一次非常好的機會。