時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇一

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新

精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新

精神和終身學習的能力;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高

提供了可能。

(一)總體目標

1、引導學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起;引導學生關注國際問題，關注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，培養學生的探究能力和創新

精神，形成主動發現問題并解決問題的能力。

1、心靈驛站：

(1)讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

(2)感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情。

(3)幫助學生逐步認識男女之間的性別差異，了解一些性別差異的知識，并引導他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進同學間的深厚友誼。

2、動手實踐：

(1)帶領學生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動。如包餃子，做水果拼盤。

3、親近自然

(1)讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

(2)認識、了解我們的朋友——鳥，會制作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。

4、健康快車：

(1)讓學生知道學會生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。

(2)學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。

(3)了解常見病、小傷害的預防和臨時處理方法，學會一般的應急處置本領。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇二

精神為指針，認真落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新

精神。

精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

依據“綜合實踐活動”的課程標準，

參考我校教學

工作計劃，根據本年級的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關系，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生發現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、

精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。

評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。

綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教

育網絡。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。四、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行

整理、加工和

總結，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行

總結和反思。

評價

評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。

評價與指導相結合，要重視學生的自我

評價。

評價要激勵學生積極進取、勇于創新。(2)

評價主體：教師、學生、家長、集體。

評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新

精神和實踐能力的發展情況。

評價方法：激勵性

評價為主、管理性

評價為輔;過程性

評價為主、結果性

評價為輔;自我

評價與他人

評價相結合;對書面材料的

評價和對口頭報告

評價相結合;定型

評價和定量

評價相結合。

評價

評價與分段

評價相結合;自我

評價與學生

評價相結合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

精神和實踐能力的人才。

小學六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新

精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

2.使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

3.形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

1.重感受促

評價

評價則是其中最具人文性的部分。這些

評價與我們平時的

評價有很多不同，他的

評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我

評價、小組

評價、教師

評價、家長

評價等，為師生

提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使

評價真正發揮其交流作用，我們將加強小組間的

評價交流，將不同的活動

方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。

我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇四

繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態，全面推動這門課程在全市范圍內的有序開展和全面探索。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

（一）落實課程常規，規范課程實施

1．理性分析我市的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。周期性地對學校課程執行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。

2．引導全市中小學根據“常州市中小學合格、優秀教研組評價標準”，完善教研組建設，優化師資配置的方式。

3．開展多種區域形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式。

4．繼續加強綜合實踐活動課程教研網的建設和推廣工作，促進互動與交流，為教師提供更多更好的素材性資源。

5．積極推進學校特色資源和優勢資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平。

（二）創新教研方式，注重教學實效

1．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為教師交流經驗提供平臺，探討教師專業發展的途徑和方法。

2．有序組織高中階段綜合實踐活動課程的教研活動。繼續組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況，并針對高中綜合實踐活動課程實施中的難點和重點問題進行專題研討；加強研究小組的相關工作，促進其對我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實踐活動實施中遇到的問題出謀劃策。

3．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，提高教師應對新課程改革的適應能力。

4．引導教師在教學過程中使用《學生研究性學習過程實錄手冊》，并根據小學生和初中學生的特點開發出較為成熟的適合小學和初中使用的版本。

5．加強對課堂教學動態生成資源問題以及教學預設與生成關系的研究，引導教師教學智慧的生成。

6．落實并深化局屬初中學校自主申報教研活動的制度，緊抓9個教學環節，定期組織初中教學開放，有效推進初中課程發展。

（三）堅持全面推進，減少區域差異

1．繼續加強與局屬學校和轄市（區）的交流綜合實踐活動課程實施現狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發展。

2．在常州市范圍內舉行各種方式的研討活動，通過交流、研討等方式就區域發展中的共性問題進行充分溝通，幫助一些發展薄弱區域和學校獲得有針對性的改進方案。

3．加強綜合實踐活動教研基地的建設，尤其注重基地建設過程中教師隊伍的培養，以促進教研基地自身發展的可持續性。此外，積極發揮基地教師在整體教師隊伍中的骨干作用，發揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。

4．進一步關注農村學校在課程實施方面的特點，總結優勢與不足，加強農村學校的校際研討和區域交流，為農村學校的課程發展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發展途徑。

（四）注重課程研究，突破實施難點

1．進一步穩固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，做好“學校綜合實踐活動實施策略研究”項目的成果推廣工作，緊緊圍繞影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗，為整體推進課程發展提供參考依據。

2．改革綜合實踐活動的評價方式。緊密結合國家級課題“基于課程標準的課堂教學評價研究”和江蘇省高中課程改革項目組有關校本評價的研究，繼續完善《綜合實踐活動課程整體評價》，并指導學校進行有效的終結性評價活動；了解《研究性學習過程實錄手冊》的使用情況，加強綜合實踐活動過程性評價的管理與實施。

3．加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地從事相關的研究活動，逐步創建課程與教學特色。

4．加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步完善學生的學業評價體系。

5．關注高中課程改革的發展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。

九月份

發布和研討“學校綜合實踐活動課程實施策略研究”項目的研究成果；

關注局屬學校在綜合實踐活動課程實施方面的常規落實情況；

組織局屬初中綜合實踐活動的教學研討活動；

探討常州市綜合實踐活動課程在各個區域實施中的特點、問題、經驗及教訓。

十月份

全面輻射“學校綜合實踐活動課程實施策略研究”項目的研究成果；

組織局屬初中綜合實踐活動教學研討活動；

開展常州市綜合實踐活動學科基地的現場研討活動；

組織常州市綜合實踐活動骨干教師進行課程考察活動。

十一月份

組織局屬初中綜合實踐活動教學研討活動；

開展常州市小學綜合實踐活動課程的現場交流活動；

組織項目學校圍繞課題結題情況研討后續研究工作思路；

組織有關學校的聯校教研活動。

十二月份

組織局屬初中綜合實踐活動教學研討活動；

開展常州市高中的綜合實踐活動專題研究活動；

舉行常州市生命教育的相關培訓活動；

完善綜合實踐活動網站，及時豐富網站資源；

組織項目學校的研究活動。

一月份

組織項目學校圍繞課程實施中的重點問題開展研討活動；

組織常州市小學綜合實踐活動學生研究性學習成果交流評比活動；

全面總結常州市綜合實踐活動課程實施情況，為進一步深化課程改革做出科學部署。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇五

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。

(一)總目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣;了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識;使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力;初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

(二)具體目標

1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識;

(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系;

(2)關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力;

(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;

(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇六

一、指導思想

綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

通過綜合實踐活動課程的開發與實踐，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、工作重點

1.突出育人導向，強化德育責任和德育功能，探索符合實際且行之有效的學科德育的方法及 途徑，推動全科育人、全程育人、全員育人。進一步改進勞動教育，弘揚勞動精神。加大 steam 跨學科學習研究，開發 steam 課程，探索 steam 教育經驗，提升學生的綜合素養。

2.貫徹落實《浙江省關于深化義務教育課程改革的指導意見》，積極探索基于課程整合的中小 學綜合實踐活動常態化實施的路徑，重點做好綜合實踐活動的開展與學科課程的社會實踐要求的 整合，與學校主題活動的整合。通過對新教學常規和學習常規的條例解讀、案例分析、課堂觀察、 討論交流等多種方式，引導教師將常規要求的基本內涵內化為自覺意識，轉化為提高課堂教學質量。

3.積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制。 加強對學校綜合實踐活動課程建設的指導，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓練和公益性勞動，努力提高學生的動手實踐能力，培養學生的勞動觀念、集體觀念、責任意識和創新意識。

4.規范綜合實踐活動的管理，加大教研力度，從內容入手，試解決實施過

程中的“瓶頸”問題。加強教師間的交流，深化課堂教學改革，進一步提高教師教學質量，這是本學期的重點。

5. 與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展常識活動課即通過多種形式開展常識活動課，可以幫助學生學會正確常識自己、常識別人、常識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，常識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

三、教學調查的內容和方法

1．深入課堂，通過調研、聽課、教學研討會、座談等方式，了解綜合實踐活動課程整合實施過程中存在的各種疑難問題。注意觀察學生學習狀態，通過對學生學習過程的了解，發現教師教學問題，并加以改進。

2.通過觀摩課堂活動，案例研究，結合我區實際，開展以單學科為主線的跨學科綜合實踐活動課程（含 steam 教育）的實施與探索。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇七

（一）實施的背景：

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。它是《九年制義務教育課程計劃》所規定的小學3—6年級的一門必修課程。新課程實施以來，課程的價值取向已由以知識為中心轉移到了學生的全面發展上，提出了課程內容選擇與自然、生活、社會實踐相聯系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學校的調查中發現：在偌大的校園里，雖然進行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置，但缺少能讓學生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下，建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既是促進國家課程計劃的全面落實，構建符合素質教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學校根據周邊經濟、文化等社區資源，充分考慮學生個性化、全面化、可持續發展的需要，決定建設一個有效的轉變學生的學習方式，促進學生主動發展的校園種植實踐活動基地，研發《綜合實踐基地活動手冊》，以體現學校的辦學特色。

（二）實施的理論依據：

1、教育家米爾曾經說：“所有現存的好東西都是創造的果實。”華中師大教授楊再隋說：“要建構一種新型的教學生活，把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動。”綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學校必須開設的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規定、地方管理、學校開發的三級管理課程。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程的目標和內容具有開放性；隨著每一個活動的不斷展開，新的目標也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學生會在這個進程中，認識和體驗不斷加深、創造性的火花不斷迸發。

2、當今教育改革的新趨勢——積極開發并合理利用校內外各種課程資源，培養學生的綜合素質。綜合實踐活動反映了學生個性發展的內在需要，體現了科技發展與社會進步的客觀要求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。綜合實踐活動的設計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發展。當今社會迅猛發展，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。結合學校實際和周邊環境的優勢，開發校園實踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學校實施素質教育提供工作抓手，通過此抓手達到培養學生的科學素養乃至提高學生全面素質的目標。

3、現在世界各地都在重視勞動技術教育，尤其是聯邦德國。他們有句名言，“我們的學生考試考不過你們，我們的學生做的產品專門賣給你們。”可見德國人十分重視學生的勞動技術并非常有成就。他們的學生的勞動技術在學校就得到了應有的重視，學生的勞動素養非常高。我們的學校在傳授知識、培養能力適應高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓。導致小學生不會做家務，不會自我服務，在考上大學就是成功的背景下，“勞動最光榮”已經是口號、擺設。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實施，一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設立的綜合實踐活動課程。

4、心理學、教育學理論。有研究表明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的實踐教育，則對于他們以后的學習與生活能力將有深遠的影響。

（一）課程實施的總目標

整體規劃綜合實踐活動課程的內容序列，形成學校、家庭與社會優勢互補，資源共享的教育實施體系。通過學校綜合實踐活動基地的開發和研究，進一步優化綜合實踐活動課程結構，豐富新課程資源。“綜合實踐活動基地”的開辟、各學科研究性學習的滲透延伸、信息技術的學習利用、社區服務的開展，有效地培養學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創新的精神，進一步提升他們的創造性思維和實踐技能，培養學生親近土地、熱愛大自然、關愛社會的思想感情，切實加強和推進學校的素質教育工作。

（二）課程實施的具體目標和內容

1、綜合實踐活動（校內基地）課程研究的實施目標和內容

（1）通過綜合實踐活動基地的開發，引導學生了解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂。

（2）通過綜合實踐活動基地的開發，豐富植物類課程資源，引導學生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認識。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發揮環境育人的功能。

綜合實踐工作計劃小學 綜合實踐工作計劃篇八

小學六年級的學生對學校的各項常規都有了一定的了解，有一定的自制力。已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法， 能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但高年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優秀，個別學生較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

通過了解、接觸社會中需要幫助的人群，教育學生關心社會，奉獻愛心。增強生活自理的愿望，提高生活自理能力，參加簡單的家務勞動。了解各行各業的工作情況，懂得尊重他人的勞動成果。學會選擇適合自己的閱讀書目，合理安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進行再創造，培養學生的想象力、創造力，培養學生從小勤儉節約的傳統美德。通過創編節目、模擬表演，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。進一步探索綜合實踐活動課堂組織形式，提高課堂效率和教學質量。

1、扎實認真地學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、課堂中發揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展示的平臺，培養學生的綜合素養，為他們的后續發展打好基礎。

3、把學生平時的生活實際通過提煉，創設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養學生解決實際問題的能力；用好多媒體輔助教學手段，充分發揮多媒體的優勢，努力創建快樂的數學課堂，讓學生輕松開心地學習。提高他們學習的興趣。

4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

6、以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

7、積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。