無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小扇子教學反思100字篇一

一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學生接收到老師發出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。在教學中，我能適時對學生的表現進行評價，讓學生很高興。但由于自己一下子從高年級到低年級的原因，我評價的形式還不太適合低年級，這是我在今后的教學中要不斷改進的。教學中，我也積極引導學生來參與評價，在教學中我設計了這樣的環節：推銷自己的制作的產品。但在實際上課時，發現學生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學生進行評價，問：你想買哪一把扇子，為什么？你最不想買哪一把扇子，為什么？這時學生個個踴躍舉手，大膽發言。在這一過程中，學生都主動參與進來，用他們自己的眼光和表現來評價作業，家長們也仿佛置身于此中。

教師要注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求。在

作業設計中，我讓學生根據自己的能力，選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的`可以自己創造設計；中等的學生可以參考老師提供的，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會做一把扇子，得到成功。

在教學過程中，教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現的。如果一堂美術課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生，或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫，這是絕對不行的。所以一遇到問題，我便委婉的問學生如何解決，讓他們有自信的說出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術的語言來闡述藝術”，來激發學生興趣，來啟發學生思維，來陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現美。一節課下來，我深感自己語言的貧乏，每個環節中的過渡語設計還不巧妙、連貫，對于二年級的學生，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學中不斷改進的。

小扇子教學反思100字篇二

三年級美術《小扇子》教學反思我上的小扇子這一課，主要是以學生的制作開發他們的想象力為主。通過謎語激發學生興趣導入新課，引導學生說一些關于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進一步的了解。出示生活中的扇子引導學生從形狀、材質、花紋、進一步認識扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發學生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學生看明白學明白，課件展示學生的一些范做使得學生有一個方向。配以音樂使學生可以在一種優美的.環境下創作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說話的聲音。大部分的學生都能夠在課堂上完成作品。新課程教學評價提倡評價目標與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在教學環節中，當學生做完扇子后，把學生的作品貼在黑板上讓學生自評、他評。我把評價的范圍由原來的知識與技能目標拓展到情感等方面，同時引導學生進行同學間的“他評”活動，讓學生在“他評”互相評價過程中發現別人的優點，進而學習別人的優點，被評價者也可感受被贊揚的快樂。評價體現了平等、民主、公平的意識，評價的結果也是容易讓學生接受的。此外，我還設置了引導學生進行“自評”的過程，引導學生進行自我肯定，自我挖掘自身優點和自我感受，認識自己的優點，體驗成功的喜悅。在這個教學環節，我的“導課”起到了兩點作用：（1）引導對學生在“自評”與“他評”活動中對評價做進一步的完善（2）引導學生學會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。應注意方面：

1、注意加強運用兒童化語言。

2、在制作過程中出現問題要及時解決。

3、在一些教學環節中要加大師生互動。

4、在學生的作品展示區可以直接板繪裝飾一下。

小扇子教學反思100字篇三

我上的小扇子這一課，主要是以學生的制作開發他們的想象力為主。通過動畫片激發學生興趣導入新課，引導學生說一些關于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進一步的了解。出示生活中的扇子引導學生從形狀、材質、花紋、進一步認識扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發學生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學生看明白學明白，課件展示學生的一些范做使得學生有一個方向。配以音樂使學生可以在一種優美的環境下創作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說話的`聲音。大部分的學生都能夠在課堂上完成作品。

新課程教學評價提倡評價目標與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在教學環節中，當學生做完扇子后，把學生的作品貼在黑板上讓學生自評、他評。我把評價的范圍由原來的知識與技能目標拓展到情感等方面，同時引導學生進行同學間的“他評”活動，讓學生在“他評”互相評價過程中發現別人的優點，進而學習別人的優點，被評價者也可感受被贊揚的快樂。評價體現了平等、民主、公平的意識，評價的結果也是容易讓學生接受的。此外，我還設置了引導學生進行“自評”的過程，引導學生進行自我肯定，自我挖掘自身優點和自我感受，認識自己的優點，體驗成功的喜悅。在這個教學環節，我的“導課”起到了兩點作用：（1）引導對學生在“自評”與“他評”活動中對評價做進一步的完善（2）引導學生學會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。

應注意方面：

1、注意加強運用兒童化語言。

2、在制作過程中出現問題要及時解決。

3、在一些教學環節中要加大師生互動。

4、在學生的作品展示區可以直接板繪裝飾一下

小扇子教學反思100字篇四

1．簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養學生注意觀察生活，嘗試用繪畫的形式來設計扇子。

2．在學習活動中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養學生的創造性思維。

學習扇子的設計方法及制作

小扇子的構思設計，發揮學生的想象力，能夠設計一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

（一）導入階段

以猜謎語游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子。導入課題并板書。

（二）發展階段

1、回憶：啟發學生說一說我們日常生活中見到的扇子

扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。

扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。

3、討論：啟發學生說一說扇子的特點

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的.、半圓形的……等等。

扇子可以用來干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

啟發學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？說說扇子的裝飾方法：

（三）作業階段

學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創意、制作材料和方法。

（2）其他同學的評價。

（3）教師根據作品實情評價。

師小結：隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課的學習使學生貼近與生活的聯系，將學到的美術知識和操作技能應用在設計制作中，進而達到提高審美素養、培養設計技巧與創造能力的目的。在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學生的知識，使學生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學生的注意力，激發了學生的制作興趣。在與學生的交流中啟發學生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養學生熱愛生活、關注生活的習慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環節，讓學生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察事物和分析、解決問題的能力。

小扇子教學反思100字篇五

新課程以全新的理念出現以來，我們的美術也發生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學中大膽、積極地運用各種教學手段激發學生的學習興趣，努力改變學生以往愛美術而不愛上美術課的狀況。

從教師角色上看，本節課我做到了在教學過程中由“傳授者”變為“促進者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來試一試？”“你覺得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學生又激勵學生奮進。

從教學方法上看，改變了傳統的、枯燥單一的專業化的技能訓練，創設與教學內容想吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，讓學生自由說一說生活當中的扇子，努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，依次展示課前搜集的實物讓學生欣賞，引發學生對學習美術的興趣，再配合優美的`古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術風格于一體。

從學生學習方法上看，從學生傳統的接受式學習方式轉變為學生主動地感知、體驗、表現，給了學生極大的空間，讓學生大膽闡述自己獨到的見解。

與此同時，在課堂教學中卻又走向另一個極端。

為了激發學生學習興趣，想讓學生學習到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當中，又想多展示多欣賞，又想

細細傳授基本技能與知識的掌握，而讓一堂課時間緊張，節奏過快，學生動手操作的時間也就變少了。

合作性探究學習，為了突出學生在學習過程中的有合作性探究學習這一環節，有的問題可以讓學生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問題可以讓學生帶著問題在課外進行探究、實踐。

我們只有在教學中多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。