在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)篇一

1、讀題。

2、質(zhì)疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2、默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流，把握課文的基本內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨(dú)、絕望的心境。

2、聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。

⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”母親最了解德諾。

3、想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學(xué)生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點(diǎn)。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流讀書后的感受。

1、小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。

2、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學(xué)生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）

3、配樂朗讀這一段。

4、談?wù)勀銓τ亚榈目捶āＴ囍鴮憥拙洹?/p>

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。

3、深入理解課題的涵義。

抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴

深入理解課題的涵義

課件

一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？

2、從中，我們體會到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題

二、初讀文本，整體感知

1、學(xué)生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事

2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲（板書）

3、說說文章的主要內(nèi)容

三、再讀課文，感受孤獨(dú)

過渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病

1、喚起學(xué)生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？

2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內(nèi)心世界

3、反饋、交流，緊抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來體會德諾內(nèi)心的痛苦、難受、無助、孤獨(dú)

預(yù)設(shè)：

[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

a、抓住“全都”一詞體會內(nèi)心孤獨(dú)

b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）

德諾生病以前的生活是什么樣子的？

引導(dǎo)說話 教室里——

操場上——

上學(xué)的路上——

生日宴會上——

c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>

d、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學(xué)們說說對艾滋病的了解

補(bǔ)充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）

雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠(yuǎn)之，現(xiàn)在的 德諾強(qiáng)烈地感受到了內(nèi)心的孤獨(dú)

e、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

a、從“直發(fā)顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了

b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼

c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友，德諾覺得此時是那么的孤獨(dú)無依

d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？

這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現(xiàn)實(shí)生活中正經(jīng)受著這樣的痛苦

這個夢是假的，德諾只是在借夢說話

不管這個夢是不是真的，德諾其實(shí)是在表達(dá)自己的想法：他很害怕，他很孤獨(dú)。

e、指導(dǎo)有感情朗讀

小結(jié)、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨(dú)的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？

四、三讀文本，品悟感動

1、默讀，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動

2、交流、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動

預(yù)設(shè)：

[句一]：不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車。

a、這一路有多遠(yuǎn)？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠(yuǎn)萬里等

b、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難？

真可謂是——千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、困難重重

c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）

d、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

a、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下，我都會永遠(yuǎn)在你身邊。”

b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨(dú)。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續(xù)。出示并配樂深情朗讀句子：

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學(xué)們寫下來，可以用上文中的詞句。

2、出示：

德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)

3、反饋

六、回歸課題，點(diǎn)明主題

“生命的藥方”指什么？

讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方

讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方

板書設(shè)計

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫(yī)生 友情 無助

送球鞋 孤獨(dú)

玩游戲

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)篇三

1.通過學(xué)習(xí)本文，體會書中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

2.學(xué)認(rèn)生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識字的習(xí)慣。

3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會人物的思想感情。

艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。

介紹艾滋病的幻燈片。

二課時

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1.讀課題，說一說你讀懂了什么?重點(diǎn)理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文。

艾：(上下，2畫)艾滋病

療：(左右，2畫)治療、療傷

胎：(左右，5畫)輪胎、胎兒、胎氣

帳：(左右，4畫)帳目、帳篷

篷：(上下，10畫)帳篷、大篷車

咳：(左右，6畫)咳嗽

嗽：(左中右，11畫)咳嗽

鞋：(左右，6畫)軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

棄：(上下，5畫)放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語，在小組內(nèi)研究解決。

5.鞏固練習(xí)。

6.布置作業(yè)：寫生字，組兩個詞。

通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。

1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。

2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。

在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?

師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的?

3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

5.組織學(xué)生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦、快樂、幸福

艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲

結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?

1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進(jìn)行交流。

2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。

1.如果你是德諾：

(1)當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學(xué)們，你想對德諾或艾迪說點(diǎn)什么?

1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。

2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)篇四

課前談話。屏幕出示有關(guān)艾滋病的知識、圖片。

第一課時

教學(xué)過程：

1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀。藥方很常見，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開了一張用藥單子，這就是藥方。

2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀。生再齊讀。

讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎？

3打開課文，同學(xué)們自薦、互薦，每人讀一小節(jié)。在讀的過程中，及時糾正讀音。標(biāo)上小節(jié)序號，用橫線畫出不懂的詞句。

板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）

月明星稀（月亮明亮的時候，星星就顯得稀疏啦）

杳無音信（沒有一點(diǎn)消息杳音訊）

淚如泉涌（表示悲傷、或者喜悅的心情）

4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。

5本文一共有9個小節(jié)。同學(xué)們再自由的讀課文，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事？

6師生交流。圍繞課題，抓住關(guān)鍵詞句來講述故事內(nèi)容。

7在講述過程中，及時總結(jié)歸納。用小標(biāo)題方式概括。

①花草熬湯驅(qū)病魔不見好轉(zhuǎn)

②歷盡艱辛尋醫(yī)路放棄計劃

③病房佯死耍游戲真的死了

8根據(jù)故事，給課文分段。

9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內(nèi)容。總結(jié)：德若得了艾滋病，艾迪一直幫助他、陪伴他，直到死去。

10你覺得艾迪是個怎樣的孩子？生命的藥方是什么？

11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻？請你用波浪線畫出來。

12第4小節(jié)的夢境。（本節(jié)重點(diǎn)）

①這是一個怎樣的夢？讀夢境。

②出示——夢的現(xiàn)象解釋。

③在怎樣的情況下做的夢？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破進(jìn)水

▲苦——睡在帳篷里

▲痛——咳嗽厲害

▲冷——直發(fā)顫

▲弱——聲音微弱

④二百億年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？

⑤星星的光是那么暗那么黑——為什么不直接說黑暗？給你一種怎樣的感覺？

⑥他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）

⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài)？

13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。

14作者為什么要寫這樣一個夢？

15總結(jié)。為了更好的烘托、反映人物的內(nèi)心活動，結(jié)合當(dāng)時人物的狀況，運(yùn)用夢境來寫，確實(shí)是一種高超的寫作方法。現(xiàn)在大家試試看，仿照第4小節(jié)進(jìn)行練筆，寫一個夢，要表現(xiàn)出你的心理活動。等會兒交流。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)篇五

1．運(yùn)用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

課件。

第二課時

同學(xué)們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好。可是，當(dāng)厄運(yùn)到來，當(dāng)生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?

這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。

1、德諾患了什么病？這是一種什么樣的病？

學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。

幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀(jì)殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。

2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？

（1）透過“伙伴們?nèi)级阒保惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅妫屛覀儊砺?lián)想一下德諾的處境。

幻燈2：課間，同學(xué)們-----------，德諾-----------；

放學(xué)了，同學(xué)們----------，德諾----------；

在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。

（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨(dú)）是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨(dú)啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨(dú)和無助。

（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）

讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中，你體會到什么？

1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運(yùn)的.，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？

（給他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲）

2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？

給他熬菊花湯----給他治療的幫助

伴他尋醫(yī)----給他希望

送他球鞋----給他安慰

陪他玩游戲----給他快樂

1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？

2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細(xì)在課文中找答案。

生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強(qiáng)；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對待艾滋病人呢？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！