作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學語文教案 小學語文教案五篇篇一

1．通過介紹風景，讓學生了解家鄉和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的美好感情。

2．培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。

3．培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。

1.培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。

2.培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。

創設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅游快車”環節，激發學生的主動參與意識和強烈的表現欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態完成學習任務，促進思維的發展，培養他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。

一、情境導入，明確目標

1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

二、雙向互動，達成目標

1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）

2．同學們說的這些景色真美啊！其實我們看到過的許多風景已經深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）

3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4．同學們，你們想不想去旅游啊？現在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯系。（學生選，并頒發標志牌）

5．本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的'要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導游提問。

6．好！列車出發，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）

7．（課件5）列車已經到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據要求評議一個）

8．大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導游若干名，并頒發證書。

三、情感延伸，拓展想象

1．此次旅游就要結束了，大家有什么感受？（指名說一說）

2．誰來想象一下我們家鄉和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優秀的演說家和最出色的建設者!

小學語文教案 小學語文教案五篇篇二

1、會認14個生字，會寫7個生字。

2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。

會認14個生字，會寫7個生字。

了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的`詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。

1、出示8種樹木的圖片。

你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？

（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

借助圖片讀詞語。

（學生不了解的，教師要及時介紹）

2、認識5個生字。

出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？

請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？

你是怎么快速記住這些漢字的？

開火車讀生字卡片。

3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

你認識圖片上的物品嗎？

（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

4、熟讀卡片上的詞語

4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

再請你認真觀察，找到這些漢字的規律。

（帶木字旁、形聲字）

識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。

1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？

（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

2、指導書寫“楊”

①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

②學生練習書寫。

1、讀一讀木條上的詞語：

木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

2、讀讀手中的小生字卡片。

1、復習帶有木字旁漢字的書寫規律。

2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

小學語文教案 小學語文教案五篇篇三

1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。

2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。

(一)品賞第1小節。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學生自由展示。

教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節。

1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導學生讀出本小節明快的`節奏和喜愛楊樹的感情。

5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引導觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節。

1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導學生美美地讀一讀第3小節。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。

小學語文教案 小學語文教案五篇篇四

1、認識7個生字，會寫7個生字，

2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的感情。

3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。

深入理解，感受人性的善良、堅強。

感受人性的善良、堅強。

音樂磁帶行書字帖

自主設計

一、初讀課文，了解課文內容讀課題，激情導入：

1、讀過課題，你有什么問題嗎？

2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。

二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

同學們，在一個特殊的病房里，發生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》

三、品讀課文

1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？

2、結合課文內容有感情地練習朗讀。

四、提出問題

讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？

如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？

五、合作解決

1、在文中找出依據，結合自己的.體會進行交流。

2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。

六、深入體會

1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？

你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?

2、如果你是大衛：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？

七、作業

寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發生的感人的小事。

一、復習生字

二、練習朗讀課文

1、小組合作，隨機指導

2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。

3、以小組為單位匯報

三、指導課后習題

1、指導學生結合課后的討論交流寫片段

2、匯報交流，并評議。

小學語文教案 小學語文教案五篇篇五

教學目標

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹里館》。

7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學時間四課時。

第一課時

一、教學第一題

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)根據描紅的情況，教師及時小結。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)

2．指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發現。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發現?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)

3．練習。

(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4．反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第二課時

一、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀練習要求。

(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

2．指導。

(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

3．練習。

(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

(2)用“——”畫出選出的詞語。

4．反饋。

(1)指名說出所選的詞語。

(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)

二、學習第四題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)

(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)

(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。

3．練習。

(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據學生的自練情況，進行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。

4．反饋。

(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習情況。

(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。

5．課堂作業：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業本上。

第三課時

一、教學第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學生弄清本題的`學習要求。

2．指導。

(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。

濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

3．練習。

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

小學四年級語文《練習三》教案由收集及整理,轉載請說明出處

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩。

3．練習。

(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

(2)指名讀。

(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋

(1)檢查學生的朗讀情況。

(2)指名背誦。

第四課時

一、教學第七題

1．審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

2．指導。

(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

3．練習。

(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

(2)對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說說這件事。