當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

登上地球之巔讀后感篇一

知識目標：

1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

2. 了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標：

1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

德育目標：

教學重點、難點：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

2. 體會文章景色描寫的作用

教學準備：

學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

并搜集有關珠峰的知識

教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

和中國登山隊登上珠峰的圖片。

教學思路：

教學課型：新授

教學設想：

課時安排：

一課時

教學方法：1、誦讀法

2、討論與點撥法。

3、延伸拓展法

教學內容與過程；

一、導入??新課

1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

2、激趣引讀：

板書文題和作者

二、快速閱讀，整體感知

1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

2、 檢查學生預習情況。

投影；1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

齊心協力；眾人一心，共同努力。

勇往直前；勇敢的一直往前進。

3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

三、合作探究，揣摩運用

1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

投影出示下列問題；

四、角色復述，理解人物

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

五、聯想體驗， 互動釋疑

1、體驗反思：

①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、

3、總結存儲：

六、課堂小結

七、布置作業?

1完成課后“研討與練習”

附：板書設計?：

登上地球之巔

郭超人

二、 登山隊員征服“第二臺階”

三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

四、 登上頂峰，完成創舉

不怕犧牲 勇往直前 團結協作

活動與探究：

登上地球之巔讀后感篇二

教學步驟?：

一、描述畫面 ?快速默讀全文，按時間順序將文章內容切分為以下

1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊員輕裝出發……

2.巖壁陡滑，“第二臺階”擋住了去路……

3.天漸黑，四人緩步前行……

4.劉連滿留下，他昏迷了……

5.夜已黑，點點星光閃耀，三人辨認著路途……

6.一次史無前例的無氧攀登開始……

詞句，比較體味：

2.刪減詞句，對比效果：

此強烈，在分分秒秒中其內心經歷了何等復雜的斗爭!)

2.援引課外精彩片斷，品讀升

華情感。

[資料整合平臺]

1.課文背景資料

2.課文擴讀材料

(節選自《登山勇士斷臂求生》)

(節選自《背包穿越香巴拉》)

我的手指還能活動，

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想，

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我還有一顆感恩的心……

登上地球之巔讀后感篇三

一、整體把握

學習這篇課文之前，有必要先大致了解與課文有關的一些內容。

整體把握這篇課文，注意以下幾個方面。

二、問題研究

課文中有不少描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用?

練習說明

一閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

設題意圖是鍛煉學生的概括能力。要注意讓學生概括得盡量簡潔。

參考答案：

二下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

教學建議

有關資料

一、作者簡介

二、世界第一峰珠穆朗瑪峰

登上地球之巔讀后感篇四

[學生現狀分析]

城市里的孩子接觸面廣，視野比較開闊，對登山這類運動并不十分陌生，但是較多的孩子不太理解登山的意義，再加上中國傳統教育所說的“君子不立于危墻之下”的思想的潛移默化，中國人普遍缺乏冒險精神，對登山運動知之不多，這既是學習本文的一個契機，也是學習本文的一個難點。

[教學建議]

一、學習目標

1.借助工具書，了解珠穆朗瑪峰的有關知識和登山運動的常識，了解通訊真實、準確、及時的特點。掌握基本字、詞。

2.揣摩文章寫法，學習本文以時間先后為順序、詳略得當的寫法；學習景物描寫對表現中心的作用。

3.學習登山隊員們意志堅定、勇于犧牲、團結協作、為國爭光的崇高精神，并啟發自己在今后的道路上發揚這種精神譜寫生命的華章。

二、教學方法與學習方法

因為這是一篇自讀課文，所以在這篇課文的教學中，學生的自主學習是主要的。教師應突出鮮明的學生自讀自學色彩，可叫學生制作學習卡片，學生先提出問題，帶著問題再分析課文，采用師生討論、生生討論、圈點批注等方式，完成卡片的填寫，實現學習目標。在討論前教師要有明確的要求，緊密圍繞課文內容，放得開、收得攏，學生在學習過程中積極開動腦筋，在充分熟悉課文內容的基礎上，自己解決生字、詞，和老師同學溝通、交流，對課文進行深入理解，激發自己對生命的認識、對榮譽的認識，從而以更加積極的態度對待生活。

[教學設計]

一、教學過程

（一）課文導入（教師把同學課前搜集的資料制作成幻燈片，在課堂上用多媒體播放，請同學講解）

在上課之前，請同學們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為“地球之巔”的珠穆朗瑪峰，我們請xx同學來給我們介紹一下有關這座山峰的具體情況。

謝謝xx同學給我們作的介紹。登上珠穆朗瑪峰是無數登山運動員的夢想，從古至今，到底有多少攀登珠穆朗瑪的活動呢？我們請xx同學給我們作一個簡要的介紹。

在攀登珠穆朗瑪的活動中，有輝煌的成功，也有慘痛的失敗，成功固然可喜，失敗也令人敬佩，而在我國的登山運動史上，最值得濃墨重彩、大書特書的是我們課文所記載的1960年五月，我國登山運動員從覆蓋著千年冰雪的北坡勝利登頂，實現了世界登山史上“零”的突破的事跡。我們今天就來學習這篇課文。請問同學們在預習了課文后，你最想解決哪些問題？（學生自由提問，教師把主要問題板書下來）

好，就讓我們帶著這些問題進入課文的學習。

（二）學習課文

1.教師組織學生自學

師：下面我發給同學們一張卡片，我們一邊分析課文，一邊填寫，填寫完這張卡片，我們的學習就完成了。我們先根據卡片上的問題分一下組。第一個問題請1、2排的同學完成。第二個問題請3、4排的同學完成。第三個問題請5、6排的同學完成。給大家10分鐘的時間，一邊看書一邊討論，填寫卡片，每個組要確定好發言人。

學生讀書、討論、填寫卡片。（在卡片填寫、回答的過程中插入學生課前提出的問題）

卡片樣式

學習目標?問題1?問題2?問題3?問題4

1.知識掌握：了解珠穆朗瑪峰的有關知識和登山運動的常識，了解通訊真實、準確、及時的特點。掌握基本字、詞。

2.能力培養：學習本文以時間先后為順序、詳略得當的寫法；學習景物描寫對表現中心的作用。

3.情感體驗：學習登山隊員們意志堅定、勇于犧牲、團結協作、為國爭光的崇高精神，并啟發自己在今后的道路上發揚這種精神譜寫生命的華章。

師：同學們已經填好了卡片，下面請第一組的發言人回答你們完成的問題。其他同學可以補充。

生：課文主要敘述了1960年5月中國登山隊攀登珠穆朗瑪峰最后的380米的登頂過程。第一階段，寫隊員們經過充分的準備，向山頂前進。第二階段寫隊員們征服著名的“第二臺階”。第三階段寫隊員們繼續攀登，劉連滿留下來，犧牲自己把氧氣留給其他同志。第四階段寫三位隊員在沒有氧氣的情況下堅持登上山頂。

師：（多媒體展示參考答案，總結學生發言）同學們對課文內容很熟悉了，我們在讀課文的過程中，非常真實地感受到了那種艱難，隊員們到底遇到了哪些困難呢？請第二組的發言人說說你們了解的情況。

生：課文主要寫了登“第二臺階”和最后的沖刺。在“第二臺階”，他們遇到的困難是，嚴寒、山勢險峻，隊員身體有巨大的高山反應。

生：他們有堅強的毅力，比如第五段“但他仍咬著牙堅持前進”和第七段“劉連滿的眼前……但是，劉連滿一直堅持著”。他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。

師：好，下面我們請第三組的發言人說說你們對第三個問題的討論結果。

生：文中主要寫了劉連滿這個人物。采用了心理描寫。他表現出了堅強、勇敢和自我犧牲的精神。

生自由回答：是強烈的愛國精神，堅定的信念……

師：同學們說得很好，劉連滿雖然沒有實現自己的理想，可是他的精神卻永遠閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個人的心中。請看看卡片上的第四個問題，請同學們馬上填寫。

學生填寫卡片并回答交流。

師：1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊員們強烈的愛國主義精神和強烈的責任感、使命感，靠的是堅強的意志、堅定的信念，靠的是團結協作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類“生命極限“的挑戰中贏得了勝利，為祖國贏得了榮譽。我們也正是要憑著這種精神和意志去登上生活中學習中無數的“珠穆朗瑪峰”！

師：請同學們看卡片上的學習目標，我們還有一個問題沒有解決。請在書上勾畫出寫景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請前后四位同學討論分析。

學生在書上勾畫并討論。

學生回答，教師總結，明確寫景對突出中心的作用。（多媒體展示）

2.學生總結本課的學習情況。

教師提出兩個思考問題：（多媒體展示）

（1）在寫第二臺階的攀登過程中，作者為什么要寫他們所用的時間？

（2）引用英國人揚赫斯班的話有什么作用？

二、教學反饋

建議練習檢測。

1仿寫句子

夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

仿寫___________________________________________________________________。

參考答案：強烈的愛國精神、堅定的信念、勇于犧牲的精神等。

三、教學反思

[案例推薦]

《登上地球之巔》

初中語文七年級下冊第23課《登上地球之巔》

教學設計

一、導入新課：

同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。

（板書課題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）

二、感知全文內容

1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）

2、全班交流

3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）

a、登山隊出發

b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。

c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。

f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

三、復述課文

四、質疑問難：

學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。

生1、文中有許多描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用？

生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？

（對于所提出的問題，小組內不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）

五、體驗與反思

討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

（可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談）

六、學習景物描寫

1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。

（如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課后完成）

七、教師小結：

登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。

八、布置作業

探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。

（高雪山? 作于 xx年4月21日??? 來源于“雪山在線”）

[練習題庫]

一、基礎?積累?運用

1.找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。

2.對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（?? ）

a.高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

d.陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

3.下列各句沒有語病的一項是（?? ）

a.通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。

b.他那崇高的品質，經常浮現在我的腦海中。

c.他的家鄉是江蘇省南京市人。

d.會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

6.課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

二、閱讀?理解

閱讀短文并完成練習。

一次難忘的遠征

學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

1.給下面加點的字注音。

2.這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？

4.這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標志性的詞語。

6.作者為什么說“蟬”的生活實在無聊？試作簡要分析。????

8.仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

三、拓展延伸

學習課文中的景物描寫，仔細觀察校園內你最喜歡的一處地方，寫一段話，200字左右。

參考答案

一、

5.作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現出隊員在嚴峻考驗面前的遷移閱讀 6.略。

二、

1. jì niǎo? lán? suì??? 2.夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。? 最難忘的是險遭車禍。?? 3.喝生水容易引起疾病。?? 4.以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。?? 5.詳寫的是遠征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經過。? 6.蟬只知道“吃”、“喝”，其實生活沒有創造，所以無聊。? 7.從結構上看：起首尾呼應的作用。從內容上看：點明全文的主旨 (或突出全文的中心)。? 8.例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優美的充滿激情的跨世紀的詩。

[資料鏈接]

珠穆朗瑪峰? 世界第一高峰，海拔8848米（此數據是由國家測繪局第一大地測量隊的協助下，于1966－1968、1975年測定的，1992年又對其進行了復測）。 藏語“珠穆”是女神的之意，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。珠峰位于東經8654′，北緯2754′，地處中尼邊界東段，北坡在我國西藏境內，南坡在尼泊爾境內。整個山體呈巨型金字塔狀，威武雄偉，昂首天外，四周地形極為險峻，氣象瞬息萬變。在山脊和峭壁之間，分布著數百條大小冰川，還有許多美麗而神奇的冰塔林，猶如仙境廣寒宮。從18、19世紀開始，便陸續有一些國家的探險家、登山隊，前往珠峰探測奧秘，但直到20世紀50年代以后，才有人從南坡登上峰頂。從1921年至1938年，他們稱珠峰北坡是“不可攀登的路線”、“死亡的路線”。清康熙五十六年（公元1717年），康熙皇帝派出兩名懂技術的喇嘛，從青海西寧進入西藏踏勘地形，繪制山水圖紙，首次用漢、滿文標注了珠穆朗瑪峰的位置（漢文為“朱母朗馬阿林”，“阿林”滿語為大山），明確其位于中國境內，并載于清《皇輿全覽圖》中，這是世界最高峰最早的文獻記載，它比英國人在咸豐二年（1852）測量此峰并擅自命名為“埃佛爾斯峰”早135年。珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。

[名師點評]

登上地球之巔讀后感篇五

知識目標：

1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

2. 了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標：

1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

德育目標：

教學重點、難點：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

2. 體會文章景色描寫的作用

教學準備：

學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

并搜集有關珠峰的知識

教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

和中國登山隊登上珠峰的圖片。

教學思路：

先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

教學課型：新授

教學設想：

課時安排：

一課時

教學方法：1、誦讀法

2、討論與點撥法。

3、延伸拓展法

教學內容與過程；

一、導入新課

1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

2、激趣引讀：

教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。

郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

板書文題和作者

二、快速閱讀，整體感知

1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

2、 檢查學生預習情況。

投影；1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

齊心協力；眾人一心，共同努力。

勇往直前；勇敢的一直往前進。

3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創舉。

②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

三、合作探究，揣摩運用

1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

投影出示下列問題；

4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

四、角色復述，理解人物

①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

五、聯想體驗， 互動釋疑

1、體驗反思：

①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

3、總結存儲：

剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

六、課堂小結

“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

七、布置作業

1完成課后“研討與練習”

2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

登上地球之巔讀后感篇六

教學目標?：

知識目標： 1豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

2了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標： 1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

德育目標： 學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

教學重點： 快速閱讀并簡潔概括課文內容

教學難點?： 體會文章景色描寫的作用

教學用具：多媒體

課時安排：一課時

教學步驟?

一、導入??新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片

二、檢查預習，掌握字詞的音、義

1注音

2釋義

砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

齊心協力；眾人一心，共同努力。

勇往直前；勇敢的一直往前進。

二、默讀課文，整體感知文章的內容，理清思路。

請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

三、合作探究，揣摩運用

多媒體展示思考題

2角色復述，理解人物

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

五、聯想體驗， 互動釋疑

四人小組提問釋疑，全班交流解決。

六、課堂小結

七、布置作業?

登上地球之巔讀后感篇七

在漫長的人生旅途中，有時要苦苦撐持暗無天日的境遇，有時卻風光絕頂、無人能比。

——松下幸之助

沒錯，這才是完美的人生。

這篇課文講述的是我國登山隊首次從北坡攀上世界最高峰的過程，體現了登山英雄堅強的意志和大無畏的精神。

登山隊員在攀登最后的380米時，艱難的前行了兩個多小時后，著名的“第三臺階”擋住了他們的去路，那時氣溫極低，海拔如此之高，隊員感到無力，行動很困難。聰明的劉連滿想到了搭人梯，這段3米高的巖壁，竟花去了整整三個小時。黑夜漸漸迎來，他們借著星光一步步前進。現在他們又受到缺氧的嚴重威脅，這時的他們處境相當危險。劉連滿因極度不適留了下來，其余三人繼續前進，劉連滿冒著生命危險把剩余的一些氧氣留給了隊員們。與此同時,三人匍匐在地，艱難前進，在8830米處，氧氣已全部用光,他們索性拋掉氧氣筒,開始了人類歷史上從未有過的無氧攀登。他們的四肢變沉重了,行動更遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也要用半個小時。但必勝的信念支持著他們。他們終于達頂!雖然體力已經透支,但是他們的內心無比興奮。

這個過程就是人生的過程，就像人生不會永遠一帆風順，需要努力，奮斗和目標。就像松下幸之助說的一樣，有時是苦苦撐持暗無天日的境遇，在這時我們需要像他們那樣奮力前進，沒有走不過的坎，只有不肯奮斗的人。在它們攀達至頂峰時，他們在黑暗中散發光芒，無比耀眼。這就是努力之后的回報，相信吧！你成功了！這是黑暗過后的光明。

丑小鴨的“人生”也是完美的，與《登上地球之巔》的過程不盡相同。因為他與“族人”長相不同，遭到他們的嫌棄，排擠，連他的“媽媽”也要趕走他，這也許是任何一只小鴨子從未受到過的待遇，他為了活下來，不斷逃竄，經歷了許多事情。直到他遇見了天鵝，深深的愛上了美麗的他們。他冒著被啄死的危險，游向他們。竟發現水中倒影出的自己也是一直美麗的白天鵝，他感到前所未有的幸福。

每個人都有一段人生，我們需要的是努力，奮斗和目標。讓人生更精彩！完美！輝煌！