人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
學生線上上課感受心得篇一
當看到品嘗在講臺上威嚴的老師在電腦前的另一番場景，也讓我感覺到了不同，感到老師更加隨和，也更加有趣，同時也感覺到了老師變化有些大，這讓我們見識了一個不一樣的老師，一個特別的老師，對于網課讓我提起了百分之兩百的興趣，積極的打開上課軟件，認真聆聽老師的教誨。
和平時不同，我們在網上上課不能舉手提問，值能在軟件里面點擊提問老師才能夠看見，好像我們能夠看到老師，但是老師不能夠看到我們在做什么，這樣的感覺讓我非常新奇，在上網課的過程中，我也遇到了一些不容易懂的問題我就詢問老師，點擊了問題，然后老師居然可以切換畫面讓我提問，我把自己的問題說出來之后，老師也及時的回答了。
高科技產品互聯網授課讓我感受到了遠程上學也是一個不錯的可能，不在我想象里著次授課以后會給其他人帶來更多的經驗，讓更多的人接受網課，因為這是一次不錯的體院同時也是一個非常棒的上課方式，和我們平時上課區別不大，能夠做到的一些也都能夠完成，我們想要寫作業也能夠在電腦上寫，也能夠給我們提供更多的便利。
這次我們上網課，我不用去學校去上課，在家中我可以把自己沒有學好的在學一遍，因為網課可以錄制視頻，我們老師也有相關的教學視頻不懂的完全可以在看一遍，在學習一下這樣對我們的學習也很有幫助，讓我品嘗到了不一樣的學習感受，我非常喜歡，這樣的學習我希望還有，畢竟不用到學校里面上課，我們就不必要花費路費趕公交，同時還能夠把課程多次學習，忘記了也有緩存的視頻非常棒。
一個電腦我們就能夠在家上課，并且我們然健里面看到了好幾個老師的教課視頻，還可以選擇性的學習，不用單一的學習一樣，不同的老師授課方式也不同，比如我們語文老師其他班的語文老師的教學方式是不同的，我通過學期其他班級的老師也能夠學到很多的知識，這樣能夠選擇自己喜歡的老師授課也很好啊，這樣給了我們更多的學習渠道，同時有很多的授課視頻可以讓我們選擇學習，著是一次非常不錯的學習體驗，以后我還要繼續這樣學習，我非常期待學習下次舉行網課。
學生線上上課感受心得篇二
從疫情爆發開始，武漢封城以后，全國各地的疫情防控阻擊戰也隨之打響。處在貴州邊緣南部小縣城的我，一名老黨員教師，每天宅在家，看到醫務人員、干警、領導干部忙碌于為抗擊疫情作準備，心里也是無比的焦急，但又使不上力。特別是每天看到武漢疫情災區中的報道，更
是淚流滿面。許多同志和我一樣宅在家里，除了向一線的專家、英雄、白衣天使致敬;向感動于身邊的榜樣學習，荔波最美的逆行者——90后的潘仕聘、80后的覃亮鼎，以及在一線參與建設武漢“雷神山”志愿者、勇敢荔波人——楊小標，默默為他們加油!祈禱他們平安歸來!也會不時抱怨宅在家的煎熬，各種排查表格的收集填寫上報，對不接電話不回信息家長的擔心、埋怨等。靜下心來對照，宅在家的我們是如此幸福，世上哪有什么歲月靜好，只不過有人替你負重前行。宅在家的我們應該提高思想認識，雖然現在幫不上一線的忙，但是我們應該發揮我們教育人的作用，
疫情總會過去，國家需要發展，就像習近平總書記講的“中國經濟是一片大海，而不是一個小池塘，大海啊，有風平浪靜之時，也有風狂雨驟之時，沒有風狂雨驟那就不是大海了，狂風驟雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海，經歷了無數次狂風驟雨，大海依舊在那里，經歷了五千多年的艱難困苦，中國依舊在那。面向未來，中國將永遠在這兒!”如此鼓舞人心的話語，鞭策著每一位中國人，面對暫時的狂風驟雨，眾志成城，沒有解決不了的困難，攜手同心，沒有跨越不過的障礙。
國難當頭，人人有責!作為教育工作者，我們宅在家的貢獻不僅僅是做好自己和家人的防控，配合社區開展工作。宅在家的日子，我們要更多關心學生，認真、耐心堅持通過電話、釘釘、微信、家長群等渠道對學生家庭開展疫情防控知識宣傳，推送相關信息，排查在外師生信息，做好各種役情信息報送;宅在家的日子，我們更需要靜下心來思考役情過后如何育人教書，如何與家長建立良好關系，取得信任，共同配合幫助孩
子樹立正確的人生導向。聯系役情抗戰的感人事跡教育孩子，不要再去追逐外表光鮮亮麗的明星，要知明理懂感恩，要以鐘南山、李蘭娟院士等為國出力奉獻的科學家們、保家衛國的解放軍、許許多多在平凡崗位默默為國獻力的人為學習榜樣，?
新冠肺炎獻出自己生命的英雄。教育孩子要從小熱愛祖國，努力學習，樹立長大報效國家的宏偉志向;宅在家的日子，我們要謀化開學工作，制定工作計劃，規劃自己新年的發展目標;宅在家的日子，我們要強化師生、家長思想意識，不造謠、不信謠、不傳謠，不出門、不串門、不聚集，加強自我防護，養成健康生活方式。我們要充分發揮黨員的先鋒模范作用，要把守護師生身體健康和生命安全放在第一位，為后期的停課不停學做好充分準備工作，為開學工作做好堅實的各項后勤保障。
我們堅信，只要人人堅持認真履職，共同攜手抗役，時刻把疫情防控責任放在心上，扛在肩上，聽黨話、跟黨走、感黨恩，我們一定會打贏疫情阻擊戰!
學生線上上課感受心得篇三
隨著現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發現有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，因為他媽總是讓他給我帶一些東西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然后我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經驗的借鑒，使我更自信，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
