作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

聞聞看教案篇一

1、啟發幼兒運用多種感官觀察周圍環境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培養幼兒分析判斷的能力。

1、日常活動中注意引導幼兒找找周圍環境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺。

（一）、以“郊游”為活動情節，激發幼兒參與活動的興趣。“太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好？”

（二）、利用戶外環境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

1．“先讓我們來看一看，小包里帶了哪些好吃的點心？”

①、（邊出示邊提問。）“老師包里有許多餅干呢！瞧，這是什么形狀的餅干？”

②、“你們有什么樣的餅干？”（互相講+個別講。）

2．“背好小包出發了！”邊走邊唱歌曲《郊游》。

3．鉆過幾何形大門。“看，公園的大門多神氣！這些門形狀一樣嗎？分別是什么形狀的？”“選自己喜歡的大門進公園。走過兩道門，來到公園的草地上。”“說一說自己是從什么形狀的大門走進來的？”

4．辨認幾何圖形的湖。“這個公園真大呀！瞧，公園里還有好幾個漂亮的湖。可以找個朋友一起去劃船。”邊劃邊唱歌曲《劃船》。“你在什么形狀的湖里劃船？”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩。”“我們玩得真高興！小船靠岸了，小朋友上岸來吧！”

（三）、找找室內環境中的幾何圖形。“大家玩累了，找個安靜的地方休息一下。”（進教室。）

1．引導幼兒觀察墻飾。“這里有花、有草、有樹，真好看！讓我們和朋友一起走走、看看、講講。”（放舒緩的音樂。）“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲。快快找，它們躲在哪里？”

2．分辨動物卡片上的幾何圖形。“圖形娃娃表揚小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請來了動物園的小動物們幫忙，想躲在小動物身上。我們先去找找小動物躲在哪兒，每人找一個小動物。”“你找到的小動物是誰？”“有哪個圖形娃娃躲在它身上？”（互相說+個別說。）“大家都來和小動物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來的餅干請它們吃好嗎？”一邊喂“餅干”，一邊還要學說一句話“我請你吻xx形狀的餅干。”

聞聞看教案篇二

1、訓練孩子能側身的'前進。

2、提高孩子之間的默契度。

3、學習游戲的玩法及規則。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

皮球數個。

1、孩子們誰能告訴老師螃蟹是怎么行走的啊？有誰能給老師來模仿一下呢？

2、原來螃蟹是橫著行走的啊！通過螃蟹老師想到了一個很好玩的游戲，這個游戲的名字叫《螃蟹賽跑》。

3、這個游戲和螃蟹行走有關，你們想不想玩啊？那老師現在說玩法要注意聽哦！

4、孩子們要分成兩人一組進行游戲，這兩個人在游戲中需要默契的配合才能獲取勝利。

5、兩個人有一個皮球，要背對背站好，游戲開始，起點兩個人要用背部夾這個球，夾住后側身的前進到終點，先到的兩個人為勝。

6、在前進中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點重新開始。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

聞聞看教案篇三

（一）知識教學點

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

（二）能力訓練點

背誦并默寫兩首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

（四）美育滲透點

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

（一）教師教法

談話法，朗讀法。

（二）學生學法

自學討論法。

（一）重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。

（二）難點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

2．理順詩句，教師在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

3．體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

（三）解決辦法

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

（一）教師活動設計

1．從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

（二）學生活動設計

1．按預習提示初讀這兩首詩。

2．查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

（一）板書課題，導入新課

1．同學們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？

“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。）

2．簡介作者：

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。

（二）自由讀這首詩

想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？

（三）學習這首古詩

1．結合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正，教師適時點撥。

2．師生交流

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”

“元知”“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。

“萬事空”什么事都沒有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中國。“同”統一。“九州同”是指全國統一。

②指名說說詩句的意思。

我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統一而感到悲傷。

③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

“王師”這里指南宋軍隊。

“北定”“定”是平定，這里是收復的意思。“北定”指收復北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領的地區。

“家祭”祭祀祖先。

“無”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。

④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。

這句話表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人渴望收復失地，統一祖國的思想感情。）

3．現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？

（祖國何時能夠統一這一件大事）

其實這也是陸游畢生的心事和希望。

4．指名把這首詩的意思說一說。

（四）總結全詩

1．這首詩主要講了什么？

2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

（五）背誦默寫這首詩

（一）板書課題

（二）教師簡介背景

《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時候寫下的。此詩寫于763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復，“安史之亂”從此結束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。

這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。

意思是聽說唐王朝的軍隊收復了河南河北。

（三）檢查朗讀詩句的情況

（四）理解詩意

方法：先看看自己懂了哪些詞語，再看看還有哪些詞語不懂，最后集中時間討論。

1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

劍外：通常作為四川的簡稱。

忽傳：忽然間到處傳揚。

收薊北：收復薊北。

意思是收復薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚。

初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜極而淚下。

剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

把這兩句話連起來說一說。

2．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

卻看：再看。

妻子：夫人和孩子。

再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？

漫卷：胡亂卷起。

欲：將要，簡直要。

狂：放懷，無拘無束，熱情不加節制。

胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發狂。

3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

放歌：放聲歌唱。

須：須要。

縱：放任，這里盡情的意思。

在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。

青春：指春光，春天的景物。

趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。

把這兩句話的意思說一說。

4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

即：就。

放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

（五）讀全詩，再連起來說說詩句的意思

找幾名同學說一說。

（六）總結全詩

1．說一說杜甫興奮的原因是什么？

（杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。）

這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

這首詩抒發了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。

（七）背誦這首詩

（八）齊讀這兩首詩

思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容談談自己的體會。

這兩首詩都表達了作者的愛國之情，這一點是相同的。

但《示兒》是通過“悲”來表達盼望祖國統一的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”（聽到祖國重歸統一，“喜欲狂”）表達的。

聞聞看教案篇四

將所感受的言語對象(古詩)轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語有敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。

第一教時 《聞官軍收河南河北》教學設計

1．今天我們一起來學習杜甫的一首詩歌《聞官軍收河南河北》(板書詩題)。齊讀詩題。提示聞是聽到的意思。

2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)

3．你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。(他是一位著名的愛國詩人，被譽為詩圣)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(同學們交流通過查閱資料了解的當時的社會背景)板書：知背景

1．導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示詩全文)

2．分組自學古詩。

(1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)

(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。

3．學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

4．知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)

5．生讀詩，背詩。

1．杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他曾流過淚。出示掛圖(戰馬、鐵蹄、國破山河)，播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

2．現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩)

3．請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。

4．全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

5．讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

1．小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)

2．作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想讀一讀嗎?

3．出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內容、主題有什么聯系和區別。

1．同學們已經預習了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。

指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生讀文情況。

停頓和重音提示。

2．背誦、默寫。

會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。

1．給出注解，自讀課文粗知詩意。 結合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。

示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。

2．學生質疑。

1．自由讀這首詩。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?

2．讀后集體交流。

把整首詩的意思連起來說一說。

3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。

1．出示遺囑范例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。

2．根據王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創造性地把所言之事寫具體。

介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》，讓學生課外閱讀。

聞聞看教案篇五

1、能根據自己已有的經驗，為小動物尋找雨傘萌發關愛小動物的情感。

2、能理解詩歌內容，并能較有表情地朗誦。

3、學習仿編詩歌，培養幼兒口語表達的能力和想象力。

1、課件。

2、小動物圖片，圖示。

一、導入：（放打雷、下雨的聲音）提問：下雨了，我們小朋友會用什么來擋雨呢？是的，下雨的時候我們常常用雨傘來擋雨，一些在森林里玩得正高興的小動物遇到天突然下雨了，它們也要避雨，它們會想什么辦法呢？讓我們一起來猜猜看。

二、幼兒學習詩歌

1、引導幼兒了解兒歌內容（出示課件）

2、初步了解兒歌內容（出示課件）提問：

小鳥沒有傘，它用周圍的什么來當自己的傘呢？

小螞蟻沒有傘，它用周圍的什么來當自己的傘呢？

小青蛙沒有傘，它用周圍的什么來當自己的傘呢？

小動物們沒有傘，他們都想出了什么好辦法？

教師小結：小朋友們說的真棒，小動物們都會找比自己大的東西來擋雨。

3、教師示范朗誦詩歌

師：老師把小動物找傘這件事情編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽聽看。（完整念一遍）

4、幼兒學習朗誦詩歌。

（1）通過提問，幫助幼兒進一步理解詩歌內容。（根據幼兒的回答出示圖譜）師：這首詩歌的題目是什么？

哪里的什么是小鳥的傘？

哪里的什么是小螞蟻的傘？

哪里的什么是小青蛙的傘？

（2）幼兒看圖片學說兒歌。

師：我們一起來念這首詩歌吧！（2―3遍）

（3）分男孩子女孩子進行比賽。

（4）撤掉圖卡念詩歌。

三、仿編詩歌

師：我們幫小鳥、小螞蟻、小青蛙都找到了自己的傘，它們可高興了！可是還有許多小動物沒有找到傘它們也想請我們幫忙！你們愿意嗎？

教師示范仿編，提出要求。

詩歌的前三句是一樣的，要說明：哪里的東西是誰的傘。如：美麗的花朵，是蝴蝶的傘。

師：哇，我們班的小朋友真能干！

（3）幼兒自編詩歌。

師：現在請我們小朋友三人一組幫我們其他小動物找雨傘。

（4）整理詩歌。

四、結束部分：

今天，我們幫小動物們找到了傘，它們真高興，我們開心嗎？原來幫助別人是件快樂的事。現在天晴了，小動物們邀請我們一起做游戲，走吧！

聞聞看教案篇六

1、培養學生概括要點、理清思路的能力，。

2、讓學生體會作者流露在字里行間的細膩感情。

3、培養學生研究性學習的能力。

1、概括要點的方法。

2、對北京胡同文化內涵的品讀。

實施“探究”式教學；運用形象直觀的多媒體教學，讓學生更加真切感受文章的內容，也有助于學生感性理解基礎上的理性思考；進行研究性學習。

本文的教學為1課時。

1、導入新課

猜一個謎語

謎面：“石刻的史書、凝固的音樂”

謎底：建筑

有人說過：“建筑是凝固的音樂”、“一方水土養一方人”，各個地方不同的自然環境和人文環境，滋養了一代又一代的鄉人，蘊育了一種又一種特色鮮明的地域文化。每一種文化又和當地的民居息息相關，如上海的石庫門文化、蘇州的小巷文化、北京的胡同文化等。今天我們所學的課文涉及到的是一種相對古老的建筑――胡同。這是一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家――汪曾祺給攝影藝術集《胡同之沒》寫的一篇序文――《胡同文化》。今天，我們就來穿越北京的胡同，領略汪曾祺先生筆下獨具情味的“胡同文化”吧。