作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇一
《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。
故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。
同時，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。
在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對文言文的語言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對文言文中的語句如何釋義有了一些淺顯的辦法。基于以上學(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
本課行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。
本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——創(chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對學(xué)習(xí)困難生來說有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動起來。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式可以完成這項目標(biāo)。
著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無足”、“復(fù)”等
著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
小學(xué)語文中古文教學(xué)是一個難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。
目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。
本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。
目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對文本的感悟力。
語文課首先要有語文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時，要求讀準(zhǔn)每個字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來進(jìn)行有感情朗讀。
同時，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對課文的理解起到事半功倍的效果。
（二）重視說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
聽說讀寫是語文的四項基本功，但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語文教學(xué)聽說讀寫四項基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動參與的積極性會提高。
本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動：
當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r，鐘子期暗暗贊嘆：
當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：
當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜：
通過想象這些動人的場景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你心的人。
最后，再讓學(xué)生完整地對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。
在本設(shè)計中，“知音”一詞是主線，圍繞這個詞展開全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開始前，學(xué)生對“知音”尚未理解，所以就設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）
2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”
此時，學(xué)生一定會記住了 “知音”這個詞。在課文行將結(jié)束時，再一次讓學(xué)生體會“知音”的含義。
1、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）
知音是通過讓學(xué)生說說對“知音”的認(rèn)識，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對文章的中心有了更深的理解。
再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時，為了更好地讓學(xué)生體會“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對比，來感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇二
眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因為它記載了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音寫法；點(diǎn)人讀課題，相機(jī)評價）。
學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來仍感覺比較吃力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”于是我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學(xué)習(xí)這篇文言文。
我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的準(zhǔn)則。指名讀通課文后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯誤了。然后學(xué)生對照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點(diǎn)引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用幫助學(xué)生畫好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點(diǎn)。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對學(xué)好文言文也就有了信心。
在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語文味道的，本節(jié)語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動突破教學(xué)重難點(diǎn)。
因為故事離我們很遠(yuǎn)，小學(xué)生要學(xué)生體會當(dāng)中的知音情誼實(shí)屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音啊！這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際換位思考的同時對知音就有了初步的領(lǐng)悟
一堂充滿語文味的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟。考慮到六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過品味字詞，結(jié)合背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。
接著，我適時地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？伯牙是個出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計了語言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”此時教師小結(jié)：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”這就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽到那些不著邊際的贊美時，你能體會到他的心情嗎？當(dāng)時伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會對伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學(xué)生對知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會是個怎樣的場面呢？用咱們的聲音來表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學(xué)生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學(xué)生在聽音樂想象和一系列的思考研讀的過程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點(diǎn)“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉….發(fā)展學(xué)生的語言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
音樂的熏陶感染對小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時，我配樂動情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的`消息。學(xué)生讀課文最后一個句子。我順勢引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時你的心情會怎樣？你會想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無人曰…..志在流水，在無人曰……,所以……,學(xué)生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時，我引進(jìn)了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學(xué)生的情感，對的解讀也就更深了。
另外，在板書設(shè)計上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時也突出了課文的重難點(diǎn)。
1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達(dá)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
2、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。我注重對教材學(xué)法的指導(dǎo)，把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”，讓學(xué)生學(xué)得更主動。
3、注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的和音樂把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。
4、追求“本色語文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實(shí)、有效地體現(xiàn)語文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學(xué)更高效。
以上就是我說課的內(nèi)容，有說得不好的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師多多指教，謝謝
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇三
《高山流水志家國》選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對古琴曲《廣陵散》、《流水》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對古代音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對古琴曲的欣賞、聆聽，激發(fā)學(xué)生們對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。
【過程與方法】
通過聆聽作品、討論探究等過程，使學(xué)生充分參與課堂。
【知識與技能】
通過聆聽、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對古琴曲的欣賞、聆聽，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過聆聽、思考及相關(guān)知識了解，感受并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
高中一年級的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。同時他們對音樂審美積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂生活多是盲目的。
【教法】
視聽結(jié)合法、講授法、示范法等
【學(xué)法】
小組討論法、聽賞感受法等
（一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考
興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來引出今天的課題。
（二）課前預(yù)習(xí)，檢查反饋
通過小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。
（三）賞析作品，理解升華
初次聆聽古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂風(fēng)格。
復(fù)聽古琴曲《流水》片段時，請同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
之后再請同學(xué)們對比聆聽，與這首作品風(fēng)格完全不同的《廣陵散》，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
（四）鞏固總結(jié)，拓展延伸
首先。通過大屏幕，認(rèn)識我國古代其他樂器。
其次，請同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。
最后由我布置梯度式作業(yè)，
1、請同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國十大古樂曲”是哪十大？
2、對其中的一至兩首進(jìn)行聆聽。
最后我來說一下我的板書設(shè)計，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識，我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。
高山流水志家國
古琴
古琴音樂
《流水》
《廣陵散》
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇四
本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣
本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關(guān)知識點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，《流水》可將作為欣賞的重點(diǎn)。 《流水》只要是通過古琴的各種技巧來生動的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。
1、通過聆聽了解，體驗古琴音樂的風(fēng)格
2、初步了解古琴的相關(guān)知識點(diǎn)（這兩個教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識目標(biāo)）
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
《大綱》指出："欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度，力度，節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用。"根據(jù)速度，力度，節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫家達(dá)芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。針對這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說明。
2、故事引導(dǎo)法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、問題預(yù)設(shè)法：在欣賞時提前提出問題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
課標(biāo)要求：音樂鑒賞要讓學(xué)生在第一時間聽到音樂。引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個問題引入
1、片中的樂器叫什么？
2、其音色有何特點(diǎn)？引出古琴。內(nèi)容一，內(nèi)容一，古琴相關(guān)知識點(diǎn)
1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著以上問題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師補(bǔ)充通過教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。
3、通過一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧，音色特點(diǎn)。內(nèi)容二，《流水》內(nèi)容二，《流水》，《流水采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面，由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。 1，主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉。問題一，老師彈奏的每個片段表現(xiàn)的什么景象？問題二，試著給老師彈奏的片段命個名字。 ——引出《流水》，通過主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計法。問題：每一段在速度，力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應(yīng)的圖片練起來（圖片展示各種流水）（學(xué)生可以通過討論來完成問題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）3，在欣賞過程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣。內(nèi)容三，《廣陵散》內(nèi)容三，《廣陵散》，《廣陵散通過故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對作品有一個整體的把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒的變化。拓展探究通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關(guān)知識點(diǎn)，補(bǔ)充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂的興趣。
鞏固練習(xí)
本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。
藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個性特長。
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
下面我向大家談?wù)勎覍Α陡呱搅魉愤@篇課文的理解和教學(xué)設(shè)計。
這篇課文是西南師大版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇精讀課文。本文講述了一個感人的傳說：俞伯牙琴藝高超卻難覓知音，一次偶然的機(jī)會結(jié)識了知音鐘子期，兩人相約來年再聚，不料俞伯牙等來的是鐘子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人為了紀(jì)念這段“知音”友誼，將伯牙碎琴所在的小山命名為“碎琴山”，并將“高山流水”這個樂曲的名稱固化為成語，象征友誼。這段流傳幾千年的佳話讓我們認(rèn)識了一對忠貞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音難覓”的道理，教育我們要珍惜友誼，真心對待身邊的朋友。
這篇文章篇幅較長，是訓(xùn)練學(xué)生快速讀文、概括文章大意的好素材；人物語言、動作、神態(tài)描寫細(xì)致入微，是抓住這些內(nèi)容感悟人物內(nèi)心情感、培養(yǎng)寫作方法的好范文。
除了常規(guī)的自學(xué)生字詞、正確流利有感情地朗讀課文兩個教學(xué)目標(biāo)之外，我將抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想感情和培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、團(tuán)結(jié)同學(xué)作為另一個教學(xué)目標(biāo)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是體會伯牙的惜友之情；教學(xué)難點(diǎn)是理解伯牙碎琴的內(nèi)涵。
本文多以人物神態(tài)、言行來揭示人物的內(nèi)心世界，因此，我準(zhǔn)備“以讀代講”，學(xué)生做到讀句子，想畫面，用心感受，用情朗讀，邊讀邊思，劃詞句批感悟。
本文的教學(xué)準(zhǔn)備分兩個課時，第一個課時通過自學(xué)完成生字詞掌握、文章整體感知、課文分段、文章大意的概括以及初步實(shí)現(xiàn)感情朗讀等目標(biāo)。
第二課時的教學(xué)流程有：自學(xué)檢測、導(dǎo)入新課，精讀課文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。
此環(huán)節(jié)準(zhǔn)備檢測學(xué)生生字、詞的掌握以及熟讀課文的情況。
1、聽寫“磅礴”、“渺”、“捺”四個字，檢查學(xué)生書寫的正確性和規(guī)范性；
2、老師說出詞語的意思，學(xué)生說出相應(yīng)的詞語，設(shè)計檢測“一見如故”、“心急如焚”、“如泣如訴”等；
3、按小節(jié)輪流讀文，教師適時幫助學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文；也為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、回顧文章大意，并板書文章的四個小標(biāo)題——難覓知音、偶遇知音、憑吊知音、紀(jì)念“知音”。
設(shè)計意圖：通過上述步驟既檢測了生字、詞的掌握，以及讀文和整體感知課文的情況，又過渡到本課時的教學(xué)，同時基礎(chǔ)知識的落實(shí)也為精讀課文、感悟文本奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計初衷：“偶遇知音”和“憑吊知音”是文章最重要的兩個部分，兩者一個表現(xiàn)出興奮，另一個表現(xiàn)出悲痛，在情感上又形成了對比和反差。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)思路的自然銜接和有意注意的有效利用，我準(zhǔn)備在板書小標(biāo)題后，直奔文章重點(diǎn)。
我設(shè)計這樣的過渡語導(dǎo)學(xué)課文第二部分：一曲《高山流水》架起心靈相通的橋梁，讓伯牙和子期相見恨晚，那么“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”
1、學(xué)生圍繞這一問題在文中尋找答案。
2、師生交流。（擇機(jī)板書“激動萬分”）
①簡要回答上述問題“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”。
②抓住“嘖嘖贊嘆”、“意味深長”以及鐘子期的兩句話，體會鐘子期對音樂的領(lǐng)悟能力；
③抓住俞伯牙聽到鐘子期的評價后的言行舉動，來體會俞伯牙偶遇知音的興奮；
④為什么伯牙遇到能聽得懂自己音樂之人竟如此興奮？引導(dǎo)學(xué)生回頭體會課文第二段的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀出“琴藝高超”的自豪和“始終”的遺憾。
⑤抓住“一見如故”進(jìn)行拓展。什么叫“一見如故”？結(jié)識后他們會說些什么呢？在伯牙和子期共處了日子里，他們會做些什么？
⑥總結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析。
設(shè)計意圖：對一見如故的拓展是想加深對“知音”內(nèi)涵的理解，“知音”不僅是聽懂音樂，更是“知心朋友”；對學(xué)法的總結(jié)，為下一環(huán)節(jié)自學(xué)提供方法。
俞伯牙琴藝高超，然曲高和寡，知音難覓，滿懷的志向得不到賞識，伯牙的心無人能懂，與子期邂逅自然喜出望外，一見如故。但“月無常圓”，當(dāng)伯牙第二年如約來到漢陽江邊的時候看到的卻是子期的墳?zāi)梗牭降氖亲悠诓∈诺牟恍蚁ⅰ＝酉聛韺?dǎo)學(xué)課文第三部分——“憑吊知音”。
這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。
自學(xué)提示：
1、自讀文章8—12小節(jié)，用“——”畫出伯牙的語言，在描寫伯牙神態(tài)的詞語下面加上“△”符合，在描寫伯牙動作的詞語下面加上“·”。
2、想想伯牙得知子期病逝后是什么樣的變現(xiàn)？為什么會這樣？
1、學(xué)生自學(xué)匯報……
2、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充：
我準(zhǔn)備這樣設(shè)計，處理伯牙摔琴這個句子：
①學(xué)生試讀，通過讀好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，體會伯牙此刻的心情；
②把“摔”字換做“扔”或“丟”行嗎，換一下讀讀看；
③加上導(dǎo)語，導(dǎo)讀此句。a、千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀）伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去，伯牙——（示意學(xué)生齊讀）……c、從此再也沒有人能聽懂我的琴聲，要琴何用呢？——（示意學(xué)生齊讀）……
④為什么伯牙在得知子期死訊后會摔碎瑤琴呢？連個反問句道出了其中緣由。請大家齊讀——唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？通過改寫成陳述句，對比體驗，并理解伯牙碎琴的原因。
3、教師小結(jié)：從此，伯牙的琴無人能懂，伯牙的心無人能解，伯牙碎琴既是對知音失去的惋惜，又是對知音的敬重。豈止伯牙如此，子期對這段友情也是敬重的。（板書“重情重義”）（指引學(xué)生找出相關(guān)句子）
設(shè)計意圖：伯牙對子期的敬重和對子期病逝的惋惜之情，在上述的朗讀和交流中學(xué)生一定會充分感悟，教學(xué)目標(biāo)也就順利完成。伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，二人重情重義，結(jié)局雖悲，但友情至真至純，永存人間。
1、“珍惜友誼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、真心待人”是學(xué)習(xí)本文的首要收獲，為了準(zhǔn)確把握這一主旨，我讓學(xué)生學(xué)文后立即整理、交流自己的收獲；
2、但是，千百年來，對伯牙摔琴之舉的意義有不同的聲音和觀點(diǎn)，學(xué)生會有怎樣的看法呢？我讓學(xué)生盡情地發(fā)表見解。針對伯牙摔琴，你想對他說些什么。
設(shè)計意圖：學(xué)生或批評、或勸慰，既能體現(xiàn)自己對伯牙的理解，又學(xué)生情感的完善和情商的培養(yǎng)。
如上是本文第二課時的主要流程設(shè)計，下面說說板書設(shè)計。
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇六
1、教材內(nèi)容與分析
《高山流水》是小學(xué)語文西師大版四年級下冊第五單元第二篇課文。課文講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為遇知音，第二部分為悼知音。這都在第二課時中的教學(xué)內(nèi)容。
在巧遇知音這一部分，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn)；在悼知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會含義深刻的句子。
2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂。《高山流水》一課，是個動人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
我的教學(xué)設(shè)計分三個部分。
第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因為在第一課時，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時，子期道：‘真妙啊！我看見了的泰山！’當(dāng)他奏起了志在流水時，子期的說：‘真妙，我看見了的江河！’伯牙激動的說：‘知音難遇，你就是我的知音啊！’他們兩人。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水。子期已死，伯牙終生不再彈琴。”
這一段話中，又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢？”來引入今天的新課。
第二部分：品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思考的價值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時間，然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會讀。可能感情不是很強(qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”這兩個詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。（我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會，那就更好了）。第二句話，我也是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景？來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆？
真妙啊，我看見了！
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
這個設(shè)計，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
接著，讓學(xué)生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學(xué)生從動作詞語來體會。我還設(shè)計了這個問題：“伯牙為什么會如此激動？”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比著體會。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8—12自然段，畫出讓你最受感動的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時間來交流自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時候，讓學(xué)生想象伯牙會說些什么？
根據(jù)學(xué)生的體會，指導(dǎo)讀“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”這句話。我還設(shè)計了這個問題：伯牙為什么會如此傷心呢？因為知音難覓，唯一的知音也死了。這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
第三部分：創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什么？”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。
最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情。
19、高山流水
志在高山（氣勢磅礴）
俞伯牙難覓偶遇痛失紀(jì)念
鐘子期志在流水（煙波浩渺）
深厚的友誼
這一節(jié)課我設(shè)計了幾個情境進(jìn)行教學(xué)，下面我將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、情感脈絡(luò)流暢。本課是一篇感人至深的傳說，我按照知音難遇、偶遇知音、悼念知音、紀(jì)念知音這幾個方面進(jìn)行組織教學(xué)的。在教學(xué)過程中，通過設(shè)計情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。
2、注重了對朗讀課文的指導(dǎo)。如：意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”這幾句話，分層次的指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先自己體會讀，再理解重點(diǎn)詞語后，最后再配上圖片和音樂讀，學(xué)生的感情一下子激發(fā)出來，聲情并茂的朗讀課文。在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。我在教學(xué)過程中，我設(shè)計了：俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？從如泣如訴這個詞中，你感覺俞伯牙會訴說什么呢？學(xué)生的回答都很精彩。這樣，即發(fā)散了學(xué)生的思維，有訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，對內(nèi)容的把握也有幫助。這堂課，我也感覺有很多的不足：
感覺學(xué)生雖然讀出了感情，但是還不是很到位。
自己語言的組織能力需要加強(qiáng)。
給學(xué)生體會、思考、交流的時間有點(diǎn)少。
《高山流水》教案 高山流水教學(xué)目標(biāo)篇七
《高山流水》是古箏名曲代表作之一，樂曲表現(xiàn)了祖國大好河山的美麗景色，雄偉的高山綿延起伏，讓人不禁感嘆江山秀麗，波瀾壯闊；潺潺的流水如安靜的少女期待著它的知音，高山流水知音難覓，讓我們仿佛看到了一幅絕妙的山水畫面。
本樂曲共分為三段欣賞，第一段表現(xiàn)了雄偉的高山綿延起伏，樂曲第二段流利美妙表現(xiàn)了潺潺的流水，樂曲第三段表現(xiàn)了山水合一的美麗景色。孩子們對音樂的理解與感受非常感興趣。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指導(dǎo)要點(diǎn)提到，藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對世界的認(rèn)識的另一種“語言”。依據(jù)《綱要》實(shí)施細(xì)則和大班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動目標(biāo)：
1、喜歡欣賞音樂，有良好的傾聽習(xí)慣。
2、了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，熱愛祖國的大好河山。
3、認(rèn)識民族樂器古箏，知道其音色特有的特點(diǎn)。
4、感受美的意境，并嘗試用畫筆表達(dá)對樂曲的理解。
為了能夠更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，本次活動我做了以下準(zhǔn)備：
1、民族樂器古箏
2、古箏名曲《高山流水》
3、視頻《高山流水》
（一）說教法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我不緊親切而且溫和，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1。激趣法：初步認(rèn)識民族樂器古箏，與幼兒交談，引出以下的環(huán)節(jié)。
2。欣賞法：運(yùn)用幼兒容易理解，且簡單生動的動畫片和幻燈片，引起幼兒興趣，并引出主題。
3。繪畫法：談話的形式引導(dǎo)幼兒理解樂曲內(nèi)容并用畫筆表現(xiàn)聽到的景色。
（二）說學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。分段傾聽理解樂曲內(nèi)容。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒主動地參與活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，活動中我主要采用以下方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：
欣賞法：本教學(xué)活動主要運(yùn)用了此方法，依據(jù)《綱要》精神，教學(xué)過程中我組織幼兒自由討論，關(guān)注幼兒的個體差異，多數(shù)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性等。
本節(jié)活動課共分為八個步驟，以傾聽為首要目的，理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容，并知道每段樂曲所表達(dá)的含義，直到理解樂曲優(yōu)美的旋律。采用步步相連、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的方法來組織活動，流程如下：
（一）交流談話認(rèn)識民族樂器古箏
以談話引題，避免了單一的方式引題形式，做到生動充滿童趣。這一環(huán)節(jié)加上出示實(shí)物？？古箏，并引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
（二）聽音辨聲了解粗細(xì)弦音不同
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵，讓幼兒認(rèn)識并對古箏有初步的了解。
（三）欣賞音樂整體感知高山流水
此環(huán)節(jié)通過欣賞音樂，引發(fā)幼兒對樂曲的聯(lián)想。
（四）相互交流說說自己內(nèi)心感受
根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)，發(fā)展語言表達(dá)能力，能用連貫的語言講述自己對樂曲的感受。
（五）分段傾聽比較發(fā)現(xiàn)各段主題
本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，通過分段傾聽，讓幼兒加深對樂曲的理解。
（六）閉目欣賞想象祖國山河美景
讓幼兒閉目欣賞樂曲所表達(dá)的畫面，進(jìn)一步加深對樂曲理解的含義。
（七）邊聽邊看理解樂曲思想感情
采用動畫片的形式讓幼兒感受對祖國山河喜愛之情，并理解樂曲所表達(dá)的思想感情。
《高山流水》是幼兒喜歡的一節(jié)音樂欣賞活動，本次活動，我緊緊圍繞4個目標(biāo)，始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，寬松的語言環(huán)境，使幼兒樂于參與欣賞活動，體驗欣賞所帶來的樂趣。活動中充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，了解并感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，較好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的興趣。
我總結(jié)自己的不足之處有一下幾點(diǎn)。
1、當(dāng)幼兒欣賞傾聽時，我沒有照顧到所有的幼兒，有的幼兒沒有安靜的注意傾聽。
2、在分段欣賞時，應(yīng)提醒孩子用連貫簡潔的語言表述每段樂曲的內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。
