在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇一

“多變的天氣”一課教學(xué)內(nèi)容十分貼切初中學(xué)生生活。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與實施有以下幾個特點：

1、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理。創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生在觀察周圍天氣活動中，學(xué)習(xí)觀察、描述、歸納、分析等地理學(xué)習(xí)基本方法，幫助學(xué)生學(xué)會主動地關(guān)心生活、關(guān)心社會方法，從小培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2、教學(xué)設(shè)計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。師生互動的活動設(shè)計有助于改變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)，將接受、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等活動融為一體，融洽的師生交流，極大地調(diào)動了教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的積極性。教師不再是知識的權(quán)威與灌輸者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者，在和諧的氣氛中共享地理學(xué)習(xí)的樂趣。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并以此作為學(xué)生探究活動的起點，拓展學(xué)習(xí)時空，嘗試合作式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

4、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用，關(guān)注對學(xué)生地理信息意識和能力的培養(yǎng)。

嘗試地理學(xué)科教學(xué)評價的改革，能發(fā)揮評價的激勵機制。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇二

《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。回顧本節(jié)課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。

成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，重點、難點處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到氣象知識其實就滲透在學(xué)生的日常生活中。

課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課，調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了 學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動物識天氣，有的同學(xué)看云識天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“121”查詢等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號時，我給學(xué)生介紹了“左手法則”，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本來是難點的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強了。

當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識點設(shè)計得不夠緊湊，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有充分的時間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識還需加強，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強對學(xué)生所學(xué)知識及時檢測和鞏固。

另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長補短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。

總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇三

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，重點、難點處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。

從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅持收看電視天氣預(yù)報，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報員播報當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺的機會，既鍛煉了學(xué)生的膽量。

采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動手制作天氣符號小卡片、爭當(dāng)天氣預(yù)報員、評選“最佳天氣預(yù)報員”等活動形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”

“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強了。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在風(fēng)的知識點上處理過于倉促，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有及時給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。

另外在分析威海空氣質(zhì)量狀況不如以前的原因時，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補充，也沒有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的.基礎(chǔ)，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。

以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇四

在教學(xué)七年級地理《多變的天氣》一課時，我覺得內(nèi)容簡單而且學(xué)生對天氣不陌生甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（因為我們這里屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱、時常有暴風(fēng)雨，冬季嚴(yán)寒、雨雪相伴），所以開門見山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片幫助學(xué)生認(rèn)識天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生描述天氣，說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時，學(xué)生依然模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?

1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡單粗糙缺乏情趣，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。俗話說：“好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望。常見的有問題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念，調(diào)動思維符合初一年學(xué)生的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，引出下節(jié)課知識的生長點，親切自然。圖表導(dǎo)入。“地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時，利用天氣符號導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛更活躍。

2、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活，地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗，重視對身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實際，融入課堂學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r，這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3、依托社會熱點，創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)代社會、信息傳播異常快捷，對于社會熱點問題，學(xué)生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會熱點來創(chuàng)設(shè)情境，就滿足了學(xué)生好奇的心理，深受學(xué)生歡迎。如：我國是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。臺風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)害時有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計我國每年有1.９億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨，有２０００萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只要教師有意識創(chuàng)設(shè)情境一定會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提高我們的教學(xué)效果。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇五

本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容，天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)切入口還是很好把握的。我的教學(xué)設(shè)計是從天氣對我們生活的影響開始導(dǎo)入，要求學(xué)生從中找出與天氣有關(guān)的詞語，再讓學(xué)生描述今天的天氣，從中讓學(xué)生總結(jié)出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風(fēng)雨，冷熱。接下來通過資料展示和讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，知道了天氣的特點和影響。在第二部分，讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報》，從中認(rèn)識衛(wèi)星云圖和天氣符號，并用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。對于本節(jié)課，自己認(rèn)為較為成功的地方是充分運用課件，將知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是對于細(xì)節(jié)，還有很多需要修改，值得反思的地方。

一、導(dǎo)語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲導(dǎo)入感覺還是比較貼切的，能夠很好的將學(xué)生注意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題，我在導(dǎo)入歌曲時就直接用視頻播放的，在聽歌之前要求學(xué)生注意歌詞唱的什么，但在播放時學(xué)生都被視頻動畫片給吸引了，忘記的我交代的任務(wù)。這方面我可以做如下修改：直接播放mp3格式的歌曲，同時在屏幕上展現(xiàn)出歌詞，這樣學(xué)生的任務(wù)就很明顯，并且能夠很好的完成了。

二、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好，有點生硬，必然導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上，當(dāng)運用三則資料引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)天氣特點時，課堂氣氛沉落下去，原本覺得很容易的問題突然間學(xué)生卻啞住了，讓我非常著急。現(xiàn)在想來，是我的引導(dǎo)語不夠精確明了，在以后的教學(xué)過程中，一定會注意自己的用語，使得提出的問題簡潔明了可以答，提高自身語言的功底。

三、調(diào)動氣氛方面：在第二部分的教學(xué)中，感覺已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比，學(xué)生積極性提高，效果明顯。另外，在最后還運用了角色扮演的方法，讓學(xué)生自己扮演主持人播報城市天氣預(yù)報，全班每個學(xué)生都有機會播報，調(diào)動全體學(xué)生的關(guān)注性和參與度，效果明顯。

四、教師與學(xué)生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠精確明了，引導(dǎo)學(xué)生思索方面還需加強，臨時處理學(xué)生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

最后一點疑惑不能解決，《多變的天氣》這一節(jié)聽過幾位名師上過公開課，我不敢模仿他們上課的最主要原因是，我沒有信心把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成知識的預(yù)習(xí)和講授，教師做總結(jié)。希望自己在以后的教學(xué)中，能夠突破這一點局限，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇六

本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評價”展開。在平時的教學(xué)中，我對評價這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動設(shè)計方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評價的部分。并提醒自己在評價時還要注意評價的有效性。

此外，教學(xué)內(nèi)容的天氣，對學(xué)生來說并不陌生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要立足于學(xué)生已有的知識和生活體驗，以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對實際的教學(xué)情況，反思如下：

在導(dǎo)入方面，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以央視的天氣預(yù)報片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中，并能很好的提煉出知識點。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念，這樣學(xué)生感到親切、自然，通過日常的表述獲得，而不是通過死記硬背得來的。更加突出了生活體驗，特別是有同學(xué)提到了霾，為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊。我也給與了及時的表揚。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中，利用教材中的圖片加學(xué)生談話的方式來分析，學(xué)生個人基本都能獨立完成，只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說成了服裝，在以后的教學(xué)中還要加強對語言、書寫規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實際經(jīng)驗，補充了資料，擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識遷移和擴(kuò)展的能力。

接下來在教材中找到了氣候的概念，并讓學(xué)生進(jìn)行對比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上，而在最容易區(qū)分的點—持續(xù)時間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩句）加強訓(xùn)練，在學(xué)生已自主獲取知識的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo)，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學(xué)中，圍繞天氣預(yù)報來設(shè)計。先設(shè)計了一個小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫出獲得天氣預(yù)報的方式，以寫出的數(shù)量進(jìn)行評比。每個小組的積極性都很高，寫出的數(shù)量也很多，但是由于沒有小黑板，所以寫在紙上的字都很小，展示的時候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會更好。因此這部分的評價加分的直觀感受不強，激勵的效果較弱。以后在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)注意考慮問題更全面。

接著為了更好地聯(lián)系生活實際，又設(shè)計了一個連連看的活動，將日常的諺語與天氣結(jié)合，學(xué)生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生、還生于人的理念。

接下來的教學(xué)中，將天氣預(yù)報分解，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加注重的是學(xué)生的親身體驗。在還教于學(xué)的過程中還激發(fā)了興趣。

在天氣符號的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評價的激勵作用。但是在實際執(zhí)行的過程中，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié)，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會更好。例如限定每個小組的3號搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的讓評價的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強對課堂把控的能力。

在最后，又設(shè)計了一個角色扮演的活動，讓每個同學(xué)都模擬天氣預(yù)報的節(jié)目主持人，播報天氣預(yù)報。在這個活動中，既加強了天氣符號的記憶，也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗。每個發(fā)言的同學(xué)都給與了積極，正面的評價。

總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人的理念，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會分析簡單的天氣預(yù)報圖，從而指導(dǎo)自己的日常活動，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。當(dāng)然也有很多不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性。在活動的設(shè)計上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強。這還需要我今后不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇七

10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。

我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大亮點，學(xué)生積極性很高，效果明顯。

①不能兼顧全體學(xué)生，特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學(xué)生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。

③評價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學(xué)生的回答，缺少具體的評價

④臨時處理學(xué)生問題答案的機智還不夠。

因此，自己一定要加強學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。