在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

高一師說原文及注音篇一

師者，所以傳道受業解惑也(受：通“授”，教授)

授之書而習其句讀(讀：通“逗”， 文中停頓處)

或師焉，或不焉(不：通“否” ，不)

吾從而師之(師—意動用法，以……為師)

師者，所以傳道受業解惑也(惑-形容詞作名詞：疑惑的問題、糊涂的問題)

是故圣益圣，愚益愚(分句前面的“圣”“愚”形容詞作名詞，圣人、愚人;分句后面的“圣”“愚”形容詞做動詞，圣明，愚笨)

小學而大遺(小、大-形容詞作名詞，小的方面、大的方面)

位卑則足羞，官盛則近諛(卑、盛：形容詞作名詞。卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人)

吾未見其明也(明：形容詞作名詞，高明)

學者

古：求學的人 今：在學術上有所成就的人

小學

古：小的方面 今：小學生的學校

眾人

古：一般人 今：表示大眾

所以

古：用來……的 今：表示因果關系的連詞

吾從而師之—從而

古：跟隨并且 今：表目的或結果，是連詞

句讀之不知

古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu; 今：看著文字發出聲音，讀dú。

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子—不必

古：不一定 今：用不著、不需要

圣人無常師—常-

古：永久的 今：平常的

句讀之不知，惑之不解(賓語前置)

不拘于時(被動)(介詞結構后置)

學于余(介賓短語后置)

恥學于師(介賓短語后置)

師者，所以傳道受業解惑也(判斷句)

其可怪也歟(判斷句)

不必賢于弟子(介賓短語后置)

其為惑也，終不解矣(判斷句)

人非生而知之者(判斷句)

道之所存，師之所存也(判斷句)

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高一師說原文及注音篇二

學者

古：求學的人 今：在學術上有所成就的人

小學

古：小的方面 今：小學生的學校

眾人

古：一般人 今：表示大眾

所以

古：用來……的 今：表示因果關系的連詞

吾從而師之—從而

古：跟隨并且 今：表目的或結果，是連詞

句讀之不知

古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu; 今：看著文字發出聲音，讀dú。

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子—不必

古：不一定 今：用不著、不需要

圣人無常師—常-

古：永久的 今：平常的

高一師說原文及注音篇三

句讀之不知，惑之不解(賓語前置)

不拘于時(被動)(介詞結構后置)

學于余(介賓短語后置)

恥學于師(介賓短語后置)

師者，所以傳道受業解惑也(判斷句)

其可怪也歟(判斷句)

不必賢于弟子(介賓短語后置)

其為惑也，終不解矣(判斷句)

人非生而知之者(判斷句)

道之所存，師之所存也(判斷句)

高一師說原文及注音篇四

吾從而師之(師—意動用法，以……為師)

師者，所以傳道受業解惑也(惑-形容詞作名詞：疑惑的問題、糊涂的問題)

是故圣益圣，愚益愚(分句前面的“圣”“愚”形容詞作名詞，圣人、愚人;分句后面的“圣”“愚”形容詞做動詞，圣明，愚笨)

小學而大遺(小、大-形容詞作名詞，小的方面、大的方面)

位卑則足羞，官盛則近諛(卑、盛：形容詞作名詞。卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人)

吾未見其明也(明：形容詞作名詞，高明)