作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

散步教案設計詳案篇一

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。

1. 引導學生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2. 指導學生把握文本獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

2.在指導學生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

朗讀教學法、討論法與點撥法、品讀法

1課時

1、 學生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強調重點字詞并板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

委屈：受到不因有的指責或待遇，心里難過。

2、 指導學生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。

3、 請學生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。

1、 請學生表述你對課文內人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。

(教師在學生表述的基礎上板書)

2、 師生從不同角度表述并介紹課文內容。(教師板書)

1、 教師指導圈畫美點。

2、 學生自由對課文美點品讀。

3、 教師在自由活動的基礎上以提問的方式引導學生深入探究：

問題：

我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調換嗎?

“我的母親有熬過了一個嚴冬。”為什么是“熬”過了一個嚴冬?

發生分歧后我為什么感到責任重大?

4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

的故事。

2、 動筆書寫親情。

閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?

散步教案設計詳案篇二

1、品味本文富有表現力的語言；把握內容，領悟文章的主旨。

2把握作者的情感，發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

教學重點：理解“我”的使命感。

教學時數：1課時

教學過程：

一 、導入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創意如何？

二、走近作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現實錄》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》。

三、寫作契機

四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五、 整體感知

1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

2、快速搶答

（1）課文中出現了哪幾個人物？關鍵人物是誰？

⑵散步的季節？

⑶在散步過程中發生了什么事，結果如何？

3、第一段與下文是什么關系？（全文可分兩個部分）

4、本文的主旨是什么？

本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現“一家四口，祖孫三代”的和睦關系，表現了中年一代對于生活的責任感，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

六、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子？

問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

2．欣賞古詩

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

八、拓展延伸（寫作指導）

1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

九、布置作業

你們學習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經歷，要借景抒情，要有感悟。

十、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

散步教案設計詳案篇三

1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

散步教案設計詳案篇四

1.通過觀察圖片，創造性地運用不同的線，形表現同一物體形象。

2.根據幼兒生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。

1.幼兒有一定的刮畫經驗。

2.圖片，作畫工具。

一、導入活動，認識橫切面。

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區別，發現粗細線條的畫法。

3.幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。

4.欣賞老師的繪畫作品。

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美!

三、聯系生活，豐富幼兒線條的認識。

1.出示洋蔥切面畫。

2.出示玉米橫切面。

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

(1)師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

(2)師：想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。

散步教案設計詳案篇五

1、理解文意，感受親情，培養責任意識。

2、學會品味文章富有表現力的語言。

3、學習文章巧妙的構思，獲得寫作方面的有益啟示。

教學過程：

一、 創設情境 導入新課

1、導入語：《散步》是一篇優美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。

2、齊讀學習目標。

二、 自主閱讀 整體感知

1、快速默讀課文(1分30秒)：

三、品讀課文 體會親情

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結合文中相關語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關心母親?引導學生品味語言，深入文本，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點，歸納主題：(板書)

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。

三、 質疑問難 合作探究

理解了課文基本內容，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“ 整個世界”的含義。

3、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、 溫馨瞬間、 生命，生命 、

責任 、最美的風景

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關注生活，以小見大。

五、寫作啟示，構思練習

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結寫作方面的啟示，知識樹呈現。

關注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。

2、構思練習。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結

親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案設計詳案篇六

1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。

2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

《兔子先生去散步》ppt

一、引出主題

1、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤發和肯德基），

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）

二、感受故事

1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標志

小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節）

（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪啊？這是什么標志？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發現了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教師總結

三、回歸生活

1、 畫面轉到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！

散步教案設計詳案篇七

1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。

2、抓住用循序漸進的原則引導學生從學會到會學轉變。

一課時

一、 導入新課，激發興趣。

孫子發現爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養學生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時激發他們的求知欲，學會從整體上領悟文章，避免了問題過多，削弱了學生的學習興趣。）

二、 掃除障礙

1標出自然段

2解決字詞的音形義

訓練方法

1、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。

2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3、 找一個中等的學生朗讀課文，學生評點，老師矯正錯誤。

三、 閱讀理解

“讀”

1、 跟著錄音讀

2、 自由大聲朗讀

3、 學生動手動腦，抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點評、質疑。

4、 信息反饋，矯正錯誤。

①抓住“我”這一點領會語氣、語調（年齡 家中的地位 我的責任心）

②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。

⑴小家伙的語言：活潑、可愛

⑵“我”的語言：沉穩、溫和

⑶奶奶的語言：和藹、親切

“理解”（提出質疑、各抒己見）

1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）

2、怎么寫的？

提示：

第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步。

第二部分（2—7）寫散步環境情趣、表現美滿、化解分歧，體現我的使命感。

第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進行。

3、 得怎樣？

細節描寫

舉例：

①我說：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）

③我和妻子都是慢慢的穩穩的（尊老愛幼）

結構特色

提問：

①我，我的母親，我的.妻子和兒，把我去掉行不行？

②2、3、4段和第六段是什么關系？

提示：

①“我”不能去掉，表明我對這一家人的責任感和處于中心位置。

②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。

四、 擴展聯想

選擇下列的一個題目討論回答。

1、 由《散步》想到的。

2、 我的家庭。

3、 兩個家庭中長大的孩子。

散步教案設計詳案篇八

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現?表示什么意思?)

四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

a、當心火災、火警電話、警止吸煙

b、報警電話、當心車輛、人行橫道

c、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

d、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

把繪本做成動畫后，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，并引發幼兒對生活中標志的關注，而后是通過新學的標志創編故事。但是在活動結束后，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。