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應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)(優(yōu)秀7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 13:23:26
應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)(優(yōu)秀7篇)
時(shí)間:2023-04-04 13:23:26     小編:zdfb

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇一

說實(shí)話,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝?duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文,可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。

文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,就其教授的內(nèi)容來看,課程內(nèi)容比較單一,上課時(shí)會(huì)比較地枯燥,但是在老師的帶領(lǐng)下,我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。

老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí),給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意,富含許多深刻的哲理的知識(shí),并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆,感覺對(duì)聯(lián)真的是太美好了。老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候,他找到了大量的資料,將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,雖然課程內(nèi)容單調(diào),但是在老師的調(diào)動(dòng)下,我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下,讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快,也就是在這種愉快的氛圍中,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告,請(qǐng)示,計(jì)劃,總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過通告,論文還有總結(jié)的寫法,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后,讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法:

1.要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過對(duì)教材的研讀,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距,連環(huán)記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),助于區(qū)分文種之間的差別,正確的選用它們,理清相近地文種之間的區(qū)別,找出差距,對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,便于記憶。

4.注重積累,注重實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇二

第一,記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。

比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

第二,以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

第三,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。

當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語言準(zhǔn)確,簡明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇三

20xx年-x月-xx日——x月-xx日

1、調(diào)查表設(shè)計(jì):張xx、

2、問卷調(diào)查實(shí)施者:高xx、沈xx

3、調(diào)查對(duì)象:鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生

4、調(diào)查方法:經(jīng)多次修改,擬定,本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題,共調(diào)查20人,便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個(gè)開放性試題,便于被調(diào)查者發(fā)表見解,看法,彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的看法,態(tài)度,建議。

5、資料處理:原始數(shù)據(jù)采用excel,20xx分析統(tǒng)計(jì)

6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作:張xx

調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中,5%的人認(rèn)為很有興趣,30%的人有興趣,50%的人興趣一般,15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾,興趣是最好的老師。因此,我們一定要培養(yǎng)興趣,有興趣才有積極性去學(xué)。

問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎?”認(rèn)為很有用的占了25%,認(rèn)為有用的占50%,認(rèn)為有一點(diǎn)用的占15%,認(rèn)為沒用的占10%,這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用。

問題三“對(duì)應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文難寫,20%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g應(yīng)用文老師,10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文用處不大,50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味。

可以看出有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味,可見,我們應(yīng)該在上課的時(shí)候多提一點(diǎn)活躍性的話題,讓課堂氣氛活躍起來,讓同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文感興趣。

問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎?”有5%的同學(xué)認(rèn)為是,45%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)難,50%的同學(xué)認(rèn)為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫作有點(diǎn)難,我們?cè)谡n堂上多做練習(xí),俗話說的好熟能生巧,巧能升華。

問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運(yùn)用嗎?”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運(yùn)用,80%的同學(xué)會(huì)一點(diǎn),15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運(yùn)用。

可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運(yùn)用的,有的同學(xué)只會(huì)一點(diǎn)。

問題六“你認(rèn)為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功,20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力,25%的同欠缺的是寫作的思維能力,30%的同學(xué)欠缺的是語言表達(dá)能力。從百分比上看,同學(xué)們的寫作能力有待加強(qiáng),課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文,以便提高思維和語言表達(dá)能力。

問題七“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達(dá)能力,10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試,35%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因?yàn)槲磥砺殬I(yè)的需要。

問題八“寫應(yīng)用文時(shí)自我感覺是人云亦云,不愿意云挖掘自己的想法嗎?”有0%的同學(xué)經(jīng)常是,45%的同學(xué)有時(shí)是,35%的同學(xué)偶爾是,20%的同學(xué)表示從來沒有,從百分比中可以看出沒有個(gè)同經(jīng)常是,不過有45%的同學(xué)有時(shí)是,這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時(shí)有惰性,不愿意挖掘自己的想法。

對(duì)于開放性試題的回答中,問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到,問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動(dòng),還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作。

應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式,各行各業(yè)都離不開它,應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對(duì)于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面努力:

1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣

(1)教師方面

師生互動(dòng)

(2)學(xué)生方面

要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文,積極配合老師。課堂上積極發(fā)言,敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點(diǎn)。對(duì)于其中不明白的地方,要不恥下問,做的心中有數(shù)。

2、多練習(xí)

(1)教師方面

教師可以設(shè)計(jì)一些新穎的話題讓同學(xué)們寫,提高他們的興趣,還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí),以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。

(2)學(xué)生方面

要及時(shí)完成老師布置的作業(yè),遇到不懂的要向老師請(qǐng)教,課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文,以便提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

通過本次調(diào)查,我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題,多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文,主要是同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文不感興趣,覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的,還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運(yùn)用,課堂上缺少師生互動(dòng),為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高,本文上述探索未曾不可一試。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇四

一、應(yīng)用寫作的條件

1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng),提高政策水平。一般來說,應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng)。要寫好應(yīng)用文,首先要提高政策理論水平,經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策,做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策,就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种睿绊懝ぷ骰蛟斐刹涣己蠊赶抡咝藻e(cuò)誤。

3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求,行文者必須熟悉掌握它的格式,才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對(duì)初學(xué)者來說,更要遵循約定俗成的格式,寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。

4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn),但是仍屬文章范疇,因此,要提高應(yīng)用文寫作水平,歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功,不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力,那么,即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,仍然寫不出較好的應(yīng)用文。

5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實(shí)際,因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,調(diào)查研究,以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過調(diào)查,收集更多的資料,行文時(shí)才能胸有成竹,寫出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,要真正的學(xué)好應(yīng)用文,還要提高調(diào)查研究的能力。

二、應(yīng)用寫作的要求

應(yīng)用文作為文章的一種體式,和其他文章有很多共性,基本原理是相同的,都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料,有關(guān)點(diǎn),需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。

1、材料要真實(shí)。應(yīng)用文是靠材料說話的,它的材料需要絕對(duì)的真實(shí),而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒有真實(shí)性,應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。

2、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確,只有觀點(diǎn)明確,才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。

3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭,署名的位置,從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文,也有不同的程式,在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變。

4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料,正確單一的觀點(diǎn),還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚,并且經(jīng)常使用順序號(hào)分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明,起到轉(zhuǎn)合自然流暢。

5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn),決定語言必須明確、簡約、得體。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇五

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對(duì)應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”。從小到大,本人最怕的就是寫作文,當(dāng)初,學(xué)校要我們選擇選修課程的時(shí)候,我就想:打死也不選應(yīng)用文,萬一遇上的那個(gè)老師老讓我們寫作文,我豈不天天頭痛?結(jié)果,辦公室來通知:其余課程名額已滿。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,于是,我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課,我就想:還真沒選錯(cuò)課!

首先,老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是,每個(gè)星期五晚上的課,我都不容錯(cuò)過。

記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的好壞,就會(huì)給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥烫帲墒牵覅s并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

不知不覺,一年又過去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個(gè)年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫作。

作為學(xué)生,當(dāng)然得考試,作為考試,當(dāng)然得有考題,而應(yīng)用文寫作的考題,就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),那么,我就總結(jié)一下吧:

這本課程就內(nèi)容而言,是意義不大的,通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí),尊稱與謙稱,教條和規(guī)定,很明顯,就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然,作為我們學(xué)生,其意義積極與否就不去深究了,我們來看看它的本質(zhì),說到底,就是一個(gè)格式,而我們要學(xué)的,也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻,對(duì)于以后想做辦公室的同志來說,以后肯定會(huì)接觸到寫通知,寫計(jì)劃書與策劃書,寫簡歷與自薦信,寫新聞廣告之類的等等東西,掌握它們得基本寫法,對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的。

一、學(xué)習(xí)情況

不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳,每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了寫行政公文,事務(wù)文書,財(cái)經(jīng)文書,科技文書,傳播文書以及司法文書,受益匪淺,匪淺!

二、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、稱呼一定要頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛的等。

2、寫問候語得注意,如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。

否則,就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求,變成多義段了。

3、祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

4、應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng),它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文,是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

三、存在問題

主觀上:格式老記不住,提筆就得翻書和百度。

客觀上:規(guī)定太多,太死板,太違和,太麻煩。

好了,說了這么多,大部分都是憤青話,于公無用,于己無利,但既然規(guī)定是要實(shí)事求是,總結(jié)自己的東西,也就姑且放肆寫了出來,態(tài)度還是很認(rèn)真滴。

倘使以后用得到,今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi),用不到,自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量,大抵如此了。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇六

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,在這學(xué)習(xí)的過程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,對(duì)于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ,一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中。現(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

在我看來,公文寫作是一種能力,是一名文科生必備的技能。在這課上,我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中,漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力,但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的,對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的,不可能一蹴而就,而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮,其中一些題目有一定的難度,需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,在做題中鍛煉了我們的思維,那種“柳暗花明又一村”感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感,從而獲得樂趣。 這種樂趣確實(shí)讓人妙不可言!

獲得能力和樂趣的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程,收獲多于不足。在課余時(shí)間里,我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,循序漸進(jìn),爭取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

應(yīng)用文寫作格式及總結(jié)篇七

2012級(jí)考生在大綱發(fā)布后的復(fù)習(xí)過程中,要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作特點(diǎn)的理解和格式要求的記憶,自覺掌握各種應(yīng)用文的寫作方法。

在撰寫應(yīng)用文的過程中,要注意四個(gè)特點(diǎn):信息覆蓋的全面性、組織性和邏輯性、語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和文體格式的正確性。如果你想在寫作中獲得高分,這四個(gè)品質(zhì)是不可或缺的。應(yīng)用文不僅僅是復(fù)習(xí)格式,格式只是最低要求。信息是否完全與文章的完整性有關(guān),結(jié)構(gòu)的合理安排可以使文章有一個(gè)鮮明的層次,語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性也與考生的寫作水平和分?jǐn)?shù)有關(guān)。希望同學(xué)們以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在應(yīng)用文寫作上取得質(zhì)的突破。

下面,我們簡單介紹一下這些應(yīng)用文寫作技巧。

第一,私人和官方通信。私人信函和官方信函是談判事宜、傳遞信息、交流想法、聯(lián)系感情和增進(jìn)理解的重要工具。它與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),也是未來工作中最常用的溝通方式。信是一種非常重要的應(yīng)用文。

所謂私信,就是給家人、朋友或者同學(xué)寫信,邊談事情邊交流感情;所謂公函,就是給親戚朋友以外的人寫信,主要是為了做生意。比如給老板或者客戶寫信就是公函。

字母一般由書寫時(shí)間、地址、地址、主要內(nèi)容和結(jié)尾組成。收件人地址寫在左上角,發(fā)件人地址寫在右上角。在地址上寫下你的名字。地址順序是門牌號(hào)、街區(qū)名、城市和國家名。一定要在信的開頭加上更多的尊稱,如先生、夫人、親愛的。在信的最后,注意一些常見的禮貌用語,比如:真誠的你的,忠實(shí)的你的或真誠的你的,忠實(shí)的你的。英語信函寫作應(yīng)遵循五個(gè)原則,即正確、清晰、簡潔、禮貌和周到。

正確的意思是信中討論的事情要準(zhǔn)確具體,不要出現(xiàn)本月、明日等模糊抽象的詞語。清晰度要求主題要清晰,層次要清晰,讓讀者看完之后能看得清楚。簡單是現(xiàn)代英語發(fā)展的一大趨勢(shì)。寫信要簡潔流暢,避免冗長迂回的句子,盡量使信件清晰。書信也需要以禮待人。因此,在寫信的過程中,我們應(yīng)該避免傷害對(duì)方的感情,使用會(huì)、可能、可能、請(qǐng)等詞。,而且要自然、得體、禮貌。互相理解也是寫信要注意的一個(gè)原則。不能以自我為中心,尊重對(duì)方的風(fēng)俗習(xí)慣和愛好,甚至拒絕,溫柔而不失友情。字母的書寫也要注意格式,避免語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,字母中引用的史料、數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。

備忘錄是一種用備忘錄記錄的公文,主要用于提醒和督促對(duì)方,或者對(duì)某一問題提出自己的意見或看法。包括收件人的姓名、頭銜、地址、地址、原因、正文、結(jié)束語和簽名。備忘錄必須說明是誰在何時(shí)寫的。給誰?怎么了?正文、結(jié)束語、簽名和其他項(xiàng)目都和普通信件一樣。

建議2012級(jí)考生熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式、注意事項(xiàng)和寫作特點(diǎn)。其次,要大量背誦優(yōu)秀的范文,整體整體背誦,不僅要背,還要脫口而出,翻譯成自己的語言,這樣在寫作的時(shí)候可以隨意控制。第三,我們應(yīng)該多動(dòng)手,寫自己的文章。多寫動(dòng)手,快速寫好文章。一篇書面文章,要檢查是否有語法錯(cuò)誤,用詞不當(dāng),其他句子是否能表達(dá)同樣的意思。

希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí),取得好的復(fù)習(xí)成績!

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