作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)睡蓮花開教案篇一

1、通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）

1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）

2、教師示范折 "睡蓮"。

（1）把正方形紙對(duì)折三次b、將角對(duì)邊折.

（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的 "睡蓮"放入水中：

（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？

（2）"睡蓮"為什么會(huì)開花？

（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

（4）師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后， 水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

中班科學(xué)睡蓮花開教案篇二

1.通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2.樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報(bào)紙等）若干。

教師：你看到了什么？

（讓幼兒說說，激發(fā)興趣。）

1.把正方形紙對(duì)折三次。

2.將角對(duì)邊折。

3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。

1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？

2.“睡蓮”為什么會(huì)開花？

3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？

4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，

水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。

不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

請(qǐng)幼兒們收拾材料。

中班科學(xué)睡蓮花開教案篇三

1、通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙。牛皮紙。報(bào)紙等）

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）

2、教師示范折"睡蓮"。

a、把正方形紙對(duì)折三次

b、將角對(duì)邊折。

c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

a、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？

b、"睡蓮"為什么會(huì)開花？

c、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

d、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5。活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

忽略了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)的準(zhǔn)備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，它可以為整個(gè)活動(dòng)做好鋪墊的作用，在活動(dòng)開展之前，我準(zhǔn)備了不同的三種紙張（復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙）做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動(dòng)的進(jìn)行中，孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”，把復(fù)印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，還給整個(gè)活動(dòng)帶來了不好的效果。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來一定的影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認(rèn)識(shí)三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識(shí)點(diǎn)放在了活動(dòng)之前的.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。