作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

齊白石的花鳥畫教案篇一

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：

了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：

了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

板書設計：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 生動

取之不盡 蝗蟲 親切

用之不竭 蝦

齊白石的花鳥畫教案篇二

教學目標：

1.學會10個字，認識7個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：二課時

第一課時（略）

初讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，學習課文1、2、3自然段。

第二課時

教學目標：

1. 讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2. 學習抓關鍵詞、聯系上下文理解課文的方法。

3. 感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。

教學過程：

一、復習導入

1. 齊讀課題。

2. 復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（cai出示生詞：、貧困、經歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3. 自由讀課文，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來介紹齊白石。（cai出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）

齊白石是我國（ ）的畫家。他出生在一個（ ）的鄉村。童年這一段（ ），豐富了他的農村生活經驗，成為他（ 、 ）的繪畫源泉。他畫我們生活中（ ）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（ ），生活的幸福美好。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1. 課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫？指名讀第4自然段，其他同學找一找介紹了哪幾幅畫？指名答。

（1） 你最喜歡哪一幅畫？喜歡它什么？小組交流后指名答。重點指導：

a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導讀。

b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂，指導讀。

c.欣賞蝗蟲美好、靈動，感受勞動氣息，指導讀。

d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導讀。

（2） 根據學生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

（3） 引導理解：生動親切。

a.齊白石的畫真讓人感到——（引導學生從書上找詞接答：生動親切 板書：生動親切）{學法指導：抓關鍵詞}

b.他怎么能把這些畫畫得那樣生動親切呢？這和什么有關？（引導聯系上下文理解）{學法指導：聯系上下文}

c.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導讀句子“如果沒有……生動親切的。”

（4） 讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。（齊讀第4自然段）

2. 在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。

（1） 指名答。（出示相關句子）

（2） 齊白石畫的這些東西和什么有關？（引導說出與生活、勞動有關）

（3） 那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導讀句子。

（4） 齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導讀句子。

（5） 對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

a. 其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區別么？

b. 用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c. 難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6） 讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結全文，升華情感，拓展延伸

1. 讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們的評價送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）

2. 看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3. 還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。

4. 出示課文最后一句話，引導齊讀

5. 延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發現的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧！

齊白石的花鳥畫教案篇三

教學目標：

1、 學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、 正確、流利有感情地朗讀課文。

3、 讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：

學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。

教學難點：

讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認識一位國畫大師，（邊板書邊說）：看老師寫他的名字（板書）齊白石。

2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀（相機出示課件）齊白石頭像（學生齊讀第一自然段）

2、師：齊白石是我國的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。

3、這節課就讓我們走進課文，走進齊白石的畫。（師邊說邊補充課題）

板書：的畫

師：課文描寫的是誰的畫？

生：齊白石畫的畫。

師：描寫的是齊白石的什么？

生：齊白石的畫。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文

1、要求：注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生字詞。同學們讀書真用心，相信你們一定能把這些詞讀準。

（課件出示詞語）

肚腹 掃把 面貌 饑荒 經歷 描繪 豐富 蠟燭

老百姓 取之不盡 用之不竭 清雅孤高 欣欣向榮

（1）師：請大家自由的讀一讀。（學生自由讀）

（2）師：請這一條的同學開火車，一人讀一排。其他同學認真聽他們的字音讀準了沒有，詞語連讀了沒有？（指名讀）——讀一排正一排的音（正確的的表揚：字音讀準了，教師、學生及時糾正不對讀音。）

（4）師：來，把這些詞語齊讀兩遍。

3、 師：詞語會準了，相信大家一定會把課文讀得更加流利，一邊讀一邊思考。

你都知道了什么？

4、（指名3人說，如果前兩名學生沒有說到畫的內容，教師就引導：你們真會學習，那他都畫了些什么呢？）

指名說。（表揚語：a你可真會讀書。b你讀的很認真。c你太會學習了。）

5、師小結：聽了剛才幾個同學的介紹，我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻。

6、請同學們快速瀏覽課文，看看哪些段落重點寫了齊白石的畫？

指名說（第4、6自然段）

三、精讀第四自然段

（課件出示：第四自然段內容）

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）

根據學生的交流出示相關的句子。

預設

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。

（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）

1、 師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

2、 師：把你的這種感受讀出來吧！

指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。2、你可真貪吃。3、你真是一只好斗的小雞）——現在請男生讀——女生讀

3、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。

生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。

（課件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）

師：小蝌蚪們，（師看左邊的學生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們去做游戲！

師：來，讀出你們的快樂吧！（師手指大屏幕）（左邊學生讀）

師：（師看右邊的學生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？

生：我們在捉迷藏！

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂！（師手指大屏幕）

（右邊的學生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧！（齊讀）

4、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。

（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？

生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學習呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。

（教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！

師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

5、繼續欣賞齊白石的畫。

生4

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！ 因為蝦的身體是透明的。

（課件出示句子）（課件點紅“透明”，并板書透明）

師：同學們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

指生2人讀（評：1、畫的蝦可真逼真。2、畫活了）

師：還有沒有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。

（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）

師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀？

指生讀2人（評價語：1、小蝦還跳得不夠高。2、你是一只很活躍的小蝦。3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。

師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。

師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧！齊讀。

6、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切。

（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切

7、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？

（課件出示4幅圖）

8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。

師：你能根據板書把這些句子補充完整嗎？

（課件出示句子，學生說一句 師點出相應的答案）

他畫兩只小雞（正在爭奪一條蚯蚓。）他畫（一群一群的）蝌蚪，（在水中游動）。他畫（停在稻穗上的）蝗蟲，（有綠色的翅翼，淺色的肚腹）。他畫的蝦，（身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！）

師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）

（課件出示第四自然段內容）

9、 師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

四、拓展

師：同學們，我們接著來欣賞大師的畫。

（課件出示畫） 生欣賞。

師：畫中的這些小事物都是農村里常見到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做——生說答案， “微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思？（微小） “不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。

板書：……

師：誰來讀一讀第六自然段？指名讀。

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？

五、小結

齊白石還有許多優秀的作品，課后上網查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長的意義呢？下節課接著學習。

板書設計：

10 齊白石的畫

微不足道

小雞 爭斗

蝌蚪 游動 生動親切

蝗蟲 綠色

蝦 跳躍

……