作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

給我的孩子們 教案篇一

教學目標?：

——知識與能力

1、反復誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——過程與方法

應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

——情感、態度與價值觀

啟示學生要珍惜美好童年

教學重、難點及突破

——重點

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

——難點

通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——教學突破

教學中以學生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發揮學生的學習主動性。

教學準備

——教師準備

小黑板（出示詞語用）

——學生準備

課前朗讀課文幾遍。

教學步驟?

第一課時

一、??????? 導入??新課

1、導入??：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節錄）》。

學生準備進入新課的學習。

2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。

2、出示生字詞，并講解其涵義：

憧??? 憬??????? 鞠躬盡瘁??????? 齷??? 齪??????? 連 史 紙

學生解讀生字詞。

二、??????? 學習課文第一部分

1、請同學們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么？

學生看書后回答：可分為兩個部分。

第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒發自己失去了童真的悲哀。

2、啟示：第一小節主要講了什么？

學生看書，思考并交流：第一段的文學基調是傷感的，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。

學生聽老師分析。

4、定兩位同學朗讀1、2小節。

學生朗讀1、2兩個小節。

5、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說說它們分別寫了什么？

學生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態，一定認為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經意間“摧殘了你們”。

6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。

學生聽老師小結。

三、??????? 分析課文的第二部分

1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學生認真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。

2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

學生認真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我，不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，這種傷感是難以克服的。

四、??????? 總結全文

1、提問：你認為這篇課文體現了什么樣的感情？

學生思考后回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的向往。

2、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態出現。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發展，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。

學生聽老師總結全文。

3、布置作業?：請同學們課后背誦課文的最后四小節，并寫一段不少于500子的讀后感。

學生記錄作業?。

板書設計?

第10課? 給我的孩子們

“我”——失去自我??? 俗務纏身

孩子們——純潔真實??? 前途光明

教學后記：

通過本文的學習，學生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

給我的孩子們 教案篇二

閱讀理解答題的第一步是通讀全文，把握主旨。理清文章的寫作思路(即文章的構建)。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。下面是小編給大家帶來的《給我的孩子們》，希望能夠幫助到大家!

豐子愷

①我的孩子們!我憧憬于你們的生活，每天不止一次!可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了!

②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公開的真人。你什么事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。外婆去普陀燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產、失戀、心碎、喪考妣、全軍覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌①堆成的火車、汽車，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，來代替汽笛。寶姐姐講故事給你聽，說到“月亮姐姐掛下一只籃來，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時候，你何等激昂地同她爭，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求審判。

③你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時你已經熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情!大人間的所謂“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、病的、偽的!

④你們的創作力，比大人真是強盛得多哩：瞻瞻!你的身體不及椅子的一半，卻常常要搬動它，與它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶橫轉來藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火車的尾巴，要月亮出來，要天停止下雨。在這等小小的事件中，明明表示著你們的弱小的體力與智力不足以應付強盛的創作欲、表現欲的驅使，因而遭逢失敗。然而你們是不受大自然的支配，不受人類社會的束縛的創造者，所以你的遭逢失敗，例如火車尾巴拉不住，月亮呼不出來的時候，你們決不承認是事實的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯幫你們辦到。同不許你們弄自鳴鐘同例，所以憤憤地哭了，你們的世界何等廣大!

⑤阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，劃④襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時候，你母親喊著“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。當你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等煞風景而野蠻”吧!

⑥瞻瞻!有一天開明書店送了幾冊新出版的毛邊的《音樂入門》來。我用小刀把書頁一張一張地裁開來，你側著頭，站在桌邊默默地看。后來我從學校回來，你已經在我的書架上拿了一本連史紙印④的中國裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁，得意地對我說：“爸爸!瞻瞻也會裁了!”瞻瞻!這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品!卻被我一個驚駭的“哼!”字喊得你哭了。那時候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧!

⑦孩子們!你們果真抱怨我，我倒喜歡;到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了!

⑧我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒有像你們樣的徹底地真實而純潔。

⑨但是，你們的黃金時代有限，現實終于要暴露的。這是我經驗過來的情形，也是大人們誰也經驗過的情形。我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步，我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔。”你們不久也要走這條路呢!

⑩這是何等可悲哀的事啊!

注：①麻雀牌：麻將②劃chan襪：脫掉鞋只穿襪③連史紙：江西出產的一種紙。

19.“吾愛童子身，蓮花不染塵。罵罵唯解笑.打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新。可慨年既長，物欲蔽天真。”是豐子愷刻在煙斗上的一首詩。請結合這首詩，概括上文主旨。(3分)

20.揣摩第⑦段畫線句子在文中的含義。(2分)

21.寫孩子們的時候，作者采用第二人稱的寫法有什么好處?(2分)

22.簡要分析作者在第⑤段描寫阿寶時運用的描寫方法及其效果。(3分)

23.作者在第⑨段寫道：“你們的黃金時代有限”，“你們不久也要走這條路。”為什么會是這樣，請談談你的看法。(4分)

19.(3分)通過對自然、純真的童真世界的贊美，批判“不自然的、病的、偽的”(虛假的，做作的)成人世界(2分)。表達對童真世界的贊美向往之情(1分)。

20.(2分)“抱怨我”，表明你們的世界是率真的、自然的，成人的世界是虛假的、做作的，我更向往的是你們的世界，因此我更歡喜(1分)。“感謝我”，表明你們已經被成人世界同化，再也不復曾經的童真，因此是一件悲哀的事情(1分)。

21.(2分)拉近距離，親切自然(1分)。便于直接抒情(1分)。

22.(3分)本段運用了動作、語言、心理描寫(1分，答出其中兩個即可得全分)，生動形象地寫出了阿寶的淘氣、率真(天真、頑皮)(2分)。

23.(4分)言之成理即可。可從如一fjl方面作答：①受社會風氣影響，純真的少年會逐漸被同化，由率真、自然、熱情而世故圓滑。②面對強大的社會壓力。弱小的個體會妥協、屈服，由率真、自然、熱情而沉默、含蓄、世故、圓滑起來。③有些人為了追求個人利益.會屈意迎合不良風尚，丟掉純真，刻意世故、圓滑、虛偽。(共4分.觀點明確、正確1分，能圍繞觀點適當闡述2分，語言通順得體1分。)

給我的孩子們 教案篇三

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

：體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

：一課時

看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

1、學生散讀課文

要求：（1）編小結號（養成閱讀習慣）? （2）掃除字詞障礙

2、再朗讀第一節，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態度？文中哪些語言可以反映出來？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

1、介紹質疑的方法：詞與句

（1）對于詞與句的質疑可從三方面著手：

a表達了什么意思

b.是怎樣表達的

c.表達效果怎樣

（2）質疑角度

詞：辨析詞義，表達作用；替換增刪，前后照應；詞序，感情色彩

句：句子含義，修辭手法；前后照應，思想感情；結構關系

2、再讀課文，提出問題，交流討論

童年是一生的黃金時代，童心，純真，創造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識

給我的孩子們 教案篇四

給我的孩子們(節選)

教學目標?：

1、學習文中出現的“憧憬、齷齪、考妣、 戔刂? 襪”等生字詞。

2、理解文中作者對孩子們的感情。

3、繼續訓練學生在閱讀課文的過程中認真思考，發現問題，提出問題的習慣。

教學難點?:教學目標?中的第二點作者對孩子們的感情問題

課時安排:2課時

教學過程?：

一、導入??新課

在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可你們知道嗎？我們大人們也有羨慕你們小孩的時候，我就有過這種感覺，每當我有心煩意亂的時候，我十分羨慕兒童的無憂無慮；每當看著大人世故圓滑、溜須拍馬的嘴臉的時候，我十分向往小孩間的純潔真誠。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節選)》。

二、了解作者，初讀課文

1、首先請同學們齊讀147頁的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關作者的名、地、時、評、作的信息？

2、下面請同學們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務：

①圈劃文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思；

②初步感知課文內容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過程中發現了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。

三、檢查學生初讀課文完成任務情況：

1、學習下列生字后，齊讀256頁詞語表中詞語。

①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。

②齷(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。

③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。

④戔刂（ chan）襪(wà)：只穿著襪子著地，戔刂，只，光著。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全精力。

2、同學通過閱讀本文，產生了什么疑問，發現了什么問題？請提出來，我們共同來討論解決。

四、挑生分段朗讀課文，解決學生提出的問題。

(把同學提出的問題分類，交給學生分組討論，老師啟發、點撥，引導學生從聯系課文內容，聯系生活實際中尋找依據，解決問題)

五、提出下列問題，引導學生理解課文內容：

①同學們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達的主要情感？

(憧憬、悲哀。因為作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達的就是對兒童率真、自然的天性的向往和贊揚；寫大人們對孩子的種種干涉，表現的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過寫孩子們的什么事來表現兒童的童真、童趣？這些事都表現孩子們什么樣的性格特征？

（直率、自然、熱情、富有想像力）

③本文除了寫表現孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請同學們再讀課文，

④⑤

（這是開放性的問題問，只要學生的意見觀點能言之成理，言之有據老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時，老師可從聯系課文內容，聯系生活實際中引導學生）

六、學生自由朗讀課文，積累詞語 ，談談對課文精美語句的欣賞。

1、學生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。

2、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語。

3、學生交流最精彩的語句欣賞。

七、小結歸納，總結本課學習內容和學習情況(略)

給我的孩子們 教案篇五

教學目標?：

1.反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。

教學重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

教學設想：

反復誦讀，師生共賞。

教學時數：

一課時

教學內容與步驟：

在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可隨著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧？為什么呢？

（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔）

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

（播放課文配樂朗誦）

師生互動，討論：

1.文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？

還抒發了失去童真的悲哀

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？

§1，§8—11???? 世俗生活，社會風氣，教育弊端

學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。

3.簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！

如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？

——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2.孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？

——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？

——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”！

人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子？！我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎？

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

……

生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。