每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一噸有多重教材分析篇一

1.結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸有多重。

2.掌握“1噸＝1000千克”，并能進行簡單的換算。

3.結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系。

教學重、難點：

1.建立1噸的概念。

2.結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學過程：

(一)創設情境，引導探索

1.故事引入。

師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？誰來講給大家聽一聽？其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢？

(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發出疑問：那得有多少千克呀？)

師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？

噸是較大的質量單位，那么1噸有多重呢？

(引出課題：1噸有多重，并板書)

(二)探究交流，感知新知

1.⑴哪些物體的質量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個個情境圖，讓學生看一看，算一算。

350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克

100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；

50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克；

25×40=1000（千克）40人約重1000千克。

(2)小組匯報。

師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1t＝1000kg。

2.聯系生活，理解新知。

(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

(三)綜合應用，鞏固拓展

完成書上的練一練(重新調整練習題的順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。

1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題

2.填一填。第1題

4千克＝克3噸＝千克

5000克＝千克t＝20xxkg

18t＝kgkg＝6t

學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。

3.學生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克

3t○3600kg

學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。

4.數學故事。

(1)估算。

剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完？(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第幾次12345678

質量/kg280220xx0300230250270350

你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然后找生匯報。

(2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？

(3)這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內交流一下計算結果。

各組匯報計算結果。

(四)集體反饋，反思總結

這節課有什么收獲？

一噸有多重教材分析篇二

教學目標：

1、學生親身體驗和經歷中初步建立1噸的概念。

2、能進行質量單位間簡單的轉化。

3、培養學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數感的培養，激發求知欲。

4、初步培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

學情分析：

這節課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質量觀念恰恰是本節課的重點。于是我重視從學生的生活經驗和已有知識出發學習和理解數學、聯系生活在體驗中學習數學。

第一個環節： 教學1噸有多重， 特別是"1噸"的現實意義是教學的難點。如果沒有相應的經驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克（1噸）的感受過程（很輕——輕——重——很重）。整個過程環環相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

第二個環節：通過小組合作完成實踐作業《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，培養學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，并感受生活中處處有數學。

第三個環節：小組匯報合作結果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。

教學重點：

培養學生的觀察、想象及推算的能力，對學生進行數感的培養，激發求知欲。

教學難點：

培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學過程：

活動1【導入】創設情境，揭題導入

一、創設情境，揭題導入

（1）感受

師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來嗎，

生1：太重了，拎不動

師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來研究一下《一噸有多重？》（出示課題）

活動2【活動】小組合作、探究實踐

二、小組合作、探究實踐

（1）、實踐

師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實踐作業。

師：小組內先商量一下，你們選擇哪個物品的重量？

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個？470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個小組愿意來挑戰困難？

師：鼓勵表揚

師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

（2）交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來交流你們的想法？

生1：10千克 10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

師：我們來看大屏幕，（出示動畫演示）

10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。

生3： 1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，20xx個500克就是1000千克。

活動3【練習】練習

師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢？

活動4【講授】小結

師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學知識等待我們去探索。

一噸有多重教材分析篇三

教學內容：

北師大版三年級上冊 21、22頁

教學目標：

1.知識目標：認識質量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質量，能進行噸與其它質量單位的換算。

3.創新目標：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.情感目標：感受數學與生活實際的聯系。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

教學準備：

多媒體課件。

教學模式：

創設情境 — 感知探究 — 拓展延伸

教學過程：

一、創設情境

1、故事激趣

在美麗的森林里，動物醫生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少？（課件演示測體重的過程。）小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎？原來，到了橋邊，小馬準備和大家同時過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學們，你給出個主意吧！它們能不能同時過橋？

2、小組討論，指名回答。

3、學生自由發言，引出課題。（板書課題）一噸有多重

那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎？

二、感知探究

課件出示情境圖

1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質量和一名三年級的小學生的體重各是多少？

2、用稱稱一稱，驗證猜想。（課件演示）

3 、試一試

（1）讓學生背一背體重25千克的同學。

（2）提一提質量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算

課件出示

1 桶油質量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸

1 袋面粉質量是 50 千克， （ ） 袋面粉約重1噸

三年級的小學生的平均體重大約是 25 千克。（ ）人大約重 1 噸

一頭水牛重 350kg ， （ ）頭水牛約重1噸

小結：噸是一個很大的質量單位， 1 噸 =1000 千克； 1t=1000kg （板書）教師強調：計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。

5、說一說。

通過上面的探究活動，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學來說生活中計量哪些物體的質量要用噸做單位。（強化認識）

（學生自由發言。）

6、解決問題：它們能否同時過橋（出示情境圖）

（1）現在誰來說說它們能不能同時過橋，為什么？

（2）它們誰和誰能同時過橋？（小組討論）

小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常感謝大家的幫助。

（3）如果我們全班同學也去這個地方游玩，我們能同時過這座橋嗎？為什么？

指名發言，教師評價。

三、知識應用（智勇大沖關 ）

第一關：填一填。

4千克＝（　 ）克 3噸＝（?。┣Э?/p>

5000克＝（　 ）千克 （?。﹖＝20xx kg

18t＝（　 ）kg （?。﹌g＝6 t

（分組完成，請幾名學生匯報方法。）

第二關：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸 4500克○4千克 　3t○3600 kg

（學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報方法。）

第三關：：幫小明改日記

（課件出示日記并播放錄音）

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

（學生搶答，教師評價）

四、全課總結

談談這節課你的收獲是什么？

板書設計

1噸有多重

1 噸 = 1000 千克；

1t = 1000kg

計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。

噸用字母“t”來表示。