作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鐘聲響了教案篇一

教學目標：

1.能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。

2.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒。

3.初步了解中國的寺廟文化。

教學過程：

1.欣賞歌曲《楓橋夜泊》: 感受歌曲《楓橋夜泊》的思鄉情緒及表現方法。

2.學唱歌曲《楓橋夜泊》

（1）視唱第一樂段。

（2）欣賞歌曲并比較第二樂段和第一樂段在情緒上有什么不同？

（3）視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。

（4）合著音樂朗誦朗誦。

（5）完整地演唱歌曲。

3.欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

（1）欣賞由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，聽一聽，會帶給你什么樣的感受。

（2）再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來描述你的感受。

（3）在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦古詩。

4、演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力。

第二課時

教學內容：

欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。

教學目標：

1.感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2.能聽音樂記錄空缺的旋律，能分辨切分音。

教學過程：

1.探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

2、教師出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲。

3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒。

（2）欣賞樂曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。

（3）聽音樂分辨切分音。

（4）聽音樂填音符。

（5）演唱第一部分主題（唱譜）。

（6）欣賞樂曲的第二部分和第三部分，隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。

3.拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂：欣賞《基輔大門》并談感受。

第三課時

教學內容：

歌曲《晚鐘》，手風琴曲《小蘋果》。

教學目標：

1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2.了解一些俄羅斯的民歌。

教學過程：

1.欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉情緒。

（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？

（2）再聽一遍，歌曲表現了什么樣的情緒？

2.學唱歌曲領唱部分

3.學唱合唱部分

（1）分聲部練習合唱部分，教師糾正。

（2）合唱。

（3）學生指揮并演唱。

4.欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。

5.欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

鐘聲響了教案篇二

第七課 鐘聲

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點： 1、創編活動。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。 課時安排： 二課時

第一課時：《鐘聲叮叮當》 備課日期 月 日 上課日期 月 日

一、組織教學 1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2、師生問好。

二、導入 1、聆聽《維也納的音樂鐘》。 2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“la”模唱主旋律，注意難點。 4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“v”處要換氣。

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？ （交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do 五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《美麗的黃昏》 備課日期 月 日 上課日期 月 日

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。 2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景？

3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

三、學唱歌曲 1、導入：三拍子節奏練習。 2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。 3、用哼鳴模唱歌曲。 4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。 5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。 四、創編活動

1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節奏編自己的歌。

3/4 × —　× │ × —　× │ × × × │ × — 0 ‖

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。 課時小節及體會

鐘聲響了教案篇三

第七課 鐘 聲

（三課時）

第一課時

教學內容：1、學唱歌曲《鐘聲叮叮當》

2、表演歌曲《鐘聲叮叮當》

3、音樂唱名學習。唱準 4、7、1音高，并進行實踐創作活動

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《鐘聲叮叮當》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，有感情地唱好《鐘聲叮叮當》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生體驗歌曲輕松、愉快的音樂情緒。

二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感， 三、復習七個唱名，唱準 4、7、1音高，并進行實踐創作活動，能用七個唱名組成簡單旋律。

四、通過樂器學習歌曲《鐘聲叮叮當》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習歌曲《捉迷藏》，邊唱邊表演

3、音樂知識：按教師手勢唱do、re、mi、sol、la——按教師手勢學習fa、si、do——按音階唱——打亂順序唱

出示視唱曲：2/4

1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║

二：新課學習：

1：導入：幻燈出示歐洲教堂（互相交流）

2：聽錄音，注意演唱順序

3：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經常發出什么聲音？（互相交流）音樂是怎樣表現的呢？（聽音樂，學生談感受）

4：你回用動作表演嗎？（學生自由做動作《鐘，身體左右搖擺》）

5：學習歌曲出示大歌片或投影片

1）聽歌曲錄音《鐘聲叮叮當》；

2）教師范唱歌曲《鐘聲叮叮當》(歌曲中出現了幾個“4、7、ⅰ”)

3）豎笛演奏《鐘聲叮叮當》旋律

4)，引導學生畫圖形譜　教師畫圖形譜（一、二句）第三、四句由學生自己畫圖形譜自學識譜

5） 小聲隨唱；流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣

6）律練習：要求同學模唱歌曲旋律，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意要唱得有跳躍感）。

4：簡單表演歌曲《鐘聲叮叮當》：即興表演豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第二課時

教學內容：1、欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》

2、欣賞樂曲《靈隱鐘聲》

3、編創與活動：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌

4、選用內容：學習用豎笛演奏自己的歌

教學目標：

一、引導學生聆聽《維也納的音樂鐘》，感受樂曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛

二、引導學生聆聽電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》感受形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，并能參與進行即興表演。

三、引導學生學習用1、2、3、5、6六個音編自己的歌、與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

四、通過樂器演奏自己的歌，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)

二：新課學習：

1：欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》

1）初聽，（完整聽全曲）（提示學生隨樂曲輕輕拍手）。

2）談談所聽內容；介紹《維也納的音樂鐘》設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？

學生討論：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調

設問：a、主題曲調出現了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？

3）復聽全曲，師生交流

4）復聽：結合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。每當主題曲調出現時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作

2：聆聽《靈隱鐘聲》

1）導入：你們去過寺廟嗎？（學生說說廟里的情景）

師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下（學生自由模仿）介紹杭州靈隱寺

2）放錄音，學生聽引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學生討論

3）看書上譜例學生哼唱（再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？練習用彈舌模仿木魚聲（隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏）

4）欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

5）小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

3：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌

出示：3/4 χ — x│x — x│x x x│x— 0║學生拍打節奏

學生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏（加即興表演）課堂小結：

第三課時

教學內容：1、學唱歌曲《美麗的黃昏》

2、表演歌曲《美麗的黃昏》

3、音樂唱名學習。唱準 4、7、1音高，并進行實踐創作活動

5、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《美麗的黃昏》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生體驗歌曲優美抒情的三拍子旋律。

二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，

三、復習七個唱名，唱準 4、7、1音高，并進行實踐創作活動，能用七個唱名組成簡單旋律。

四、通過樂器學習歌曲《美麗的黃昏》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱——二聲部合唱

3：器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)

二、新課學習：表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音——學生談感受——聽音樂，學生說說是幾拍子的？——放音樂——學生試拍——師生隨著音樂一起拍打

3、引導學生用動作即興表演（放音樂，學生自由做動作）

4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時、敏捷地換氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）

5、說說表現的意境和情緒有什么不同？（分組討論）

速度 表達的情緒

稍快 輕松、愉快

中速 寧靜、美妙

稍慢 低沉、壓抑

6、輪唱（聆聽錄音學生感受——將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱——教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲——為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做——有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律）

7、學唱歌譜——學生用豎笛演奏a、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜

1）學生畫出第二樂句的圖形譜

2）連起來唱——進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

分組嘗試——分組展示——學生評價

用豎笛和三角鐵伴奏，學生自由表演。

鐘聲響了教案篇四

第八單元鐘聲

教學內容：

唱歌 《楓橋夜泊》? 《晚鐘》

欣賞? 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

手風琴曲《小蘋果》

教學目標：

1、?通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學習用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2、?感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。

3、?通過欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。

教學重難點：

重點：1能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

2

難點：歌曲的第二樂段

教學準備：

教具：鋼琴 、多媒體課件

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《楓橋夜泊》

教學目標：

1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。

3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。

教學過程：

一、組織教學

創設情境：

1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。

2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。

二、復習歌曲

三、導入新課：

1、 導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出??? 示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。

2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？

3、師：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？

4、 學生有感情演唱《讀唐詩》。

5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大 意？

6、 師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉愁緒。

（播放古詩課件），學生體驗情感后，在教師啟發下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。

7、 師：同學們想不想聽根據這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

四、學習歌曲《楓橋夜泊》

1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？《靈隱鐘聲》

2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）

3、 復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。

教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）

4、學習第一樂段：

教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？

學生隨琴視唱旋律。

5、 學習第二樂段：

運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。

視唱第二樂段曲譜。

6、完整填詞演唱。

7、師：你們知道寒山寺嗎？

8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）

10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

五、活動：古詩演唱會

1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。

2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。

3、每組組長抽簽選曲目。

4、小組設計表演形式進行排練。

5、各小組的展示。

教師小結下課

第二課時

教學內容：

欣賞? 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

教學目標：

了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。

教學過程：

一、?復習歌曲《楓橋夜泊》

二、欣賞? 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

我國有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺，剛才我們用歌聲表現了寒山寺的鐘聲。現在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？

生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。

師：在這種環境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。

如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。

我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂 詩詞 繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧！

三、師生總結結束教學。

第三課時

教學內容：

欣賞? 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

學習切分音

教學目標：

1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2、 能聽音樂記旋律填空。

3、能分辨切分音。

教學過程：

1、?探索身邊不同的鐘聲

上節課我們學習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？

生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。

師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒？為什么？

教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。

生：聽起來很歡快。

師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現鐘聲的作品，你們還記得嗎？

生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。

師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？

2、欣賞? 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》

生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節奏聲，好像還有鈴聲）

⑴欣賞樂曲第一部分

師：這首樂曲由帶再現的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？

生：在音樂中有切分音

師：哪位同學能在譜子上指出來？

生：指出切分音的音符。

師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？

師：現在我們再欣賞一遍

生：聽音樂分辨切分音

師：欣賞音樂很重要的一點很重要的一點就是要有較強的音樂聽力。現在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結的音符填上。

生：聽音樂填音符。

師：現在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現音樂歡快、詼諧的情緒。

生：演唱第一部分主題（唱譜）

⑵欣賞樂曲第二部分和第三部分

3、拓展欣賞其它表現鐘聲的音樂

4、師生總結結束教學。

第四課時

教學內容：

唱歌《晚鐘》

欣賞? 手風琴曲《小蘋果》

教學目標：

1、?用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》

2、?了解一些俄羅斯的民歌。

教學過程：

1、欣賞合唱《晚鐘》

師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？

生：欣賞并回答

師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境。現在我們再聽一遍，想一想，音樂表現了一種什么樣的情緒？

生：欣賞并回答（表現了懷念故鄉的情緒）

2、學唱歌曲領唱部分

這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯想到故鄉的往事，和我們前面學過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現在我們來試唱領唱部分。

生：學生試唱

師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了。

師：教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境。

生：演唱

師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。

生：練習長音的呼吸。

師：哪位同學來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩。

生：比賽。

師：經過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結一吸氣，如果可以的話，四小結一吸氣更好。

生：演唱

3、?學唱合唱部分

師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當的寧靜意境。現在我們分聲部來視唱樂譜

生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。

師：現在我們來把兩聲部合起來唱。

生：合唱

師：現在我們按課本上的要求“hm”和“當”來演唱。

生：合唱

師：請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分要準確。

生：合唱

師：現在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。

生：學生指揮并演唱。

師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。

生：演唱。

4、?欣賞 手風琴曲《小蘋果》

師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯衛國戰爭期間，蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉的情緒，好像敲響了保衛阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰斗的戰歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢？?

生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現的，不同的音樂要素就可以產生不同的效果。

教師總結：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結束今天的教學。

教學反思：