在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

酒泉市共和街小學(xué)楊麗玲

教學(xué)內(nèi)容背景材料

義務(wù)制教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）第3課

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)常用蔬菜，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，以識(shí)字、朗讀為基礎(chǔ)，獲取更多的知識(shí)。

場(chǎng)景一

實(shí)物展現(xiàn)—給孩子們愉快教育

“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預(yù)備好的各種蔬菜微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師請(qǐng)朋友們認(rèn)識(shí)一些朋友。”小調(diào)皮黨光梟站起來(lái)著急地說(shuō)：“老師，是什么呀？”還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說(shuō)：“我知道，是蔬菜。”“對(duì)，是蔬菜。”我逐個(gè)從袋子里拿出蔬菜：“黃瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺(tái)”、“蔥”。54雙眼睛緊緊地盯著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著菜的名字。“你知道這些蔬菜的名字怎么寫(xiě)嗎？你想看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的嗎？”“想!”學(xué)生的聲音震耳欲聾。看來(lái)學(xué)生的熱情以被我充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，小身子一個(gè)個(gè)坐得筆直，小臉兒一個(gè)個(gè)通紅，每個(gè)孩子眼睛時(shí)而閃現(xiàn)著神采。識(shí)字速度快的讓我驚奇。在測(cè)試了學(xué)生的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這根豆角是什么樣兒的？”“又細(xì)又長(zhǎng)、綠綠的。”“你知道兒歌中怎么寫(xiě)它嗎？”“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”我拿起一根黃瓜，“誰(shuí)來(lái)摸一摸這根黃瓜，說(shuō)一說(shuō)你摸它的感覺(jué)。”“它的身上不平，扎扎的，”“兒歌中怎么寫(xiě)它？”“黃瓜穿件綠衣裳。”我又拿起一個(gè)茄子，“兒歌中怎么寫(xiě)茄子？”“茄子高高打燈籠。”“請(qǐng)你們看看它的顏色，再想一想它長(zhǎng)在什么地方？”一雙雙小手高高舉起，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著講他們所知道的知識(shí)，課堂氣氛極好。待我拿起蘿卜，再請(qǐng)他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏。”這句時(shí)，我問(wèn)：“蘿卜會(huì)捉迷藏嗎？”“不會(huì)！”“那蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機(jī)靈鬼們一個(gè)個(gè)傻眼了，我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫(huà)了幾個(gè)帶纓子的蘿卜，“這些蘿卜在地下誰(shuí)也看不著誰(shuí)，象不象你們捉迷藏呀？”“象！”孩子們露出了開(kāi)心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)大南瓜，你家吃過(guò)它嗎？是怎么吃的？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好吃還是老的好吃？”“老的。”“為什么呢？”“因?yàn)槔系木挕！薄澳悄阍趺磪^(qū)分南瓜的老與嫩呢？”“老師，我知道，我去過(guò)鄉(xiāng)下?tīng)敔敿业牟藞@，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南瓜。”識(shí)字大王于翔在我沒(méi)請(qǐng)她的情況下著急地站起來(lái)發(fā)表她的觀點(diǎn)。“所以兒歌中說(shuō)南瓜越老皮越黃。”我象她投去了贊賞的目光，她開(kāi)心地笑了。不知不覺(jué)中，孩子們背會(huì)了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書(shū)聲和游戲中度過(guò)。下課了，我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去……

場(chǎng)景二

品嘗蔬菜—讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)

“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤(pán)切成碎快的蔬菜出現(xiàn)在教室門(mén)口時(shí)，孩子們歡叫起來(lái)，“讓我們吃了它，不過(guò)吃的時(shí)候，要告訴大家這些菜的味道。”“老師，讓我先吃一口吧！”孩子們一個(gè)個(gè)猴急地叫嚷著。“誰(shuí)表現(xiàn)好就讓誰(shuí)先嘗。”我的話音剛落，教室里剎時(shí)安靜下來(lái)了，小調(diào)皮們一個(gè)個(gè)坐得筆直，兩眼盯著菜盤(pán)子。我暗暗竊笑，平時(shí)在家里，這些小皇帝、小公主們誰(shuí)會(huì)看上這些蔬菜呀！”我先請(qǐng)兩名同學(xué)品嘗了蘿卜，孩子們急切地盯著他倆，“蘿卜脆脆的，帶點(diǎn)甜味。”“還帶點(diǎn)辣味。”“你們想吃嗎？” 想！”看著孩子們津津有味地吃著他們平時(shí)不屑一顧的蘿卜，我的心醉了。“老師，我們還想吃黃瓜和西紅柿。”孩子們急切地盯著盤(pán)子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤(pán)美味佳肴。“西紅柿甜甜的，還帶點(diǎn)甜味。”“黃瓜脆脆 的，真好吃！”“黃瓜還帶點(diǎn)澀味”……孩子們一邊議論著，一邊細(xì)細(xì)品嘗著，我望著他們，他們是那么可愛(ài)，仿佛是第一次見(jiàn)到他們。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《菜園里》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字（二）的第三課。本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從本課集中歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的 “習(xí)得者”，讓識(shí)字教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字框”和新筆畫(huà)“臥鉤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，平時(shí)你們最?lèi)?ài)吃什么蔬菜？

（學(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來(lái)的蔬菜。）

2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？

板書(shū)課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）

3、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。

說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，你是怎么記住的？

（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

1、借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！ （課件出示:菜園風(fēng)光圖）

瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)出蔬菜的名稱。）

點(diǎn)擊課件：在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能借助圖畫(huà)讀出這些詞語(yǔ)？

學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）

2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。（自由讀，指名讀，齊讀）

茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿

3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

4、離開(kāi)詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心”這些字的？

同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

三、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)！

（點(diǎn)擊課件：童聲配樂(lè)范讀兒歌）

2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！

自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

3、檢查認(rèn)字情況，交流識(shí)字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

4、運(yùn)用游戲，鞏固生字：

摘茄子游戲：全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來(lái)，它會(huì)送給你們一個(gè)大茄子的！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！（課件演示：菜園里的每個(gè)茄子上都有一個(gè)生字，生讀對(duì)一個(gè)就摘下一個(gè)茄子，放到籃子里，生字認(rèn)完，菜園里的茄子就摘光了。）

5、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）

四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。

1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。

3、全班交流匯報(bào)，了解蔬菜特點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進(jìn)行交流。）

① 豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）

② 茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

（課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！）

③?? 辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）

④紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛(ài)之情油然而生。）

4、指導(dǎo)朗讀兒歌。

①指名讀兒歌，評(píng)讀。

②分組競(jìng)賽讀兒歌。

③師生問(wèn)答讀。

④全班邊做動(dòng)作表演邊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛(ài)之情。

五、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。

1、做“貼標(biāo)簽”游戲。

昨天我們認(rèn)識(shí)的蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運(yùn)到了超市里，擺到了貨架上，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧！（學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的圖片下面）

2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

3、有感情地朗讀兒歌。

二、體驗(yàn)交流，展示成果，拓展識(shí)字。

1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜的體驗(yàn)，把自己的畫(huà)展示給大家，并教會(huì)組員認(rèn)讀蔬菜的名字。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)編兒歌。

請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹你畫(huà)的蔬菜有什么特點(diǎn)，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著給蔬菜編兒歌。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)得正確美觀。

1、學(xué)寫(xiě)“卜”字。

教師邊范寫(xiě)邊講解：從上到下豎要直，一豎寫(xiě)在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。

2、學(xué)寫(xiě)“又”字。

教師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)橫撇，橫要寫(xiě)得平，橫和捺的收筆處一條線上

3、學(xué)寫(xiě) “心”字。

①讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。

②臥鉤是新筆畫(huà)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。

③教師邊范寫(xiě)邊講解：第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這兩點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。

4、學(xué)寫(xiě) “風(fēng)”字。

①　先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。

②學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書(shū)空。

③師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)風(fēng)字框，再寫(xiě)中間的撇，最后寫(xiě)點(diǎn)，中間的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交叉一樣。

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

四、完成課后習(xí)題。

1、比賽認(rèn)讀課后 “我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

2、完成課后“畫(huà)畫(huà)連連”一題。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"了、乙"和2個(gè)偏旁"走、幾"。

2.正確、流利朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

4.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買(mǎi)一種蔬菜帶到學(xué)校來(lái)。

2.老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。

3.制作課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過(guò)程的顏色變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

2.你知道這些菜種在哪里？

3.出示課題：菜園里。

二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱

1.出示掛圖，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這幅圖

2.小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。

3.老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。

4.以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

5.鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，

三、認(rèn)字

四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.老師在田字格范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示，學(xué)生書(shū)空筆

順。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.作業(yè)講評(píng)。

五、布置作業(yè)

借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來(lái)，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫(huà)畫(huà)連連"，怎么想就怎么連。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡

二、檢查"畫(huà)畫(huà)連連"作業(yè)

1.同桌交流：你是怎么連的？為什么要這樣連？

2.請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。

過(guò)渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文。

2.借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

3.同桌互相對(duì)讀，正音。

4.細(xì)讀課文。

讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。

5.熟讀課文。

（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。

（4）有感情地齊讀。

四、認(rèn)記生字

1.把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。

2.讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

3.做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)、新偏旁，學(xué)生書(shū)空。

3.交流記字方法。

4.觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫(huà)書(shū)空。

5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六、讀詞練習(xí)

1.寫(xiě)好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會(huì)讀"。

2.將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。

七、擴(kuò)展練習(xí)

從"我會(huì)讀"這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入??。

小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）

三、識(shí)記生字。

1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點(diǎn)。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。

五、朗讀課文。

1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

4、指名讀，評(píng)議：

a、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？

b、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？

c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。

1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？

2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買(mǎi)菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

一、買(mǎi)菜

課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。

二、認(rèn)菜

（一）認(rèn)菜名

1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？

2、從自己的詞卡中找出自己帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。

3、教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）

4、找朋友游戲：

同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“我是茄子”

另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特點(diǎn)

1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。

①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）

②讀課文句子

③畫(huà)畫(huà)蔬菜

④與同學(xué)討論合作

2、反饋小結(jié)

板書(shū)：

豆角青細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠長(zhǎng)

茄子紫打燈籠

蘿卜白、紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜黃越老皮越黃

三、說(shuō)菜

選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)

1、教師示范說(shuō)：

我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。

2、自己說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)

3、小記者采訪。

四、蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。

3、朗讀

五、學(xué)種菜

認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。

陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放，讓學(xué)生充分享有心靈的自由，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。怎樣才能使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空

充分給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生親身參與，這就必須使教材貼近生活。

著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門(mén)而來(lái)到課堂，教室的天地就更開(kāi)闊了。”在教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。課后，讓學(xué)生學(xué)種菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。

二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在教學(xué)中，我安排這樣一環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫(huà)一畫(huà)④與別人討論。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買(mǎi)來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。

活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。

活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利兒歌朗讀。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？去哪兒呢？（課件）大家說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>

2、教師板書(shū)課題。讀課題。

3、大家看，菜園里的蔬菜可多了！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。

1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。

2、生上臺(tái)貼詞卡。

3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）

講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見(jiàn)綠葉子，看不見(jiàn)蘿卜，所以說(shuō)蘿卜和我們“捉迷藏”。

4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。

5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）

6、我們班的同學(xué)真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛最靈，觀察得最認(rèn)真！（課件）這些蔬菜都是什么顏色的？這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？

7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來(lái)夸夸美麗的菜園。（課件）

三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。

1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。

2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來(lái)讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。

3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。

4、生匯報(bào)。（生說(shuō)到哪種蔬菜的特點(diǎn)，課件相應(yīng)出示該句子）

匯報(bào)后讀一讀句子。

5、齊讀兒歌。

6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來(lái)，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說(shuō)出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）

四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。

“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來(lái)表演兒歌）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

[情景說(shuō)明]

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中一篇識(shí)字課文。本課有九個(gè)詞和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)，兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫(xiě)字；能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

[教學(xué)過(guò)程]

片斷1：

（課前，將學(xué)生分成四大組圍坐，每三人為一小組，每大組中間擺上許多新鮮蔬菜：有白菜，卷心菜，紅色、白色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角`……）

課伊始，播放音樂(lè)課件《買(mǎi)菜》，學(xué)生齊唱歌曲。

師：你們說(shuō)這些可愛(ài)的蔬菜長(zhǎng)在哪里？

生（齊）：菜園里

師：（板書(shū)：菜園里）現(xiàn)在，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有各種各樣的蔬菜，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，聞一聞，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的名稱、特點(diǎn)，好嗎？

生：好！（興奮、齊聲）

（同學(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜，并與小組同學(xué)議論。）

師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快找出寫(xiě)有它名稱的卡片，大聲讀，比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

（老師首先舉起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片。）

生：黃瓜、黃瓜……

（簡(jiǎn)評(píng)：生活化的情景，兒童化的歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)菜場(chǎng)的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字，而是孩子們急于認(rèn)識(shí)的朋友。

“看實(shí)物，找卡片、讀詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來(lái)，人人動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，歡樂(lè)的氣氛彌漫了整個(gè)教室，學(xué)生們?cè)谶@樣充分自主的活動(dòng)中，牢牢記住生詞。）

片斷2：

師：把你剛才觀察到的蔬菜說(shuō)一說(shuō)，愿意說(shuō)哪一樣，就說(shuō)哪一樣。

生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。

生3：辣椒有紅的，還有綠的。

生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。

生5：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

……

（簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)看、聞、摸，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，這是學(xué)生們獨(dú)自研究的偉大成果，他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和研究中得到發(fā)展，為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。）

片斷3：

（通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑）……

生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？

師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密？

生2：（急切地）我知道了，蘿卜長(zhǎng)在地下，我們看不見(jiàn)，農(nóng)民伯伯把它拔出來(lái)，看看見(jiàn)了，就像它在和我們玩捉迷藏。

師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？

生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛(ài)）

師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。

生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。

……

（簡(jiǎn)評(píng)：許多城里孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)地生長(zhǎng)的蘿卜，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就沒(méi)有感知，一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本，學(xué)生一下子就明白了句子的意思，感悟了課文。）

片斷4：

師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛(ài)吃的菜肴呢！

（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。）

師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜？

（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）

生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。

生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。

生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營(yíng)養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。

師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。

……

（簡(jiǎn)評(píng)：能在生活中找到自己認(rèn)識(shí)的字，學(xué)以致用，學(xué)生興奮、自豪，鞏固了知識(shí)，活躍了氣氛，發(fā)展了語(yǔ)言，還受到了健康教育，學(xué)習(xí)語(yǔ)文聯(lián)系生活，一舉多得。）

片斷5：

師：今天這節(jié)課，咱們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”好不好？

生（齊）：好！

第二天，這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生完成較好，大家都認(rèn)真畫(huà)了蔬菜，有的配了兒歌，且看作品。

（作品一）西紅柿（圖）

西紅柿，紅又圓，

吃在嘴里酸又甜，

營(yíng)養(yǎng)豐富人人愛(ài)。

（作品二）黃瓜（圖）

黃瓜，黃瓜，

身穿綠衣裳，

為什么名字叫黃瓜？

（作品三）蘿卜（圖）

蘿卜進(jìn)了城，

藥鋪關(guān)了門(mén)。

……

（簡(jiǎn)評(píng)：課已完，興猶濃。他們渴望將心中涌動(dòng)的情感爆發(fā)出來(lái)，老師開(kāi)渠引源，讓他們用彩筆去畫(huà)，用心靈去寫(xiě)，用飽滿的熱情去實(shí)踐。盡管作品幼稚，有的生字用拼音代替，有的還有家長(zhǎng)幫助的痕跡，這沒(méi)關(guān)系，重要的是孩子們?nèi)ビ^察了，去探索了，去創(chuàng)新了，他們體驗(yàn)到了觀察與創(chuàng)作的樂(lè)趣。）

[教學(xué)反思]

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，認(rèn)為“生活無(wú)時(shí)不變”、“生活即教育”，美國(guó)著名教育家華特也做出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的論斷。生活是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的一個(gè)支點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的生活化，要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。在《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，探究生活，讓生活成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對(duì)有了興趣的事，孩子就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。片斷1中，將菜園搬進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放自主的課堂，引起學(xué)生極大興趣。具體的材料，經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)牢牢地吸引住學(xué)生注意力，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下識(shí)字，事半功倍。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，聯(lián)系生活感悟。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)和發(fā)展上是用“形象和聲音來(lái)思維的”，我們的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程。關(guān)注生活，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，在片斷2、片斷3中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生自主感知，探究發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)成功中飛揚(yáng)了個(gè)性，明確了事理，發(fā)展了語(yǔ)言，感悟了課文。

三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活運(yùn)用。

新課程理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)及可能開(kāi)發(fā)與利用的，物質(zhì)的，精神的材料與素材，都是課程資源。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實(shí)生活中的一員，接觸更多的是生活世界，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，語(yǔ)文教育理應(yīng)回歸生活。片斷4中，將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字，片斷 5中，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，畫(huà)蔬菜，創(chuàng)作兒歌，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟空間，這些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是有幫助的。

總之，語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連，語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。生活，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙！

[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]

“讀書(shū)與生活聯(lián)系起來(lái)，與自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)”這既是這節(jié)課中滲透給學(xué)生的關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo)，也是鄭老師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的一種理念。激活生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟語(yǔ)言是其具體的做法。就小學(xué)生而言，他們對(duì)課文中提到的蔬菜已經(jīng)非常熟悉，看過(guò)其形，聽(tīng)過(guò)其名，嘗過(guò)其味，這為他們認(rèn)識(shí)蔬菜名稱中的生字提供了先決條件。而《菜園里》對(duì)蔬菜特點(diǎn)的生動(dòng)描述，又為喚起回憶，加深感受提供了依附。鄭老師把學(xué)生引入“菜園”，引進(jìn)“菜市場(chǎng)”，一是把識(shí)字的四要素：圖象、聲音、符號(hào)、語(yǔ)文整合輸送給學(xué)生，利于識(shí)記，提高了識(shí)字效率；二是學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系，就激發(fā)了情思，形成了“人生體驗(yàn)——言語(yǔ)活動(dòng)——新的體驗(yàn)”這樣的良性循環(huán)，結(jié)果是閱讀的感受和收獲都那么真切和豐富。（李慶明）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、激趣導(dǎo)入

1 、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么蔬菜？

你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？ ( 其實(shí)呀 , 市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的 ,)

2 、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書(shū)課題）

師：你們看到了什么？（小朋友在菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜或我看到了很多蔬菜——茄子、黃瓜……）

是呀這菜園里的菜可真多呀。

師：現(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來(lái)我們一起讀：菜園里

這三個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（園）

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)的？

生：這是幼兒園的“園”。

師：對(duì)，它也是校園的園。小朋友真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法。

師：這個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢(qián)的元。合起來(lái)就是幼兒園的園，校園的園，也是我們今天學(xué)的菜園的園。

二、 自主識(shí)字

1 、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）

師：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的蔬菜，可能卷心菜學(xué)生說(shuō)不出，老師可以告訴學(xué)生）

小結(jié)：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。

師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字。（課件出示生字）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式趕快和這些蔬菜交上朋友。（自己拼讀）

帶拼音讀：

師：誰(shuí)想讀？（一個(gè)）

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

誰(shuí)還想來(lái)？

師：我們男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好，女生優(yōu)先

師：現(xiàn)在蔬菜朋友想考考大家，他們把圖片都藏起來(lái)了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）

不帶拼音讀：

自已試一試。

誰(shuí)想讀？

誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

大家一起讀。

師：拼音朋友也想考考大家他們也藏起來(lái)了？

誰(shuí)來(lái)讀

誰(shuí)還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲

小小火車(chē)這里開(kāi)。（卡片）

小結(jié)：這些蔬菜的名字看來(lái)大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來(lái)看蘿卜的卜怎樣寫(xiě)？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)??????

師：小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

看老師怎么寫(xiě)。一邊寫(xiě)一邊說(shuō)：卜?? 第一筆：豎?? 第二筆：點(diǎn)?? 蘿卜的卜

生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫(xiě)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）

師：我們一起再來(lái)看卷心菜的心怎么寫(xiě)的。今天呀我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)“臥鉤”小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，臥鉤、臥鉤。認(rèn)識(shí)了新的筆畫(huà)，我們?cè)僖黄饋?lái)看心字怎么寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)：第一筆：點(diǎn)?? 第二筆：臥溝?? 注意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤 。第三筆?? 點(diǎn)?? 第四筆：點(diǎn)?

生：（書(shū)空）點(diǎn)?? 臥溝?? 點(diǎn)??? 點(diǎn)。卷心菜的心?? 心中的心?? 心、心、心。

大家真了不起，這么短的時(shí)間不但認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫(xiě)蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？

四、指導(dǎo)朗讀

生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的。

師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸這美麗的菜園。（打開(kāi)課本 p80?? ）

師范讀，生手指字。

自己讀讀。

抽讀（如果時(shí)間不夠就不要抽讀）

男生女生比賽讀，男的先來(lái)

四、鞏固與練習(xí)

師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？

課件顯示文字內(nèi)容：

問(wèn)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？?

（）青青細(xì)又長(zhǎng)，????

什么地下捉迷藏

（）地下捉迷藏。

什么高高打燈籠

（）?? 高高打燈籠

什么身穿綠衣裳

（）身穿綠衣裳。

……

五、拓展

小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了朋友，除了這些蔬菜，你還喜歡吃那些蔬菜呢？

看來(lái)大家都很喜歡吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。

課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？

這節(jié)課我們就上到這里，下課。

附板書(shū)：??? 菜園里

卜?? 心

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

師：今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，這個(gè)地方是“菜園里”（板書(shū)課題：菜園里）

1、學(xué)生書(shū)空，并齊讀課題。

師：那菜園里有哪些蔬菜呢？讓我們一起去看看。（ppt圖片播放）

2、看圖，指名學(xué)生讀詞，并拼讀，其他學(xué)生跟讀一遍。

二、兒歌學(xué)習(xí)

師：老師現(xiàn)在要把這些蔬菜東晉而格力，那就讓我們到兒歌里去認(rèn)識(shí)它們吧。看，這首兒歌共有幾句話呀？（四句）真聰明，同學(xué)們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真扎實(shí)。

1、自己讀一讀，注意拼讀正確。

2、我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒歌。（字音讀得真準(zhǔn)！）

3、全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。（讀得真整齊！）

4、男生和女生進(jìn)行個(gè)小比賽，看誰(shuí)讀得整齊，而且字音也很準(zhǔn)。

師：你們說(shuō)蘿卜真的會(huì)捉迷藏嘛？(理解蘿卜是埋進(jìn)地里的。)讓我們?cè)偃タ纯茨瞎稀?/p>

問(wèn)：（??? ）的南瓜啊！

師：那老師現(xiàn)在要讓我們的拼音朋友去菜園勞動(dòng)了。沒(méi)有了拼音你們還會(huì)讀兒歌嗎？

5、以小組為單位讀句子。

師：真棒！兒歌會(huì)讀了，那就讓我們一起去菜園里欣賞那一片好風(fēng)光吧。

三、看圖說(shuō)話

師：呀！瞧那像燈籠似的紫茄子多可愛(ài)啊！你們?cè)诓藞@里還看到哪些蔬菜啊？

1、指名生說(shuō)。

例句：菜園里有（?? ）的（?? ）。

四、做游戲

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的蔬菜真多，不過(guò)，小猴子不服氣了，它想考考大家：

豆角

黃瓜

長(zhǎng)什么樣？???

南瓜

蘿卜

茄子

辣椒

長(zhǎng)哪？?????????????? 快從書(shū)中找答案吧！??????????????????????????????????

長(zhǎng)什么樣啊？??

師：大家的回答令他滿意呢，因?yàn)榇蠹以诓藞@里認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，小猴子這下要告訴大家健康快樂(lè)成長(zhǎng)的秘密：那就是“不挑食”！（粘貼在黑板上）

五、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：老師從兒歌里挑出詞語(yǔ)來(lái)，你會(huì)讀嗎？

1、開(kāi)火車(chē)帶拼音讀，拼讀一遍連讀一遍。

2、去掉拼音認(rèn)讀，師指詞，全班學(xué)生認(rèn)讀。

六、認(rèn)讀生字

師：?jiǎn)为?dú)的字你們認(rèn)識(shí)嗎？

1、出示拼音讓同桌讀，指名認(rèn)讀。

師：你是用了什么方法記住這個(gè)生字的？（加一加、減一減、換一換、比一比）

2、去掉拼音的生字讓同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀，并組詞。

七、“心”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

背投范寫(xiě)：心

1、學(xué)生書(shū)空筆順，問(wèn)新的筆畫(huà)名稱是什么？（臥鉤）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒筆畫(huà)順序及三個(gè)點(diǎn)的位置。

3、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)2個(gè)。

八、鞏固所學(xué)知識(shí)

1、師：蔬菜朋友得病了，忘記自己叫什么名字了，那大家就幫幫它們吧。

例：學(xué)生找卡?? 說(shuō)：它是?????????????????? 。

2、全班齊背誦兒歌。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)生活中你認(rèn)識(shí)的更多的蔬菜瓜果，也可以將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上名稱，貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書(shū)本上是怎么寫(xiě)的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（學(xué)生自學(xué)兒歌）

師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（小組交流。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)和小組討論，你知道了什么？

生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。

生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。

生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。

師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？

生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏。

師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）

生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來(lái)。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺(jué)得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問(wèn)管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。

師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？

生：南瓜越老皮越黃是什么意思？

師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？

生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開(kāi)始是綠色的，到成熟了就成黃色的。

師：說(shuō)得好，還能用我們經(jīng)常看到的水果來(lái)說(shuō)明。

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，我從圖片上和書(shū)本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場(chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。

生：我知道。昨天我去買(mǎi)南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來(lái)媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

湖北省武漢市水果湖第一小學(xué) 黃榮君

教學(xué)片段

教室的中間，學(xué)生每6人圍坐成一個(gè)小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯(cuò)了。這是王俊老師正在上小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課《菜園里》。

上課了，老師親切的話語(yǔ)響起：“大家看，我們來(lái)到‘菜園里’，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”

學(xué)生興奮地齊聲說(shuō)：“想！”

乘著學(xué)生的興趣，王老師繼續(xù)往下說(shuō)：“那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。”

王老師的話剛說(shuō)完，學(xué)生們便像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。

王老師在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，她親切的話語(yǔ)又在同學(xué)們耳邊響起：“下面，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。”

王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片，并搶著大聲地讀出來(lái)：“南瓜”、“南瓜”……

“你們找得很快，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜’的‘南’是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍！”

學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：“南瓜”。

王老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫顏色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6 zi”、“qi6 zi”、“qu6 zi”，王老師在眾多的讀音中分辨出有一個(gè)學(xué)生把“qi6 zi ”成了“qu6 zi”。王老師親切地說(shuō)：“好像有人把它讀成‘qu6 zi’，我們?cè)僮x一遍，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6 zi’，全班齊讀。”

根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來(lái)看，生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

此起彼伏的讀書(shū)聲過(guò)后，學(xué)生們慢慢地安靜下來(lái)。

“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”王老師商量的語(yǔ)氣，體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。

學(xué)生紛紛舉手。

課堂上，學(xué)生清晰、自信地讀書(shū)，老師熱情地鼓勵(lì)，聲聲入耳。

為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來(lái)，王老師說(shuō)：“你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”

“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”

“我覺(jué)得更像一根繩子。”

“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”

“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”

“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜。”

……

評(píng)析

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活兩個(gè)層次。

第一層次是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭拢巳硕纪ㄟ^(guò)自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了它們，歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自然明白了更多。原來(lái)“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”，“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點(diǎn)，不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生們獨(dú)自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認(rèn)知，又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多的生活中的事例，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。

這是一個(gè)典型的開(kāi)放課堂，我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。教育在這一過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)了學(xué)生們的知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感。

◆[2004

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師為你們帶來(lái)了一個(gè)小伙伴——小猴靈靈。

靈靈：小朋友們好，我叫靈靈，生活在大森林，我就愛(ài)吃水果，媽媽說(shuō)我太挑食，叫我小瘦猴。今天媽媽叫說(shuō)出十種蔬菜的名字，這可怎么辦呀？我連蔬菜長(zhǎng)在哪里都不知道。

師：好了，小朋友你們?cè)敢鈳椭『镬`靈嗎？那么你們知道蔬菜長(zhǎng)在哪里嗎？

生：長(zhǎng)在蔬菜園里。

師：請(qǐng)把句子說(shuō)完整，蔬菜長(zhǎng)在……

生：蔬菜長(zhǎng)在菜園里。

師：好，老師要把菜園里三個(gè)字，寫(xiě)在黑板上，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)跟老師一起來(lái)書(shū)空的。

生：齊書(shū)空。

師：讓我們微笑著讀一讀這三個(gè)字好嗎？

生齊讀。

師：菜字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我認(rèn)識(shí)，上面的草字頭。

師：通過(guò)自己認(rèn)識(shí)的偏旁部首來(lái)學(xué)字，是個(gè)好方法。

生：我喜歡吃白菜，這是白菜的菜。

師：對(duì)，你真是善于觀察的孩子。菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)采蘑菇的采。

師：這個(gè)園字，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

生：這是幼兒園的“園”。

生：這個(gè)園字，外面是個(gè)口，里面是一元錢(qián)的元。

師：同學(xué)們真棒，小眼睛真亮，老師相信你們已經(jīng)記住了這些字了。

二、識(shí)字

師：讓我們一起去菜園看看吧，看你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？（出示課件）

生：我看見(jiàn)黃瓜。

生：我看見(jiàn)南瓜。

生：我看見(jiàn)茄子。

……

師：呀，菜園里的菜可真多呀，誰(shuí)能用菜園里有???? 、有????? 、還有?????? 。來(lái)說(shuō)一句話。

生交流。

師：讓我們一起來(lái)喊喊他們的名字。出示課件。

生齊讀。

師：我小聲讀，你們大聲讀，好嗎？

師：男女生比賽讀行嗎？看看誰(shuí)讀得整齊而且聲音響亮。

師：小猴說(shuō)，他也會(huì)讀了，可是如果沒(méi)有圖片，你們還能認(rèn)識(shí)這些字寶寶，把它讀下來(lái)嗎？自已試一試。不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音寶寶。

師：誰(shuí)能領(lǐng)讀？

指一生領(lǐng)讀。

師：真好，讀得非常正確，而且聲音響亮。誰(shuí)能像他一樣來(lái)領(lǐng)讀。

師：我們大排來(lái)比賽讀，可以嗎？

師：三大排讀得不差上下，都是第一名。

師：靈靈說(shuō)，那如果沒(méi)有了拼音，同學(xué)們還能讀出這些詞語(yǔ)來(lái)嗎？同桌兩人互相讀，不會(huì)的要互相幫助。如果都能讀下來(lái)別忘了給同伴一個(gè)大拇指呀。

師：?jiǎn)眩@么多同學(xué)都得到了大拇指。真了不起。

師：我們?nèi)嚅_(kāi)火車(chē)讀，好嗎？

師：還想怎么讀。

生：打亂順序讀。

師：真會(huì)為自己設(shè)計(jì)有難度的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛看清楚，讀準(zhǔn)確。

師：你們有什么好方法能記住這些字呢？

生：我們每個(gè)有都有一顆心，所以我能記住心字。

生：小白兔愛(ài)吃蘿卜，我也愛(ài)吃蘿卜。

生：卜字真像蘿卜，那一豎就是蘿卜，那一點(diǎn)就是蘿卜葉子。

……

師：同學(xué)們交流了這么多識(shí)字的好方法，想不想把這些字漂亮的寫(xiě)下來(lái)呢？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)“卜”

師：先看老師寫(xiě)，同學(xué)們可以跟我一起書(shū)空。仔細(xì)觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

生：卜字的一豎寫(xiě)在豎中線上。點(diǎn)從豎中線上起筆，點(diǎn)到橫中線上。

師：觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)本子，墊上墊板，拿出鉛筆，寫(xiě)兩個(gè)卜字。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。

書(shū)寫(xiě)“心”

師：我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)字。請(qǐng)看黑板。第一筆點(diǎn)是點(diǎn)，第二筆是臥鉤，第三筆是點(diǎn)，第四筆還是點(diǎn)。

生：心字第一個(gè)點(diǎn)從橫中線上起筆。第二個(gè)點(diǎn)點(diǎn)在豎中線上，第三個(gè)點(diǎn)又點(diǎn)在橫中線上。

生：臥鉤從橫中線上起筆，又鉤在橫中線上。

師：自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

投影展示寫(xiě)得漂亮干凈的同學(xué)作品。

四、指導(dǎo)朗讀

師：小猴說(shuō)，小朋友們真了不起，不僅能讀準(zhǔn)字，而且還能交流許多識(shí)字的好方法。可是他還想再考考你們，怕不怕？

師：好了，我們的字寶寶都藏在了這首兒歌里，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。（使用課件分四小節(jié)出示課文）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：先聽(tīng)老師讀一遍。誰(shuí)可以像老師這樣讀。

指一生讀。

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？

生：他讀得正確，而且聲音響亮，我要向他學(xué)習(xí)。

生：他讀書(shū)的姿勢(shì)很好，我要向他學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)想和他比一比？這么多同學(xué)們有決心，我們一起來(lái)試試吧。

生齊讀。

師：誰(shuí)知道這一小節(jié)里介紹了哪幾種蔬菜？

生：豆角和黃瓜。

師：他們分別是什么樣子的呢？我們一起來(lái)看看圖片。（出示課件）

生齊說(shuō)：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：誰(shuí)能自己朗讀這一小節(jié)？

指一生朗讀。

師：我覺(jué)得你棒極了，讀得完全正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了。再練習(xí)練習(xí)好嗎？

師：我們看看這一小節(jié)，介紹了哪幾種蔬菜？

生：茄子和蘿卜

師：讓我們一起來(lái)看看，他們是什么樣子的。（出示課件）生齊說(shuō)：茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

師：自己練習(xí)一下，看能不能把這句話讀好。

生自己練習(xí)。

師再請(qǐng)剛才那位學(xué)生起來(lái)讀。

師：這次你自己為自己評(píng)價(jià)一下，行嗎？

生：我覺(jué)得，這次我讀得好，聲音響亮了。

師：好，我們一起向他學(xué)習(xí)一下，看看誰(shuí)讀得有進(jìn)步。

男女生比賽讀。

師：讀得真不錯(cuò)，男女生并列第一。看看誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字（捉、迷、藏）

生：“捉”是提手旁，右邊一個(gè)足。

師：用學(xué)過(guò)字加上一個(gè)偏旁，這是一種學(xué)字的好方法。

生：“迷”是一個(gè)米字，加上一個(gè)走之旁。

生：這個(gè)字是迷宮的迷，我喜歡玩走迷宮的游戲。

師：對(duì)，是迷宮的迷，謝謝你帶來(lái)的識(shí)字方法。

生：“藏”很難寫(xiě)，就好像故意藏起來(lái)不讓我們認(rèn)識(shí)他一樣。

師：你的想法很有創(chuàng)意，誰(shuí)還有好方法。

生：我們小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，所以我能記住這個(gè)字。

師：同學(xué)們的認(rèn)字方法可真多，讓我們一起來(lái)讀讀。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：同桌兩人互相讀讀這一小節(jié)？我們比比看，哪個(gè)同桌讀得最好。

指一對(duì)同桌朗讀。

師：我覺(jué)得你們讀得不夠自信。還要再練練。誰(shuí)還想來(lái)試試？

再指一對(duì)同桌朗讀。

師：有進(jìn)步，感覺(jué)好多了。我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

師：我們看看這一小節(jié)，介紹了哪幾種蔬菜？

生：辣椒和南瓜。

師：讓我們一起來(lái)看看，他們是什么樣子的。（出示課件）

生齊說(shuō)：辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

師：“嘴”和“越”這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住他們？

生：嘴是口字旁，嘴由三個(gè)字組成口、此、角。

師：你的眼睛真明亮，嘴的確由這三個(gè)字組成。

生：越字中有一個(gè)“走”字。

師：走字旁的字，你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

生：“超”超人的超。

生：“起”起床的起。

生：“趣”有趣的趣。

……

師：真不錯(cuò)，同學(xué)們的識(shí)字能力可真棒。我們可以通過(guò)相同的偏旁來(lái)幫助認(rèn)字。好，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一小節(jié)。

生齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧。

生齊讀。

師：為什么說(shuō)“菜園一片好風(fēng)光”呢？

生：菜園里的蔬菜可真多呀，他們有不同的顏色，所以看起來(lái)真美。

師：說(shuō)得好，讓我們一起看著這美麗的景色，有感情地讀讀最后一小節(jié)吧。

師：同學(xué)們喜歡這美麗的菜園嗎？好，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)將課文讀一遍。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

四、鞏固與練習(xí)

師：小猴靈靈說(shuō)，小朋友真棒讀得真好，他為我們送來(lái)的禮物，看看是什么？

小猴還說(shuō)了，他要請(qǐng)這節(jié)課坐姿最端正的小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，還要請(qǐng)這位小朋友大聲領(lǐng)讀蘋(píng)果后面的字寶寶，這樣蘋(píng)果就送給你了。

師：沒(méi)得到蘋(píng)果的小朋友別灰心，如果你能做對(duì)下面這道練習(xí)題，課下老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小太陽(yáng)。出示課件。

五、拓展

師：小朋友們真棒，小猴靈靈說(shuō)：這節(jié)課，他跟我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾種。呀媽媽說(shuō)要說(shuō)十種，還差一種怎么辦呀。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫靈靈。

生：我還知道菠菜。

生：我知道有芹菜。

生：我知道有花菜。

……

出示課件

生齊讀。

師小結(jié)：靈靈說(shuō)夠了夠了，他要回家了，讓我代替他向你們說(shuō)聲謝謝。他還說(shuō)，他再也不挑食，要做個(gè)好孩子。好了，孩子們，這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，而且還讓靈靈改掉了挑食的壞毛病。課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)趣，揭示課題。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)趣：

（1）謎語(yǔ)一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。

（2）謎語(yǔ)二：臉圓像蘋(píng)果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。

2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課，板書(shū)：

cài yuán

3、菜?? 園?? 里（課題設(shè)計(jì)成菜園門(mén)形狀，四周畫(huà)有蔬菜。）

3、學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。

1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。??

老師做出一副神秘的樣子，說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密：我在屋后開(kāi)了一個(gè)?????? 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫(huà)上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”

2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。??

這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔克鼈兊拿志驮趫D下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 小老師帶讀。

4、學(xué)生字。

a談話激趣??? 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個(gè)生字寶寶呢,你能正確的讀出來(lái)嗎?

b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

c記字形? 生字寶寶會(huì)讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?

d找朋友? 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?

三、鞏固詞語(yǔ)和生字。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。

2、 找朋友。看到你們這么真誠(chéng),蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對(duì)應(yīng)的蔬菜名字舉起來(lái),并一起大聲說(shuō)出來(lái)。

3、蔬菜謎語(yǔ)。

a 老師說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能?chē)L。

一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。

瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。

b 學(xué)生說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

四、動(dòng)中漸靜，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說(shuō)小兔只有會(huì)在田字格里寫(xiě)卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點(diǎn)學(xué)生讀）

2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個(gè)字？然后跟同位交流。

3、老師板書(shū)新筆畫(huà)“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個(gè)筆畫(huà)像什么，猜一猜它的筆畫(huà)名稱，老師再在田字格中范寫(xiě)“卜”和“心”。（講清“心”字中三點(diǎn)不同的位置及用法）

4、學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

5、寫(xiě)完后同伴互評(píng)訂正。

五、走向生活，擴(kuò)展認(rèn)字。?

1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們?cè)谡n外還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些菜名的。??

2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅(jiān)持下去，將來(lái)一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點(diǎn)學(xué)生讀。）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充分的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字，朗讀緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力、朗讀水平得到全面和諧發(fā)展。

：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。

：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。

：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾

：兩課時(shí)

：

1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。

2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢？（師板書(shū)：菜園里。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？“菜”和“園”這兩個(gè)字，誰(shuí)有什么好辦法馬上記住它？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）

老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開(kāi)看看吧！

3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。

1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎？下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。

2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。

3、反饋：

（1）（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。

（2）（師出示去拼音詞卡）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。

4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

完成書(shū)后的畫(huà)畫(huà)連連，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？

1、小組合作，識(shí)記字形

2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、兒歌、謎語(yǔ)等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）

1、過(guò)渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。

2、從籃中選擇一樣你最?lèi)?ài)吃的蔬菜，說(shuō)幾句話。（可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來(lái)講，先小組練習(xí)再全班交流。）

1、學(xué)習(xí)“卜”字。想辦法記住“卜”字，請(qǐng)小老師來(lái)教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)寫(xiě)“心”字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ ”，與斜勾“ ”比較。

觀察“心”有幾個(gè)點(diǎn)，像什么？啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢？師示范書(shū)寫(xiě)，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書(shū)空筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、作業(yè)講評(píng)

到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

1、???????????談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)?lái)許多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧？（出示課文插圖）

看圖聽(tīng)老師說(shuō)兒歌。這首兒歌呀就在書(shū)上，大家趕快讀一讀。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。

在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽(tīng)，互相糾正。

3、細(xì)讀課文

想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解“細(xì)又長(zhǎng)、尖尖嘴”，理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”、“好風(fēng)光”。

4、朗讀比賽。（可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書(shū)有困難的同學(xué)參加比

賽。）

1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

2、其它的字你是怎樣記住的？（相機(jī)學(xué)習(xí)“走”旁）

3、開(kāi)火車(chē)讀課后“我會(huì)讀”。選擇一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。

2、學(xué)習(xí)字形

學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ ”，新偏旁“幾”，學(xué)生書(shū)空，交流識(shí)字方法。

觀察田字格，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

畫(huà)一畫(huà)：布置“蔬菜瓜果園”。