每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

水中石獅篇一

1、 要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。

教學(xué)重點：

閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。

教學(xué)難點：

河中石獸到上游去的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集紀(jì)曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

策略說明

1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？

2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？

3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？

1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。

2發(fā)表種種猜測，并說說一定的理由。

通過設(shè)置情景提問，激發(fā)了學(xué)生進一步閱讀的欲望，產(chǎn)生探究問題的興趣。

1大家也許知道紀(jì)曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。

2挑選一組同學(xué)上前演示水中石獸向上游去的過程。

3紀(jì)曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理？

4但后人對這個故事的看法怎樣？

5那么這個故事到底可信嗎？

6小結(jié)：事實是最有力的證明，讓事實說話。

1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？

2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。

3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。

4交流：相信 懷疑

5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個故事又說明什么？

通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學(xué)生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據(jù)事實分析情況，以求得正確答案。

1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗，憑習(xí)慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。

1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。

2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。

使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，能用科學(xué)的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。

水中石獅篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。

2、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

教學(xué)重點與難點：

1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。

2、文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡介

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年 （1754）進士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

【紀(jì)昀軼聞】

紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背[注： 浹：濕透。汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。]，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮。”紀(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。”眾人聽見這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗[注： 因擔(dān)心而手上出汗。形容非常緊張的心情。]。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了。”聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。

三、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。

四、借助注釋和詞典翻譯課文。

【譯文】：滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河， 滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。 便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有？ 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi）， “你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去？ 怎么能被洪水帶了走呢？ 乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。 石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎？” 順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎？” 沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找。”蓋石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。 這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？” 到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊幔俊比缙溲裕糜跀?shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。

2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。

二、思考問題。

1、故事說了一件什么事？

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？

3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。

三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。

可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）

【多媒體演示】

★學(xué)生演示。

★教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

2、師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

五、分析最后一層，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解[注： 知道得不全面，理解得也不透徹。]就根據(jù)常情主觀作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。

六、拓展閱讀

《但知其一，不知其二》

七、布置作業(yè)。

1、完成課后訓(xùn)練題。

2、歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

水中石獅篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，理解本文講述的故事。

2.明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，妄加猜測。

3.懂得要全面了解事物，防止片面性；要實事求是，防止主觀臆斷。

【正音正字】

鐸duó昀yún

【詞語積累】

議論紛紛　久而久之　逆流而上　只知其一，不知其二　順流而下　一模一樣

【結(jié)構(gòu)分析】

全文可以分三個部分：

第一部分（第1段），介紹故事來源。

第二部分（第2－7段），講述故事經(jīng)過和所含的事理以及故事中兩種人對石獸不同的看。

第三部分（第8－12段），盡管后人對故事有懷疑，但故事最后被事實證實，突出了主題。這一部分是全文的重心，它既回答了文章標(biāo)題的疑問，又給紀(jì)曉嵐洗刷了“文學(xué)家的幻想”的罪名，使他的觀點（思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測）更具有說服力。

【課文分析】

文章語言樸素，通俗易懂。故事生動形象，喻理性強，具有很全大的說服力。文章結(jié)構(gòu)簡明，緊湊，多以設(shè)問開始，吸引讀者閱讀下文。

【思維訓(xùn)練】

1.人們先在哪三個地方找石獸而沒有找到？

原地的水中、河的下游、原地的河底泥沙中。

2.簡要說明從上游找到石獸的原因。（60字左右）

石重沙輕，水沖不動石而沖走了石下的沙，使石獸倒在前面的坑穴中，久而久之，石獸不斷往上運動，即逆流而上。

3.本文告訴我們什么道理？（用自己的話概括，不超過40字）

凡事不能只知其一不知其二，妄加猜測，主觀臆斷，而應(yīng)該仔細(xì)思考，全面了解，實事求是。

4.本文講的“河中石獸”是古代的故事，為什么還要寫西雙版納的事情？

⑴用事實證明紀(jì)昀確非妄言。

⑵古人講的道理還有現(xiàn)實意義。

水中石獅篇四

教學(xué)目標(biāo)：

通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：

“募”與“墓”“幕” “慕”的字形；“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴” “無奈”的注音；多音字“漲” “模”；理解“頗負(fù)盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：運用舉例子的方法從不同角度說明事物。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》導(dǎo)入，請同學(xué)們講講紀(jì)曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象？

二、沉浸文本，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，試用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)生概述文章內(nèi)容：

文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現(xiàn)今的例子，告訴我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

學(xué)生默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。

重點品味的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;

1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸？

3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理？

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例？

5、根據(jù)課文內(nèi)容，請你畫一幅連環(huán)示意圖，表示出水中石獸向上游“走”的過程。

突破口;

正確理解天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。

四、口語訓(xùn)練

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

五、延伸體味

請2——3個同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。