人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣 。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1.由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

2.引出文中詩句，簡(jiǎn)單介紹"飛將軍"李廣。

3.板書課題，生讀題。

4.有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

5.學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

6.讀了課題，你想知道哪些問題??(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

7.出示文中詩句，學(xué)生嘗試?yán)斫?。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

二、讀課文

1.自學(xué)課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

2.檢查自學(xué)效果

3.指導(dǎo)書寫生字

4.范讀課文

5.分自然段指名朗讀

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么?

(2)了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容，

(3)范讀《塞下曲》。

(4)指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1.練讀課文

2.抄寫生字詞

3.了解關(guān)于李廣的故事。

4.選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進(jìn)行自學(xué)。

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

1.齊讀課題。

2.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位--，人們稱他為--(生答)(板書：神勇無比??"飛將軍"?)我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

(1)你能正確、流利地讀給大家聽嗎?

(2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(一)過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

(二)精讀體會(huì)第三、第四自然段。

1.請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來。(學(xué)生自由讀課文3、4段)

2.讀中感悟第三段。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出"沙沙"、"沙沙"的聲音。(屏幕顯示黑夜)

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺?(指名說)

(2)讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎?

(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出"沙沙"的聲音。)(指名讀)

師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)

引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是"搜尋"，你從中體會(huì)到了什么?

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)!由此可見，李廣將軍怎樣?

生：警惕性高!

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)

師：他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

(課件出示文字："猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。")

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿?！∧楣耗闷鸸?/p>

搭：架。　搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣?

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)

(3)聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?

(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說說這句詩的意思嗎?(指名說)

3.讀中感悟第四自然段。

(1)過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。

(2)讀中感悟。

課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?(指名讀)

師：你能用"因?yàn)椤浴?的句式來說說嗎?

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!

使大家"驚呆!"的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎?還因?yàn)椤?/p>

什么是"任"?你能用"任"字來說一句話嗎?(指名說)

師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢??

引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是""神勇無比"。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(3)聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)"平明""沒""棱"。

三、讀好古詩、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。

1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣--(結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的--(神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

2.看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)

4.讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

2.學(xué)習(xí)《出塞》

3.課外作業(yè)：

(1)把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

(2)課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

附板書：

8 李廣射虎

膽量過人

“飛將軍”箭法超人神勇無比

力大無比

《李廣射虎》是一篇“文包詩”，課文由唐朝詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無比。

教學(xué)時(shí)，我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李廣將軍，通過學(xué)生展示資料對(duì)“飛將軍”李廣作簡(jiǎn)單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)過程中還存有一些不足，主要體現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”時(shí)，可放手讓學(xué)生演一演。這樣學(xué)生一下子就體會(huì)了李廣動(dòng)作的熟練，從而掌握了重點(diǎn)。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇二

1. 詩文并茂，領(lǐng)悟意境。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。

一、 導(dǎo)入：

1. 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。

2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。

3. 出示古詩《塞下曲》

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

4. 師：誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。

二、 品讀感悟。

1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

2. 師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對(duì)應(yīng)顯示。

3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷

一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。

4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。

5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。

6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎?

(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

一是這一帶常有猛虎出沒。

二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)

師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

師：誰能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)

“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。

7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。

(同桌表演，互相指點(diǎn))

師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫，看看演得是否逼真。

提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)

“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。

周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)

學(xué)生通過演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。

8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳分性賮砝首x，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

配樂朗讀。

9. 師：這就是古詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?

10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

11. 出示第4節(jié)。

12. 師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?

師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

你能用你體會(huì)出來的情感來讀好課文嗎?

學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。

13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內(nèi)容。

三、 總結(jié)。

1. 師：李廣確實(shí)是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！爆F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x《塞下曲》有什么感受呢?

2. 動(dòng)畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇三

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2．理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

3．能過朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

1．“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。

2．今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇。李廣是怎么樣的一個(gè)人呢？同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

3．通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎？（文包詩）我們以前學(xué)過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇來會(huì)更加得心應(yīng)手！

4．來，先請(qǐng)合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時(shí)間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來讀一讀。

5．由一小組匯報(bào)預(yù)習(xí)，朗讀課文一遍，學(xué)生評(píng)價(jià)。

既然是文包詩，那么與古詩是如何一一對(duì)應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀，并用心思考，然后我們來交流。

三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

1．讓我們?cè)僮呓?，來感受古詩的精妙與描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對(duì)應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。（學(xué)生自學(xué)）

2．訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時(shí)夜黑風(fēng)疾的情景來。

3．誰來讀讀對(duì)應(yīng)第二行詩的句子？從這幾句話里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎？從哪些詞語里了解的呢？

4．一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。誰能用一個(gè)字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來。

5．回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢(shì)來嗎？誰來試著讀一讀第一句。

1．用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

2．讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？

3．請(qǐng)大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)感嘆號(hào)給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4．我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

5．練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

6．此時(shí)此刻，如果讓你用“好一個(gè) 的李廣”來贊揚(yáng)他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？

7．再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

1．讓我們用最快的速度背下古詩。

2．來，對(duì)照古詩學(xué)著做一個(gè)說書人，給我們說說李廣的故事。

1．李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2．這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇的眼睛，它會(huì)告訴我們的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

2、細(xì)讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解:神勇無比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

a出示：

（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？

（10）說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

c、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>

（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2） 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么？

（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

板書： 膽大藝高

力大無窮 神勇無比

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

兩課時(shí)

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

（2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導(dǎo)書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導(dǎo)書寫。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的`題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞。

一、聽寫生字詞

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

2．細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3．細(xì)讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論。

課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

4．細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

蒙蒙亮指什么時(shí)候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）

深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。

四、課堂練習(xí)

背誦塞下曲。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。

3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。

充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。

投影片、字詞卡片

兩課時(shí)

1、板書課題，生讀題。

2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

3、讀了課題，你想知道哪些問題?

(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)

1、自學(xué)課文

要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指讀課文，糾正讀音。

(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。

(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。

巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、范讀課文。

5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。

小組討論，再指名說說詩的意思。

指名讀《塞下曲》，再齊讀。

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

1、第1自然段

(1)指名讀。

(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀《塞下曲》。

2、第2自然段

(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?

(2)指名說，齊讀第2段。

過渡：

(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?

(4)交流討論。

3、第3自然段

(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的?此時(shí)此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?

(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?

(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。

4、第4自然段

(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。

(2)指名回答。

(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?

出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>

指導(dǎo)回答。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?

背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇六

1.掌握本課生字、詞語;

2.背誦《塞下曲》，并通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

3.了解李廣，體會(huì)其神勇無比。

通過語言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

李廣的資料，《塞下曲》一組詩，相關(guān)課件。

一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.課文的朗讀。

二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。

1.李廣其人。

2.西漢時(shí)期。

三、自讀課文，畫出不理解的地方。

四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。

五、再讀課文，自我體會(huì)李廣的神勇無比。

六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對(duì)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡(jiǎn)單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊，但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

一、復(fù)習(xí)

1.生字詞。

鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱

2.分段朗讀課文。

3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡(jiǎn)單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認(rèn)識(shí)的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。

二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。

【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。

三、集體交流。

(一)夜巡：膽識(shí)過人

“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音?！?/p>

1.讀一讀，體會(huì)一下，給你什么樣的感覺?

2.如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么表現(xiàn)?會(huì)想到什么?

3.這樣的夜晚，李將軍出來巡邏，說明什么?

大將軍自己帶兵出來巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說明膽量過人;還說明他很負(fù)責(zé)任。

(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

4.讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來?

(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么?)

5.理解：朦朧 疾風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】主要是營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會(huì)水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。

(二)射虎：臨危不亂

導(dǎo)語——而此時(shí)的李將軍會(huì)是什么表現(xiàn)呢?

“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去?！?/p>

1.李將軍怎么會(huì)想到有猛虎?

說明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

2.“連忙”說明什么?——反應(yīng)很迅速

如果換成“慌忙”會(huì)怎么樣?——箭會(huì)射不準(zhǔn);沒有力量

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

讀一讀，體會(huì)李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)——?jiǎng)幼鬟B續(xù);沉著。

3.“拈”是什么意思?誰來示范一下?——用兩三個(gè)手指拿

硬弓是什么意思?一般人用兩三個(gè)手指能拉得開嗎?

4.“嗖”字能看出什么?——速度很快，說明李廣的力氣大。

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

5.這一切都說明什么?——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來?

(1)指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會(huì)如何運(yùn)用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

(三)尋箭：神勇無比

導(dǎo)語——這一箭下去會(huì)是什么結(jié)果呢?

1.教師范讀第4自然段，并說出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺?說說看。

2.“呀”字到底包含著哪些驚訝?

昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……

誰來讀一讀這個(gè)“呀”?

怎么樣就叫做“驚呆了”?誰來示范下驚呆的表情?

3.“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?，那將士們?huì)怎么拔呢?

想一想，如果把“深深”去掉行嗎?

比較朗讀：

(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

(2)那白羽箭扎入了石頭中。

4.“石棱”是什么地方?，出示“棱”的義項(xiàng)，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個(gè)位置一般會(huì)出現(xiàn)什么情況?

所以這是最“出人意料”的，如果你在場(chǎng)會(huì)說什么?

生：李廣將軍的力氣真大呀!

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：跟著李將軍打仗，肯定會(huì)打勝仗。

生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李將軍真是神勇無比呀。

5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。

6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生“呀”的示范，則是對(duì)文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語言;“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動(dòng)的課堂，是活動(dòng)的課堂!“深深”和“棱”為古詩最后一句——“沒入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。

(四)誦詩：李廣揚(yáng)名

唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。

1.出示詩句，齊讀。

2.此詩是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無比的，你得讀出剛才在文中的感受。

3.聯(lián)系課文，自己理解詩句的意思。

4.質(zhì)疑。

5.拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩還有

《出塞》 唐 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【設(shè)計(jì)意圖】有了對(duì)課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解，古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對(duì)深化人物形象的有效補(bǔ)充。

四、自主作業(yè)：

1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩還有很多，你們想知道些什么嗎?

2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

生：默寫《塞下曲》這首詩。

生：把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽。

生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

生：找盧綸的其他詩讀一讀。

生：了解西漢時(shí)期的歷史。

3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇七

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

3、體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查

學(xué)案5、6、7題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。

集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。

(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來。

(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對(duì)說——集體交流，教師指導(dǎo)。

(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。

說一說——自己寫——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)

樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦?。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇八

同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。

1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞、古詩情況。

2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著李廣將軍怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)。

一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子，談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

三組同學(xué)感情朗讀3自然段。

四組同學(xué)感情朗讀4自然段。

五組同學(xué)感情朗讀全文。

3、后來唐代詩人盧綸就描述了李廣將軍在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的這件事，寫了一首詩，收錄在他的一組《塞下曲》為題的詩中。誰來背誦一下這首詩？

六組同學(xué)背誦。

4、誰能結(jié)合我們學(xué)的這篇課文，說說這首詩的意思。

七組同學(xué)說意思，其他組同學(xué)補(bǔ)充糾正。

5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，讀一讀自己寫的一段對(duì)話。

八組展示。

6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

九組展示：這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現(xiàn)的詞）

十組展示：便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對(duì)李廣特別的稱呼）

十一組展示：樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。（模擬事物發(fā)出的聲音）

7、展示搜集盧綸的其他詩作。

十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。

李廣射虎教學(xué)反思 李廣射虎答案篇九

課文采用“文包詩”的形式，由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：圍繞詩句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。

能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感目標(biāo)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)

2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?指名學(xué)生讀，齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學(xué)生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?

3、這首詩會(huì)讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說，教師對(duì)疑問詞句劃線作記號(hào)。)

4、詩句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個(gè)什么人呢?(板書李廣)

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對(duì)教材的親切感，既復(fù)習(xí)了舊課，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問題“李廣是個(gè)什么人”學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清思路，為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。】

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1、過渡：這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)

2、課文的第幾自然段介紹了李廣?

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：西漢 神勇無比 “飛將軍”

(3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào)，在你的想象當(dāng)中，什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)

3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開書本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書：射虎)

4、同學(xué)們通過讀，一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來，說明你這個(gè)地方還是不懂，待會(huì)我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)

5、學(xué)生提出不懂的語句，師生討論交流：

(1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)

(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請(qǐng)他上來表演：弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。

(3)那你們來想像一下李廣要是射箭，會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快，箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。

(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出aabb結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)

(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來看一看字典上的解釋，你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。

(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?

(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動(dòng)作，我讓見到過別人射箭的學(xué)生做射箭的動(dòng)作，說一說射箭的感覺。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動(dòng)作，部分學(xué)生誦讀射箭的句子，學(xué)生興致盎然。緊接著問他們：“李廣射箭時(shí)是不是象你們這么慢動(dòng)作的?”學(xué)生們爭(zhēng)著說出弓箭是如何快地射出去，接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過程的句子，找出表示動(dòng)作的詞語“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個(gè)高潮，這時(shí)再讓學(xué)生帶著對(duì)李廣的敬佩之情朗讀時(shí)，他們就會(huì)讀得有聲有色，能更好地體會(huì)李廣將軍的神勇無比，可謂“水到渠成”。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練

1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)

2、我們課文中說李廣是個(gè)神勇無比的將軍，讀了這個(gè)故事以后，誰來說說李廣是個(gè)怎樣的人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請(qǐng)你來讀讀這句話。

3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí)，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立，把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶，引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事，邊講邊想象當(dāng)時(shí)的情境，再把這個(gè)故事講給同桌聽，由聽眾當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。學(xué)生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對(duì)課文的理解及朗讀情況?！?/p>

四、回顧全文，理解詩意

1、這個(gè)故事講完了，再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。

2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思，能把它們都好嗎?

3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。

4、老師聽了你們的理解，你們也把我教會(huì)了。我來把這首詩讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩)

5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來了，你們也來試一試背一背這首古詩，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)

6、教師小結(jié)：這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過一片松林，風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎，箭射入石這么一個(gè)故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無比。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了《李廣射虎》的故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助。“文包詩”的課文，古詩是重點(diǎn)，我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。在反復(fù)朗讀古詩中，不斷提升讀的層次?！?/p>

五、拓展延伸，課外作業(yè)

1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)

2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學(xué)的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流，好不好?

3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段話。

【設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對(duì)“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義，讓學(xué)生開闊知識(shí)的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生對(duì)語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣。】

板書設(shè)計(jì)：

李廣射虎

西漢 “飛將軍” 神勇無比