為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

初中數學教學設計方案范例篇一

南京市紫東實驗學校 周彬

一、教材依據

《代數式》是江蘇科學技術出版社七年級《數學》（上）中第三章的重點內容之一，在教材的編排中起著至關重要的作用。本節課的主要內容是了解代數式的定義，能辨別代數式，并能正確地書寫代數式以及理解代數式在生活中的應用。

二、設計思想

1、指導思想 義務教育階段的數學新課程標準明確指出：數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現使所有學生學有價值的數學；使所有學生都能獲得必要的數學；使不同的學生在數學上得到不同的發展；同時，還要使學生的數學學習內容富有挑戰性、趣味性和實用性．本節教案的設計力圖能很好地完成以上數學教育理念．

2、設計理念

1、依據創新型學習原則，以建構主義學習論為支點，以學習者為中心，在活動中主動探索，主動發現，主動構建知識的意義，通過自主、合作學習完成學習目標，體現數學課程的基礎性、普及性，激發學生興趣，促進思維的發展。

2、利用多媒體教學課件與學生活動有機地結合，可以為數學教學提供滿足不同層次需要，信息含量豐富的課堂學習材料，并通過優良的交互性對學生的學習進行及時輔導和及時反饋、評價，以調整學習方法和策略，便于讓學生都掌握有用的數學知識，讓每個層次的學生都各有所得。

3、通過“朗誦兒歌”，“概念發展法”、“人人來當老師”等活動來激發學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數學題，讓每個學生走近數學、走進生活，培養想象和創新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。

3、教材分析

在上節課中我們已經學習了用字母表示數或數量關系有了這樣的基礎本節教材首先就給出”代數式”描述性的概念同時說明單獨一個數或或單獨一個字母也是代數式.議一議中再次感受用字母表示數或數量關系得出 0.9a0.8b2a2a215×1.5m 這些代數式在此基礎上引入單項式、單項式的系數、多項式、整式的概念。做一做后，給我們帶來了思考，通過與同學的交流，我們可以發現 5a8b 這個代數式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說明用字母表示數具有任意性和抽象性，我們還可以對代數式 5a8b 給出其它背景下的含義。在此基礎上我們對給出抽象的代數式 2xy賦予一個實際意義，從另一個方面來對字母表示數有更深入的理解。代數中列代數式是中考中的考點，列代數式也是學習其他知識的基礎，所以要深入理解代數式及其含義。

4、學情分析 本班學生具有好奇、好強、男生積極踴躍參與性高，女生內秀害羞不善言談但踏實認真，班級中已形成了合作交流、主動探索、敢于實踐、勇于發現的良好學風，學習氣氛濃厚。

三、教學過程課 題 代數式 課 型 新授課

1、知識與技能 了解代數式、單項式、單項式的系數和次數、多項式、多項式的次數、整式的概念。能用代數式表示簡單問題的數量關系。

2、過程與方法 教學目標 通過具體例子感受“同一個代數式可以表示不同的實際意義”，“理解符號所代表的 數量關系”。會列代數式，并能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義。

3、情感態度與價值觀 通過設置具體情境，把抽象問題直觀化，進一步培養推理能 力、思維能力與運算能力。教學重點 重點是根據問題的實際意義分析數量關系列出正確的代數式理解有關概念。教學難點 難點是學生自己構造現實情境，去解釋不同代數式的意義。教學形式 引導探究、講練結合1、教師準備：多媒體課件、投影儀等。 教學準備

2、學生準備：預習本節內容。 教 學 過 程 教學 學生 教 師 活 動 活動 設 計 意 圖 環節

一、情境創設 從熟悉的兒歌入手、讓學生感知 同學們，相信你們都聽過或唱過兒歌 生活，增加新鮮感，激發學生興 吧？… … 好，今天讓我們一起再來唱一首大家 讓學生 趣，鍛煉學生的反應能力，體會 熟悉的、永遠唱不完的兒歌吧 分組討 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿，撲通 1 代數式的重要意義。教育家霍姆

一、情 論，操 聲跳下水； 林斯曾經說過：如果教師不想方境 導 作、思 2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿，撲通 2 設法使學生進入情緒高昂和智力入 聲跳下水； 考，合 振奮的內心狀態，就急于傳授知 3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛 12 條腿，撲通 3 作探究 識，那么這種知識只能使人產生 聲跳下水； … … … … …… … … … … 冷漠的態度，而不動感情的腦力 勞動就會帶來疲憊。

問題：

問題一：和上一節緊密聯系，起

1、你能發現兒歌中的數字規律嗎？ 到知識前后連貫的作用。

2、你能流利快速地將這首兒歌續唱下去嗎？

問題二：訓練學生的反應能力及

3、誰能用一句歌詞把這首兒歌唱完嗎？ 引導學生觀察發現兒歌中的數字規律，啟發學生 朗讀水平，讓學生進入情緒高昂 找到唱完兒歌的方法。的狀態。引入課題：3.2 代數式

問題三：激發學生興趣，引出課 題。知識回顧 字母表示數（見課件）

二、引入新課

從實際生活背景常見圖形、幾何 學生獨 體的面積、體積的表示等學生已 立完成 知的知識入手，引入新知，自然 課 本 感受新知。用搶答的形式調動學 p66 頁 生的積極性。為列代數式做鋪墊。的議一 也為引出代數式的定義及學生探 議 索代數式的特征作好引例 1．觀察分析以下各式有什么特點: s b 從接觸過的知識引入新概念，體 n-2 0.8a 2n500abc2ab2ac2b 5 a 會到有的新知識是建立在舊知識 c 的基礎上的。

二、探 象這樣的式子我們稱為代數式單獨一個數索 活 或字母也是代數式.動 總結代數式的特征 1代數式是用運算符號把數或表示數的字 通過觀 母連接而成 察，發 2單獨一個數或字母也是代數式.現 特 3代數式中不含等號和不等號。征，學 s 生舉手 象 2a2a215×1.5m，0.8a 和 abc 等都 5 回答 是數與字母的積，這樣的代數式叫單項式。單獨 在探究過程中確保學生主體作用 一個數或一個字母也是單項式。得到充分發揮，讓學生從被動學 單項式中的數字因數叫做它的系數。單項式習到主動學習、自主學習，讓學 s 生從接受知識到探究知識，真正 中所有字母的指數的和叫做它的次數。如 的系 學 生 感 5 煥發教學活力，讓他們自己往前 受 1 走，自己去鍛煉去創造。數是，次數是 1，abc 的系數是 1，次數是 3。5 幾個單項式的和叫做多項式。單項式和多項式統稱整式。2．辨別代數式 見課件

3、（探索歸納出）書寫代數式請注意以下幾點： （1）x×y×z 通常寫為 xyz 或 xyz（乘號 讓學生通過觀察老師的一次次規 學生思省略）范書寫，給他們以機會自主歸納 考 10 出書寫代數式應注意的要求，規（2）10÷m 通常寫作（除號用分數線表 m 范格式，教師點評。（3）數字寫在字母的前面。如 10b 不寫成 b10

三、代數式在生活中的應用 學生嘗 試練習通過具體例子鞏固新知，同時讓 例

1、某超市 8 月份營業額為 m 萬元，9 月份營 用字母 學生體會數學與生活的密切聯 1 業額比 8 月份增加了，該超市 9 月份營業額為 規 范 的 系。真正體會代數式的重要

意義，4 表示數 讓學生走進生活、走進數學。多少萬元？ 和數量 例

2、如圖 3-2 直角三角形 3 邊長分別為 acm、關系，bcm、5cm它的面積是多少斜邊上的高是多少 并學會 用字母 表示問 題.例

3、某公園的門票價格是：成人票每張 10 元，學生票每張 5 元。一個旅游團有成人 x 人、學生

三、例 y 人，那么該旅游團應付多少門票費？題 教 學生交學 想一想：代數式10x5y還可以表示什么？ 流 學生小

三、拓展開放思維

組討論 通過“人人來當老師”活動，激 人人來當老師 派代表 發學生求知欲望，充分調動學生 請同學們用 10x5y 賦予實際生活背景或幾 展示 的參與性。何背景設計一道數學題！通過開放例題中的條件，培養想 舉例說 象和創新能力，與同學的合作能 明 力，把所學知把所學知識的理解 代數式 和應用推向高潮。完成課本 p67 頁議一議，歸納得出“一些不 2xy 同背景的實際問題有時可以用同一個代數式表 可以表 示其中的數量關系“，“同一個代數式可以表示 示不同 不同的實際意義” 的實際 意 義 嗎？

五、隨堂練習（備用）

1.請同學們說一說代數式 6p 可以表示什么？

2.（1）一個兩位數的個位數字是 a，十位數 字 獨立思

四、鞏 是 b，請用代數式表示這個兩位數 考后討固 提（2）如何用代數式表示一個三位數呢？ 使知識系統化 論合作高 3.說出下列多項式中各項的系數和多項式的次 完成 數： x y x-y-a2b3 a3b2-3a22b2 2 3

六、課堂小結 學生總

1、談談收獲，寫出一些代數式，并指出哪 結，各 課堂小結通過談收獲使學生增加 些是單項式，哪些是多項式？說明單項式與多項 小組派 成功感。

2、你能說出其中一個代數式的實際意義 答，其 活動來增加學生、師生合作交流作業 嗎？ 余互相 機會。

3、解疑 補充 課后作業 課本 68習題 3.2

1、2、3四、教學反思 成功之處：本節課通過富有吸引力、生動有趣的教學過程，充分體現以教師為主導學生為主體的教學原則，以達到新的課標要求。通過探究性教學方法激發學生興趣和好奇性，加強學生主動探索，敢于發現的科學精神。并重視培養學生語言描述，引導交流形成規范語言和格式。通過“朗誦兒歌”，“概念發展法”、“人人來當老師”等活動來激發學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數學題，讓每個學生走近數學、走進生活，培養想象和創新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。本人認為在導入和引導學生怎么探究及教態是本節課的最成功之處。整個課的活動設計我立足學生已有的生活經驗、初步的數學活動經歷以及已經掌握的有關數學內容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數式加深對數學概念的理解，并且自主解決實際問題。

不足之處：如果我再能注意以下幾點效果會更好一些：

1、由于學生的層次各異，在總結問題時，中等以下和學習有困難的學生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題。

2、在學生編題時老師能給以適當點撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會更好。

2007 年 3 月 20 日

初中數學教學設計方案范例篇二

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歡迎下載

江蘇科學技術出版社七年級上 第三章第二節 《代數式》教學設計

南京市紫東實驗學校 周彬

一、教材依據

《代數式》是江蘇科學技術出版社七年級《數學》（上）中第三章的重點內容之一，在教材的編排中起著至關重要的作用。本節課的主要內容是了解代數式的定義，能辨別代數式，并能正確地書寫代數式以及理解代數式在生活中的應用。二、設計思想

1、指導思想 義務教育階段的數學新課程標準明確指出：數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現使所有學生學有價值的數學；使所有學生都能獲得必要的數學；使不同的學生在數學上得到不同的發展；同時，還要使學生的數學學習內容富有挑戰性、趣味性和實用性．本節教案的設計力圖能很好地完成以上數學教育理念．

2、設計理念

1、依據創新型學習原則，以建構主義學習論為支點，以學習者為中心，在活動中主動探索，主動發現，主動構建知識的意義，通過自主、合作學習完成學習目標，體現數學課程的基礎性、普及性，激發學生興趣，促進思維的發展。

2、利用多媒體教學課件與學生活動有機地結合，可以為數學教學提供滿足不同層次需要，信息含量豐富的課堂學習材料，并通過優良

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歡迎下載的交互性對學生的學習進行及時輔導和及時反饋、評價，以調整學習方法和策略，便于讓學生都掌握有用的數學知識，讓每個層次的學生都各有所得。

3、通過“朗誦兒歌”，“概念發展法”、“人人來當老師”等活動來激發學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數學題，讓每個學生走近數學、走進生活，培養想象和創新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。

3、教材分析

在上節課中我們已經學習了用字母表示數或數量關系有了這樣的基礎本節教材首先就給出”代數式”描述性的概念同時說明單獨一個數或或單獨一個字母也是代數式.議一議中再次感受用字母表示數或數量關系得出 0.9a0.8b2a2a215×1.5m 這些代數式在此基礎上引入單項式、單項式的系數、多項式、整式的概念。做一做后，給我們帶來了思考，通過與同學的交流，我們可以發現 5a8b 這個代數式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說明用字母表示數具有任意性和抽象性，我們還可以對代數式 5a8b 給出其它背景下的含義。在此基礎上我們對給出抽象的代數式 2xy賦予一個實際意義，從另一個方面來對字母表示數有更深入的理解。代數中列代數式是中考中的考點，列代數式也是學習其他知識的基礎，所以要深入理解代數式及其含義。

4、學情分析 本班學生具有好奇、好強、男生積極踴躍參與性高，學習好資料

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女生內秀害羞不善言談但踏實認真，班級中已形成了合作交流、主動探索、敢于實踐、勇于發現的良好學風，學習氣氛濃厚。三、教學過程課 題 代數式 課 型 新授課

1、知識與技能 了解代數式、單項式、單項式的系數和次數、多項式、多項式的次數、整式的概念。能用代數式表示簡單問題的數量關系。

2、過程與方法 教學目標 通過具體例子感受“同一個代數式可以表示不同的實際意義”，“理解符號所代表的 數量關系”。會列代數式，并能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義。

3、情感態度與價值觀 通過設置具體情境，把抽象問題直觀化，進一步培養推理能 力、思維能力與運算能力。教學重點 重點是根據問題的實際意義分析數量關系列出正確的代數式理解有關概念。教學難點 難點是學生自己構造現實情境，去解釋不同代數式的意義。教學形式 引導探究、講練結合1、教師準備：多媒體課件、投影儀等。 教學準備

2、學生準備：預習本節內容。 教 學 過 程 教學 學生 教 師 活 動 活動 設 計 意 圖 環節

一、情境創設 從熟悉的兒歌入手、讓學生感知 同學們，相信你們都聽過或唱過兒歌 生活，增加新鮮感，激發學生興 吧？… … 好，今天讓我們一起再來唱一首大家 讓學生 趣，鍛煉學生的反應能力，體會 熟悉的、永遠唱不完的兒歌吧 分組討 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿，撲通 1 代數式的重要意義。教育家霍姆一、情 論，學習好資料

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操 聲跳下水； 林斯曾經說過：如果教師不想方境 導 作、思 2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿，撲通 2 設法使學生進入情緒高昂和智力入 聲跳下水； 考，合 振奮的內心狀態，就急于傳授知 3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛 12 條腿，撲通 3 作探究 識，那么這種知識只能使人產生 聲跳下水； … … … … …… … … … … 冷漠的態度，而不動感情的腦力 勞動就會帶來疲憊。

問題：

問題一：和上一節緊密聯系，起 1、你能發現兒歌中的數字規律嗎？ 到知識前后連貫的作用。2、你能流利快速地將這首兒歌續唱下去嗎？

問題二：訓練學生的反應能力及 3、誰能用一句歌詞把這首兒歌唱完嗎？ 引導學生觀察發現兒歌中的數字規律，啟發學生 朗讀水平，讓學生進入情緒高昂 找到唱完兒歌的方法。的狀態。引入課題：3.2 代數式

問題三：激發學生興趣，引出課 題。知識回顧 字母表示數（見課件）

二、引入新課

從實際生活背景常見圖形、幾何 學生獨 體的面積、體積的表示等學生已 立完成 知的知識入手，引入新知，自然 課 本 感受新知。用搶答的形式調動學 p66 頁 生的積極性。為列代數式做鋪墊。的議一 也為引出代數式的定義及學生探 議 索代數式的特征作好引例 1．觀察分析以下各式有什么特點: s b 從接觸過的知識引入新概念，學習好資料

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體 n-2 0.8a 2n500abc2ab2ac2b 5 a 會到有的新知識是建立在舊知識 c 的基礎上的。二、探 象這樣的式子我們稱為代數式單獨一個數索 活 或字母也是代數式.動 總結代數式的特征 1代數式是用運算符號把數或表示數的字 通過觀 母連接而成 察，發 2單獨一個數或字母也是代數式.現 特 3代數式中不含等號和不等號。征，學 s 生舉手 象 2a2a215×1.5m，0.8a 和 abc 等都 5 回答 是數與字母的積，這樣的代數式叫單項式。單獨 在探究過程中確保學生主體作用 一個數或一個字母也是單項式。得到充分發揮，讓學生從被動學 單項式中的數字因數叫做它的系數。單項式習到主動學習、自主學習，讓學 s 生從接受知識到探究知識，真正 中所有字母的指數的和叫做它的次數。如 的系 學 生 感 5 煥發教學活力，讓他們自己往前 受 1 走，自己去鍛煉去創造。數是，次數是 1，abc 的系數是 1，次數是 3。5 幾個單項式的和叫做多項式。單項式和多項式統稱整式。2．辨別代數式 見課件3、（探索歸納出）書寫代數式請注意以下幾點：（1）x×y×z 通常寫為 xyz 或 xyz（乘號 讓學生通過觀察老師的一次次規 學生思省略）范書寫，給他們以機會自主歸納 考 10 出書寫代數式應注意的要求，規（2）10÷m 通常寫作（除號用分數線表 m 范格式，教師點評。（3）數字寫在字母的前面。如 10b 不寫成 b10 三、代數式在生活中的應用 學生嘗 試練習通過具體例子鞏固新知，同時讓 例 1、某超市 8 月份營業額為 m 萬元，9 月份營 用字母 學生體會數學與生活的密切聯 1 業額比 8 月份增加了，該超市 9 月份營業額為 規 范 的 系。真正體會代數式的重要

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意義，4 表示數 讓學生走進生活、走進數學。多少萬元？ 和數量 例 2、如圖 3-2 直角三角形 3 邊長分別為 acm、關系，bcm、5cm它的面積是多少斜邊上的高是多少 并學會 用字母 表示問 題.例 3、某公園的門票價格是：成人票每張 10 元，學生票每張 5 元。一個旅游團有成人 x 人、學生三、例 y 人，那么該旅游團應付多少門票費？題 教 學生交學 想一想：代數式10x5y還可以表示什么？ 流 學生小

三、拓展開放思維

組討論 通過“人人來當老師”活動，激 人人來當老師 派代表 發學生求知欲望，充分調動學生 請同學們用 10x5y 賦予實際生活背景或幾 展示 的參與性。何背景設計一道數學題！通過開放例題中的條件，培養想 舉例說 象和創新能力，與同學的合作能 明 力，把所學知把所學知識的理解 代數式 和應用推向高潮。完成課本 p67 頁議一議，歸納得出“一些不 2xy 同背景的實際問題有時可以用同一個代數式表 可以表 示其中的數量關系“，“同一個代數式可以表示 示不同 不同的實際意義” 的實際 意 義 嗎？

五、隨堂練習（備用）

1.請同學們說一說代數式 6p 可以表示什么？

2.（1）一個兩位數的個位數字是 a，十位數 字 獨立思四、鞏 是 b，請用代數式表示這個兩位數 考后討固 提（2）如何用代數式表示一個三位數呢？ 使知識系統化 論合作高 3.說出下列多項式中各項的系數和多項式的次 完成 數： x y x-y-a2b3 a3b2-3a22b2 2 3

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六、課堂小結 學生總

1、談談收獲，寫出一些代數式，并指出哪 結，各 課堂小結通過談收獲使學生增加 些是單項式，哪些是多項式？說明單項式與多項 小組派 成功感。

2、你能說出其中一個代數式的實際意義 答，其 活動來增加學生、師生合作交流作業 嗎？ 余互相 機會。

3、解疑 補充 課后作業 課本 68習題 3.2 1、2、3四、教學反思 成功之處：本節課通過富有吸引力、生動有趣的教學過程，充分體現以教師為主導學生為主體的教學原則，以達到新的課標要求。通過探究性教學方法激發學生興趣和好奇性，加強學生主動探索，敢于發現的科學精神。并重視培養學生語言描述，引導交流形成規范語言和格式。通過“朗誦兒歌”，“概念發展法”、“人人來當老師”等活動來激發學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數學題，讓每個學生走近數學、走進生活，培養想象和創新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。本人認為在導入和引導學生怎么探究及教態是本節課的最成功之處。整個課的活動設計我立足學生已有的生活經驗、初步的數學活動經歷以及已經掌握的有關數學內容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數式加深對數學概念的理解，并且自主解決實際問題。

不足之處：如果我再能注意以下幾點效果會更好一些：

1、由于學生的層次各異，在總結問題時，中等以下和學習有困難的學習好資料

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學生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題。

2、在學生編題時老師能給以適當點撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會更好。

2007 年 3 月 20 日

初中數學教學設計方案范例篇三

初中數學教學設計方案

初中數學教學設計方案小編整理了關于初中數學教學設計方案，以供各位老師和同學們參考!希望對于各位老師的教學工作有所幫助!

1.測試形式與工具(打)

(1)課堂提問

(2)書面練習

(3)達標測試

(4)學生自主網上測試

(5)合作完成作品

(6)其他

2.測試內容

一.相似三角形的判定定理在現實生活中的應用的應用

二.全等三角形是相似三角形當相似比為1時的特殊情況，判定兩個三角形全等的3個定理和判定兩個三角形相似的3個定理之間有內在的聯系，不同之處僅在于前者是后者相似比為1的情況.三.邊邊對應成比例到比求三角形的面積的比，周長比，高度的比

四.證明兩個三角形相似

相似三角形復習題

一.填空題：(24分)

1.兩個相似三角形的面積比為4∶25，則它們的周長比為 。

2.順次連結三角形三邊中點所構成的三角形與原三角形 ，它們的面積比為。

3.如圖，ab∥dc，ac交bd于點o.已知 ，bo=6，則do=_________。

4.某校繪制的校園平面圖的面積為2.5m2，比例尺為1：200，則該校占地面積 m2。

5.如圖，在△abc中，點d在線段bc上，bac=adc，ac=8，bc=16，那么cd=__________。

6.如圖，ad、bc交于點e，ac∥ef∥bd，ef交ab于f，設ac=p，bd=q，則ef=_____。

7.如圖，已知△abc的周長為30cm，d，e，f分別為ab，bc，ca的中點，則△def的周長等于 cm。

8.如圖，△abc中，d是ab上一點，ad：db=3：4，e是bc上一點。如果db=dc，2，那么s△adc：s△deb=。

二、選擇題(24分)

是dabc的中位線，則dade與dabc面積的比是()

a.1：1 b.1：2 c.1：3 d.1：4

2.如圖，已知△ade∽△abc，相似比為2：3，則 =()

(a)3：2(b)2：3(c)2：1(d)不能確定

3.如圖，已知△acd∽△bca，若cd=4，cb=9，則ac等于()

(a)3(b)4(c)5(d)6

4.△ade∽△abc，相似比為2：3，則△ade與△abc的面積比為()

(a)2：3(b)3：2(c)9：4(d)4：9

5.若de是△abc的中位線，△abc的周長為6，則△ade的周長為()

(a)4(b)3(c)2(d)1

6.如圖，△abc中，de∥bc，ad=1，db=2，ae=2，那么ec=()

(a)1(b)2(c)3(d)4

7.如圖，d是△abc的ab邊上的一點，過點d作de∥bc交ac于e。已知ad：db=2：3.則s△ade：sbced=()(a)2：3(b)4：9(c)4：5(d)4：21

8.如圖，已知：ad是rt△abc斜邊bc上的高線，de是rtcadc斜邊ac上的高線，如果dc：ad=1：2，，那么 等于()

(a)4a(b)9a(c)1 6a(d)25a

三、解答題：(52分)

1.已知：如圖4，△pmn是等邊三角形，apb=120。

求證：ampb = pnap。

2.如圖，△abc中，d是ac的中點，e是bc延長線上一點，過a作ah∥be，連結ed并延長交ab于f，交ah于h。

(1)求證：ah=ce

(2)如果ab=4af，eh=8，求df的長。

3.已知：如圖，在△abc中，d是bc邊上的中點，且ad=ac，debc，de與ab相交于點e，ec與ad相交于點f。

(1)求證：△abc∽△fcd;

(2)若s△fcd=5，bc=10，求de的長。

后記：初中數學教學設計方案，以供各位同學和老師參考!但是更多的是根據自身的教學習慣和同學的學習情況去做數學的教學方案!