演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫演講稿呢？以下是我幫大家整理的演講稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教育故事演講稿的主題篇一

韓旭東是我們班的最讓老師頭疼的一名學生，也是最讓老師心疼的一名學生，自小隨父母來到威海，遠離家鄉。二年級時偷錢偷東西的情況還時有發生，讓原本十分聰明的韓旭東成為老師眼中不折不扣的壞孩子!在接手這個班之前，宋老師就把這個情況告訴了我，于是韓旭東是我再見到這班孩子之前就已經認識了的學生!

輔導前表現分析

學習表現：由于韓旭東本身比較聰明，而且閱歷豐富，所以在科學課上，他表現還算讓我滿意，而且多次回答的問題都讓我吃驚!但是其在語文課上的表現卻十分不盡如人意，語文老師三番五次的向我抱怨韓旭東的搗亂!而且韓旭東的作業基本上不會寫，不管是語文，數學，還是英語，就算他最感興趣的科學，只要任務一多，他是絕對不會完成的!

紀律表現：開學開始，我就讓韓旭東擔任了班級的紀律委員，希望這樣能讓它自身自律一些。但是，韓旭東紀律渙散，目無法紀應經成為習慣，所以即使當了這個紀律委員，也不能完全勝任這個職務!依然經常違反學校的管理，無視學校的紀律!

問題表現：在課堂上坐不住，聽課時思想不集中，學習熱情持續時間短，經常開小差，并且上課時喜歡與前后左右的同學說話;下課后，經常和同學在教室里打鬧自控力稍當差。

診斷分析：孩子沒有理想，對生活沒有期望!有一次我問他，你以后想干什么，他回答：“我什么都不想干!”我再問他，你現在喜歡什么，他回答：“老師，我什么都不喜歡!”這說明孩子在生活中找不到可以依靠的支柱!

個案的輔導目的和過程

經常找孩子談話，孩子的心里有很大的創傷，談話的時候孩子說的話不像一個孩子嘴里說出來的!要解決這個孩子的問題，要從這個孩子心里最深的糾結開始!埋在他心里始終打不開的就是別人都有媽媽的時候而他沒有!在別人有爸爸媽媽的時候他沒有爸爸媽媽!當我和他談起家庭，談起父母，談起理想的時候，他眼里那種迷茫而又自閉的神態讓我心疼不已，談著談著，孩子竟然留下了眼淚!我心里暗喜，我已經成功了一半!通過接下來有幾次的談話，孩子的表現明顯好轉!

個案指導成效

節令還需系鈴人，孩子心里最深的秘密往往是他最傷的疼痛!通過韓旭東的慢慢好轉，我深深的感到一個孩子的成長是需要別人的關心和幫助的!孩子的錯誤，孩子的頑劣都是有其心理上的原因的!

結論

作為一個班主任，從韓旭東的成功，我看到每個孩子都是好孩子，自己的變壞總有這樣或那樣的原因!一個教育工作者應該做的找到每個孩子心里最陰暗的地方，并把它帶離寒冬，帶入暖春!

教師教育故事演講稿的主題篇二

尊敬的評委老師們：

大家好!

“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在?！迸c學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。

沉默之后，我問道：“我們感受了什么?”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情?！甭牭竭@質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”

“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學?！?/p>

“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程?！?/p>

聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架?！逼痰耐ｎD，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌?？粗麄兡菆砸闩c鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的出色班集體。”

這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

最后，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘 。

謝謝大家!

教師教育故事演講稿的主題篇三

尊敬的評委、同事們：

下午好!

在這驕陽似火、百花爭艷的季節里，在這綠樹成蔭、朝氣蓬勃的校園內，我顯得很渺小也很平凡。既沒有綺麗的文采，也沒有精湛的教學技藝;更沒有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是——《賞識，創造奇跡》。

在我從事教育教學的十多個春秋里，深深的覺得：教育成功的秘密不是武斷的懲罰和簡單的說教，而是真誠地賞識每一個孩子。

這話真是一點也不假啊!記得剛參加工作時，在我帶的班里有個男孩叫馬明，他有很多不良的習慣：上課搞小動作，影響別人學習，要么無精打采提不起學習的興趣，要么干脆睡覺;下課欺負女孩子，惡作劇不斷上演;作業不做，即使做了，也不完整，作業潦草得我一個字也不認識，是一個令人頭疼的“大”人物。面對他的種.種表現，我心里盤算著，要給他一點顏色看看。在這種思想的驅使下，發怒是我生活中出現得最頻繁的情形。課堂上不專心、沒完成作業，這些都會使我發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，覺得這樣做會在全班產生震懾的威力，卻沒有去想學生的感受。時間久了，不但他的不良習慣沒有改觀，反而愈演愈烈。

有一天，他照常沒有完成作業，這回我沒有當場批評他，而是把他叫到教室外，輕聲地問：“為什么沒有完成作業?”他低著頭，半天不吭聲。我又關切地問：“是不會做呢，還是沒時間?”他也不回答。這樣問下去不是辦法，正當我思考如何讓他開口說話時。忽然，看到他手中的本子上寫著我的名字，旁邊還畫了一只雙眼突出、滿嘴噴火的大獅子，我又氣又好笑，這不是丑化我嗎?強壓著心中的怒火想：這也許就是他的閃光點呀。于是我問：“你喜歡畫畫嗎?”他的頭更低了，我接過本子用贊揚的語氣說“畫得真漂亮，看!這幾個字寫得多好哇!”他聽了抬起頭來，黑黑的大眼睛沒有了往日的那種暗淡，目不轉睛的看著我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光啊!我趕緊抓住這一難得的契機說：“其實，老師特別喜歡批改你的作業，因為你認真做的作業非常工整，令人賞心悅目!我多么希望能天天批改到你的作業。你說行嗎?”他沉默地點點頭，第一次把作業認認真真地補完了，我很欣賞，連忙表揚說：“大家看，馬明今天的作業做得多漂亮啊!大家掌聲鼓勵!”我給他獎了五本漂亮的筆記本，上面寫著：“相信你，用這些本子寫的作業每次都得滿分”他在一片鼓勵的掌聲中接過本子，同學們向他投去了贊許的目光，我發現他眼睛濕潤了。

有一次課堂上，我提了個難一點的問題，他竟然舉手了，并且來到講臺前敘述解題思路，當他結結巴巴的說完時，令我驚訝的是他的思路很清晰。是啊!用贊賞的眼光看待每一位學生才是為人師表的真正內涵。教育的確是一門藝術，一直以來，我只關注馬明的缺點，卻不知他會有這樣敏銳的思維，我當時沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無疑是給他最好的獎勵。沒想到，我那次欣賞他的字寫得好，畫畫得漂亮，竟然起到了四兩撥千斤的作用。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。特別是勞動十分積極，哪怕他有一點點進步，我都及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師的關心、贊賞;時時覺得同學的青睞。他充滿了自信，也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度，各方面進步非常大。我常?？吹剿玫奖頁P時發自內心的微笑，我很欣慰。因此，我呼吁每一位教師，只要用賞識的眼光看待學生，你就會創造出教育的奇跡。我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

讓我們給學生多一些關心，多一次欣賞吧，鼓勵他們揚起自信的風帆，克服困難，奮力前行，相信他們會在愛的陽光下茁壯成長。最后，我再次大聲呼吁：老師們，欣賞孩子吧，這樣你一定會創造奇跡!

我的演講完畢，謝謝。