作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文《松鼠和松果》教案設(shè)計意圖篇一

一、導(dǎo)入新課

1.(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2.學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果。

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的`常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1.指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2.出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2.我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2.和自己的好伙伴合作讀。

3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2.動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3.學(xué)了這一課，你想做什么呢?

一年級語文《松鼠和松果》教案設(shè)計意圖篇二

教學(xué)目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點：識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認為讀得的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的`畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹?

2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥恚嘈盼覀冞@個世界將變得越來越美麗。

一年級語文《松鼠和松果》教案設(shè)計意圖篇三

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：

2課時

第一課時

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

3、學(xué)生交流認記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

一年級語文《松鼠和松果》教案設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標 ：

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

第一課時切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

對話平臺

自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認讀“以、后、更”三個字。

2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價

1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

2.生互評。 第二課時

對話平臺

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價

1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評。要提出中肯的希望。

一年級語文《松鼠和松果》教案設(shè)計意圖篇五

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)謎語導(dǎo)入(3分鐘)

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。(打一動物)誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

(二)學(xué)認生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。(3分鐘)

2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。(2分鐘)

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。(1分鐘)

開火車領(lǐng)讀詞語。(3分鐘)

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎?出示生字。可以怎樣記住這些生字?交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心;(1分鐘)

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心;(1分鐘)

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意;(2分鐘)

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它?(1分鐘)

5.開火車領(lǐng)讀生字。(3分鐘)

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎?誰來讀一讀這些句子?(3分鐘)

接力讀句子。(5分鐘)

(三)學(xué)寫生字(10分鐘)

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題：

(1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

(2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

(3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

(4)“以”字的最后一筆是點，不是捺。

(5)“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

(二)朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。(2分鐘)

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎?找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。(2分鐘)

3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢?我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的?

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個詞語的重音。(3分鐘)

誰能用“那么……那么……”說一句話?(2分鐘)

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢?

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。(2分鐘)

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的?害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。(3分鐘)

再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎?(1分鐘)

4.出示插圖2，松鼠在干什么?心情怎么樣?這些小松樹是哪里來的?

板書：長松樹 高興(1分鐘)

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。(1分鐘)

“挺拔”是什么意思?直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子?(1分鐘)

5.將來這里會怎樣?(1分鐘)

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

(三)復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事?出示圖片及句式。(4分鐘)

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。(3分鐘)

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。(3分鐘)

(四)課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做?(3分鐘)

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)