作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
部編版六年級上冊語文上課教案及反思 部編本語文六年級上冊教案篇一
教學目標：
1.認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。
2.注重點面結合，有點有面更加具體。
3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態、動作、語言等。
教學重點難點：
1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。
教學準備：
1.準備作文要求的課件。
2.放一段關于活動的視頻。
教學過程：
一、激發興趣，導入話題。
1.出示一段活動的視頻。
2.猜一猜，這是什么活動?
老鷹捉小雞
3.活動真是太有趣了!給我們的童年帶來了無限的樂趣!活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝!你喜歡什么樣的活動呢?請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。
4.出示作文要求的課件。
記一次活動
我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內的，也可以是室外的;可以是個傳統活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創編一個活動，就更好了。
我們可以這樣來寫活動：
寫清楚活動是怎么玩的。
寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。
把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規則，伙伴間要團結協作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……
寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。
二、分析題意，明確寫作要點。
1.一起舉行活動。
(1)分小組進行。
(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢?有哪些內容必須要寫呢?
4.學生交流。
(1)活動的規則要寫。
(2)舉行活動的過程要寫。
(3)活動時還要關注人的動作、語言、神態等，并把人物寫具體，這樣便有趣了!
5.教師相機提問。
(1)活動過程中會反復進行，進行很多次?莫非一個一個地寫嗎?
生交流討論。
當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。
(2)活動中有很多人物，怎么寫呢?是不是一個一個地寫呢?
生交流討論。
也不能一個人一個人地寫，應該注重寫場面的方法，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現。
6.在老師點撥基礎上重新構思。
三、學生編寫活動作文。
1.根據自己的感受理清活動的順序。
2.選擇印象深刻的活動寫具體。
3.老師適時點撥。
4.修改作文。
四、老師點評作文。
五、學生再次修改作文。
板書設計
多彩的活動
活動規則
印象深刻的過程點面結合
活動的體會
部編版六年級上冊語文上課教案及反思 部編本語文六年級上冊教案篇二
《口語交際：演講》教案二
教學目標
1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，學會圍繞主題寫演講稿。
2.培養圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調適當，姿態大方;還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
重點難點
1.學會寫演講稿，練習演講。
2.通過此次口語交際活動養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
教學準備
教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優秀的演講稿。
學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。
課時安排
2課時
教學過程：
一、看一看，感受“演講”
1.播放青少年或名人的優秀演講視頻片段，讓學生感受演講的魅力。
導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力?他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講!其實，一次優秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。
2.學生交流演講感受(做過演講的/未做過演講的)。
二、學一學，認識演講稿
1.學生根據課前搜集的資料發表意見，討論問題。
(1)什么是演講稿?
(2)演講稿有什么特點?
2.師生共同歸納。
(1)演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。
(2)結合視頻中的演講及優秀演講文稿，歸納演講稿的特點。
①具有針對性。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。
②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。
③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。
三、想一想，確定演講話題
1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。
2.選擇話題。
提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內容，看哪個話題可說的內容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。
3.根據選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現演講的主題。
四、探一探，學寫演講稿
1.明確演講稿的格式。
(1)開頭：明確是對誰演講，寫上適當的稱呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。
(2)中間(正文)：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。
(3)結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。
2.結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。
過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。
(出示課件)我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規劃治國方略;毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過!
討論：
①這段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經磨難卻依然堅強。)
②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點?(磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國;堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。)
明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句;要有感染力，可以引用生動的故事。
3.結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。
以《讀書的快樂》為例：
(1)號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧!“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朋友們，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的境界吧!
(2)總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我!我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。
4.學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。
5.分小組交流，修改演講稿。
五、說一說，自信演講
1.在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。
2.教師指導演講時的注意事項。
(1)引導學生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。
(2)演講時語氣、語調適當，姿態大方;演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
(3)要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。
(4)聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。
3.學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。
《口語交際：演講》教案一 教學目標： 1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。 2.演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。 3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。 教學重點難點： 重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。 難點： (1)根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。 (2)注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。 教學準備： 名人演講的視頻。 教學過程： 一、激趣導入。 1.出示一段名人演講的視頻。 2.學生交流體會或感悟。 3.導入口語交際——演講。 二、師生交流。 1.出示演講的題目。 科學讀書鍛煉身體健康飲食 2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。 3.學生交流，老師提煉觀點。 (1)演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。 (2)演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。 4.出示一段演講稿，學生評析。 書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。 我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。 5.學生交流演講稿的特色之處。 (1)運用排比的修辭手法，很有感染力。 (2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。 (3)觀點明確，事例較多，有說服力! 三、準備演講稿。 1.分小組進行。 2.各人整理演講稿的內容與提綱。 3.整理好事例、警句等。 四、現場演講。 1.每小組選取一人進行演講。 2.設立評委打分。 3.評委點評演講者的優點與不足之處。 4.公布演講比賽的成績。 五、教師總結。 1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。 2.演講時的注意點。 (1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。 (2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。 (3)增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。 (4)服飾要整潔，不要五顏六色。 《習作2多彩的活動》教案三 教學目標 1.能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。 2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。 3.學習運用修改符號修改習作。 重點難點 1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關信息。 2.做到詳略得當，中心(感受)突出;既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。 3.學習運用修改符號修改習作。 教學準備 教師： 1.多媒體課件。 2.搜集班級曾經參與活動的圖片。 學生： 回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。 課時安排 2課時 教學過程： 一、激趣導入，引出主題 1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。 導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀?看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢? 2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。 過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧! 二、拓展思路，確定寫法 1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。 2.歸納、總結學生發言。 體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球…… 文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞…… 公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學…… 民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會…… 校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會…… 3.點名學生總結活動收獲(即確定文章中心)。 預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗;或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采;或許是走進他人，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營養，開闊了眼界;或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。 4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。 (1)確定寫作內容和寫作重點。 明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內容讓自己感受最為強烈(一般為活動的高潮部分)，寫清楚活動帶給自己的啟發。 (2)掌握記敘活動寫作技巧。 明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。 三、總結素材，完成初稿 1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。 過渡：關于本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動的過程記錄下來吧! 2.學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。 預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作為本次習作的寫作對象。 3.點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。 4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。 5.教師巡視，注意個別輔導。 四、點評習作，修改謄寫 1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。 評議重點： (1)語言表達是否通順明白; (2)場面描寫是否生動; (3)想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成; (4)有哪些優點可以借鑒。 2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。 修改重點：(1)標題應在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯別字和用錯的標點;(3)改正不通順的語句;(4)對內容進行增刪調整。 小學階段常用的修改符號： (1)改正號：(2)刪除號：(3)增補號： (4)對調號：(5)轉移號： 3.小組間交流習作，互相修改評分。 4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。 點評重點：(1)過程敘述完整;(2)內容具體，重點突出;(3)場面描寫生動，情感真摯;(4)標題、開頭、結尾精彩。 【優秀習作】 記一次有意義的義賣活動 時光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。① 記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師布置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。② 第二天，我帶著自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③ 不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎么辦呀?這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎?還真像個小商人，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這里來!”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢?”“這個便宜點啦，好不好?”“把那個拿給我看看，好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少!我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④ 這次義賣活動可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤ 句段賞析 ①采用倒敘手法開篇，點明本文寫作對象。 ②簡單交代了活動前的準備工作。 ③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。 ④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。 ⑤結尾點題，總結活動的意義，升華文章中心。 總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實，具有說服力，可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。 5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。 五、課堂回顧，交流收獲 總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今后的學習 中創造更多的成功。 《習作2多彩的活動》教案一 教學目標 1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。 2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。 3.把這次活動中的體會寫下來。 教學重點 怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。 教學難點 關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。 教具準備 課件 教學設計 一、導入課題 “祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些? 選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。(板書：多彩的活動) 二、拓展思路 回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動? 1.讓學生說說進入印象最深的活動。 2.總結學生發言。【課件出示2】 體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋…… 文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞…… 公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學…… 民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會… 校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。 3.本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示,這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動。活動有各種內容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養料,或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。 三、明確觀察角度 首先,要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。 然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。 最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。 四、回顧活動,確定中心與材料 1.通過對話交流喚醒學生【課件出示3】 (1)這是哪一次活動 (2)活動的主題是什么? (3)是活動哪一個階段的場面? (4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么? (5)你在這次活動中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到這個場面,有何感受? (7)哪一點讓你產生了這個感受? (6)如今再看到這個場面,有何感受? (7)哪一點讓你產生了這個感受? 2.整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。 完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢? 詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現重點階段的情景。 想一想:這個階段的活動內容是什么?從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛? 場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現?他(們)的神態、動作、語言有什么? 場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節,把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。 五、寫作實踐 1.明確寫作要求【課件出示4】 (1)寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。 (2)寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。 (3)要寫出自己獨特的感受或體驗。 2.具體指導： 選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。 3.初稿完成后,組織學生運用規范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。 (1)習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》(課前已經發到學生手中) 【課件出示5-7】 多彩的活動 前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。 當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。 比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢!頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽。“剛才六(1)班的得分是98.2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六(4)班會不會超越我們，果然不出所料，六(4)班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區區0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待!”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望!”我在心里暗暗發誓。 這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。” (2)讀完后，小組同學說一說自己的收獲。 (3)開始習作 六、分享伙伴的作品。 1.寫完后，和附近的同學交換看一看。 2.互相批閱，提出自己的建議。 3.聽同學建議，修改自己的作文。部編版六年級上冊語文上課教案及反思 部編本語文六年級上冊教案篇四
部編版六年級上冊語文上課教案及反思 部編本語文六年級上冊教案篇五
