在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計及反思 一年級下冊語文教法篇一

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點：

識字，有感情地朗讀課文是重點。

信息資料：

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。)

對話評臺：

自讀：(整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂)

1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

識字(鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。)

1. 在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)

2. 出示兒歌，(見教參142頁)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3. 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4. 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。

(新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。)

朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

1. 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎?請你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

2. 分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

3. 自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)

寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣)

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)

3. 范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

4. 學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

對話平臺：

復(fù)習(xí)(復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1. 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2. 同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。)

精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人)

2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

3. 出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論(創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。)

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

2. 在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。)

拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2. 了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。)

寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢)

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

3. 學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4. 展示學(xué)生作品。

(要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

伴教錦囊：

詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

相關(guān)鏈接

1.毛澤東：(1893---1976)字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936----1976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計及反思 一年級下冊語文教法篇二

一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑

師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

預(yù)設(shè)情況

1、字詞方面：

“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解。總結(jié)一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解。或者也可結(jié)合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

(以上詞語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時相機解決，具體操作視學(xué)情而定。)

2、其他方面：

學(xué)生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導(dǎo)，保護他們質(zhì)疑的積極性。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機調(diào)控。

二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文

1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)

師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

學(xué)生觀察。

師生交流后，生知道“機靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。

(2)師：這一段我們怎么讀呢?

師生交流：

第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。

第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

[設(shè)計意圖]

了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)

師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)

師：敵人是怎么叫王二小的?

創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學(xué)一學(xué)。

師：再來讀一讀第二段，讀出當(dāng)時的情況和敵人的樣子。

[設(shè)計意圖]

通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)

師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。

學(xué)生自讀第三段。

師生交流：

(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?

(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

表演“帶路”這一段：找一個學(xué)生扮演“王二小”，幾個學(xué)生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

附：“帶路”表演的課堂實錄片段

“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“停”!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

生：我怕打著王二小。

生：我看見二小了。

生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。

生：我舍不得王二小死。

……

師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

生：著急。

師：為什么?

生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

師：找到會怎樣?

生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!

師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

生(自豪地)：不怕!

師(摸該生頭)：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎?

生：能!

……

第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀!”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學(xué)們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!

5、師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!

(這時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)

師生反復(fù)品讀。

[設(shè)計意圖]

通過身臨其境的表演，使學(xué)生走進了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感。

“走進角色，走進內(nèi)心”是這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨。

三、“我說我心”

出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)：

師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么?

師生暢所欲言，交流發(fā)言。

師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!

[設(shè)計意圖]

讓學(xué)生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。

三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。

2、師：孩子們，我們永遠(yuǎn)也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……

3、表演唱。

[設(shè)計意圖]

用音樂再次撥動學(xué)生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。

一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計及反思 一年級下冊語文教法篇三

本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。下面是小編整理的一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。

課前透視：

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點：

識字，有感情地朗讀課文是重點。

信息資料：

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。)

對話評臺：

自讀：(整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂)

1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

識字(鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。)

1. 在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)

2. 出示兒歌，(見教參142頁)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3. 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4. 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。

(新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。)

朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

1. 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎?請你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

2. 分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

3. 自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)

寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣)

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)

3. 范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

4. 學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

對話平臺：

復(fù)習(xí)(復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1. 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2. 同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。)

精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人)

2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

3. 出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論(創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。)

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

2. 在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。)

拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2. 了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。)

寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢)

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

3. 學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4. 展示學(xué)生作品。

(要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

伴教錦囊：

詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

相關(guān)鏈接

1.毛澤東：(1893---1976)字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936----1976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、交流法

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

(1)抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

a 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?

d 概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么?

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結(jié)板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動——()

(3)照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!

()不忘()，時刻想念()。

一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑

師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

預(yù)設(shè)情況

1、字詞方面：

“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解。總結(jié)一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解。或者也可結(jié)合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

(以上詞語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時相機解決，具體操作視學(xué)情而定。)

2、其他方面：

學(xué)生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導(dǎo)，保護他們質(zhì)疑的積極性。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機調(diào)控。

二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文

1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)

師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

學(xué)生觀察。

師生交流后，生知道“機靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。

(2)師：這一段我們怎么讀呢?

師生交流：

第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。

第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

[設(shè)計意圖]

了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)

師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)

師：敵人是怎么叫王二小的?

創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學(xué)一學(xué)。

師：再來讀一讀第二段，讀出當(dāng)時的情況和敵人的樣子。

[設(shè)計意圖]

通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)

師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。

學(xué)生自讀第三段。

師生交流：

(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?

(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

表演“帶路”這一段：找一個學(xué)生扮演“王二小”，幾個學(xué)生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

附：“帶路”表演的課堂實錄片段

“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“停”!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

生：我怕打著王二小。

生：我看見二小了。

生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。

生：我舍不得王二小死。

……

師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

生：著急。

師：為什么?

生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

師：找到會怎樣?

生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!

師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

生(自豪地)：不怕!

師(摸該生頭)：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎?

生：能!

……

第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀!”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學(xué)們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!

5、師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!

(這時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)

師生反復(fù)品讀。

[設(shè)計意圖]

通過身臨其境的表演，使學(xué)生走進了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感。

“走進角色，走進內(nèi)心”是這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨。

三、“我說我心”

出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)：

師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么?

師生暢所欲言，交流發(fā)言。

師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!

[設(shè)計意圖]

讓學(xué)生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。

三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。

2、師：孩子們，我們永遠(yuǎn)也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……

3、表演唱。

[設(shè)計意圖]

用音樂再次撥動學(xué)生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“王、助”等 14 個生字，會寫“王、從”等 6 個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點難點]

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進行交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

3.簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當(dāng)時的兒童團組織)

二、初讀課文

1.老師配樂范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3.四個同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識字

1.匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2.組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的?

3.用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”“哨”)

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”“蕩”)

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)

補充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)

4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認(rèn)識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。

(利用圖畫識字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。)

四、朗讀

1.找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3.問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語或句子。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

五、練習(xí)

照樣子說一說：

1.王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

2.敵人把王二小殺害了。王二小被___________。

3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________。

(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。)

六、寫字

1.出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2.觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3.重點指導(dǎo)“走之”旁的寫法。(教師示范，學(xué)生書空)

4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5.展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.學(xué)唱《歌唱二小放牛?》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫 6 個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。

[重點難點]

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解大意

1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。

3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。

板書：濤濤山山平平青青京京

海邊山里平原草原城市

4.用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。)

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。

2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。

3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4.單個生字變序抽讀。

四、再讀課文

1.給課文標(biāo)出自然段序號。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)

1.圈出正確的拼音

奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬

六、寫字

1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點。

2.選擇不好寫的字進行書寫指導(dǎo)，強調(diào)注意事項。

3.學(xué)生自由練寫，展示評價。

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

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[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫 6 個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。

[重點難點]

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解大意

1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。

3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。

板書：濤濤山山平平青青京京

海邊山里平原草原城市

4.用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。)

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。

2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。

3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4.單個生字變序抽讀。

四、再讀課文

1.給課文標(biāo)出自然段序號。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)

1.圈出正確的拼音

奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬

六、寫字

1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點。

2.選擇不好寫的字進行書寫指導(dǎo)，強調(diào)注意事項。

3.學(xué)生自由練寫，展示評價。

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計及反思 一年級下冊語文教法篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“王、助”等 14 個生字，會寫“王、從”等 6 個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點難點]

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進行交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

3.簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當(dāng)時的兒童團組織)

二、初讀課文

1.老師配樂范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3.四個同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識字

1.匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2.組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的?

3.用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”“哨”)

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”“蕩”)

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)

補充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)

4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認(rèn)識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。

(利用圖畫識字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。)

四、朗讀

1.找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3.問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語或句子。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

五、練習(xí)

照樣子說一說：

1.王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

2.敵人把王二小殺害了。王二小被___________。

3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________。

(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。)

六、寫字

1.出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2.觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3.重點指導(dǎo)“走之”旁的寫法。(教師示范，學(xué)生書空)

4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5.展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.學(xué)唱《歌唱二小放牛?》。

一年級下冊語文教師的教學(xué)設(shè)計及反思 一年級下冊語文教法篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、交流法

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

(1)抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

a 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?

d 概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么?

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結(jié)板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動——()

(3)照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!

()不忘()，時刻想念()。