無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇一

在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創作游戲動作，感受一起活動的快樂。

能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

在學會歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣;

大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。(已輔導好部分教學內容)，錄音磁帶，錄音機。

(一)找雞蛋

1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。

(二)小小蛋兒把門開

1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么?

2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

3、教師扮演小雞進行歌表演。

4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

(三)集體游戲

1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣?

小小蛋兒把門開有多個相關教案及ppt課件，還有mp3音樂下載，請點擊這里

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇二

《小小蛋兒把門開》這首歌曲節奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學唱。在活動中，我創設了小雞出殼的故事情節，通過老師范唱、結合ppt操作，誘發孩子學唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產生持久投入活動的熱情，提高對歌唱活動的興趣。

1、學唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現歌曲。

2、體驗小雞出殼游戲的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

小雞出殼

2.小雞、蛋殼圖片

活動過程：

(一)引入情境

出示小雞圖片：小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?

故事引入：雞媽媽孵蛋

(二)感受歌曲

1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt

師：小小蛋兒門開，走出一只什么來?

2.第二遍—鋼琴

師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問：小雞是怎么樣的?

3.第三遍—音頻

師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢?

4.第四遍—音頻

師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

(三)學唱歌曲

1.師(出示玩具蛋寶寶)：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。

2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

(四)拓展練習

師：這里有個大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌。)

本次活動，我設想通過各種輔助材料(ppt、玩具、情景創設)等，力求激發孩子的好奇心，提高孩子學唱的興趣。然而在執教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握?明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編?在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動中的問題所在。

1.教材分析不夠到位

《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動。在選擇教材時，我只關注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學期的孩子是有一定難度，包括第四環節的“拓展練習”的挑戰性，老師都沒有事先預想到，從而影響每個環節的扎實性。

2.教具的呈現不夠適宜

《指南》一直強調要遵循孩子的身心發展，小班孩子有其發展的特點，如無意注意為主，有意注意逐漸發展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進孩子的學唱興趣，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環節感受歌曲中，我運用了ppt，結合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽。“看似花哨”卻無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。

3.學唱環節不夠扎實

作為歌唱活動，“學唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學中“念白”和“跟唱”是傳統的教學方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復傾聽中讓孩子們不知不覺自然學會歌詞。因此在學唱環節，沒有對歌詞進行了相關的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環節都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。

本次教學活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學、合理設計教學活動是有效歌唱教學活動的前提。就如戎老師所說：我們在設計教案時，不單單考慮“教”，更要考慮“學”。在設計教案時，我們需要多問問自己：這樣的設計合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經驗?教學最終落實到課堂之中，最終轉變為孩子習得的課程，這是我們教學的終極目標所致。今后，我將多實踐多反思。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇三

1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。

2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關的動作。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的`快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

圖譜一張、制作蛋殼一副。

教學重點：

1、培養幼兒的音樂學習興趣和積極性。

2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。

教學難點：

1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。

2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。

1、語言游戲，拉開故事帷幕。

教師帶領幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動，再走到椅子上休息。

2、出示圖譜，引起幼兒興趣。

出示第一張圖譜，引導幼兒觀看圖譜上的是誰?它在干什么?幼兒自由討論并回答問題。

(1)教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個時，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。

(2)教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領幼兒一邊學習歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。

3、出示第二張圖譜。

(1)教師帶領幼兒觀察圖譜上的小雞(全身長滿了毛，胖胖的)，學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。

(2)教師帶領幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。

4、出示第三張圖譜。

(1)幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)(2)教師帶領幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。

(3)幼兒重復歌詞內容。

5、重復學習圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶。

(1)教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續學習歌詞，并跟音樂演唱。

(2)出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。

師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。

教師帶領幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》。

6、小結。

師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧。活動結束。

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關的動作。提高了幼兒的音樂水平和學習音樂的積極性。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇四

1、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關的動作。

2、用好奇、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學唱歌曲。

3、想像并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

歌詞理解步驟圖(四張)、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂。

一、1.熟悉音樂旋律。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老師做相應的動作。

師：小朋友們，今天老師帶你們去學本領，好不好?

二、幼兒進場后，教師提問幼兒，導入理解歌詞內容，分句學唱歌曲。

1、師：小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢?

教師出示圖片一后慢節奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應動作。

2、師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢?

教師出示圖片二后慢節奏清唱音樂歌詞第二句并做相應動作。

3、師：小雞身上有什么東西?看上怎么樣?

教師出示圖片三后慢節奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。

4、師：小雞說話的時候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時候像不像是在唱歌呀?

教師出示圖片四后慢節奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。

三、幼兒完整學唱歌曲。

1、教師播放音樂完整示音樂范動作。

師：老師把這幾幅圖片湊起來，變成一首完整好聽的音樂，小朋友們想不想聽啊?

2、教師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽音樂學習動作。

3、教師播放第二遍音樂，并邀請幼兒在自己位置上站好，教師在音樂歌詞第一句及第四句中，換一下動作。

四、教師邀請幼兒集體出場表演。

《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。第一環節通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了!第二環節：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領幼兒一起唱歌曲一遍。第三環節：引導幼兒發揮想象，運用肢體動作表現小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非常可愛。幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲。活動結束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。