作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

長方體的認識教案篇一

1.背熟小雨點

一文

1.磁釘若干顆

2.教學ppt5頁

1.猜謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見（雨點）

2.你們喜歡下雨天么？

3.天空下過雨就會出現彩虹，老師這有兩個口袋，男生表現好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現好，我就送彩虹雨給她。

4.其實小雨點的作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一

起來看一看（出示課文ppt）

6.帶讀一邊課文

7.師：紅色我讀，生：藍色我讀題目一起讀

8.糾正讀錯的字音

9.男生讀藍色，女生讀紅色

（給表現棒棒的貼磁釘）

10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點遮住的部分

11.出示生字寶寶，幼兒認讀

12.齊讀課文

13.1.2.3木頭人，認字送卡片

14.齊讀生字詞

15.齊讀課文

16.結束教學

長方體的認識教案篇二

1、復習有關漢字；

2、鍛煉幼兒的彈跳力。

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

將要復習的漢字字卡若干。

將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3—5分鐘，達到認讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。

準備：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據字卡數也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。

4、翻翻棋目的：1、復習有關漢字；2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準備：1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳"找朋友"，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是"xxx"即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名"神奇寶貝隊"，一組取名"數碼寶貝隊"（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

游戲規則：必須念完兒歌，才能往下跳。

9、扔沙包玩法：準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物大戰去打。

10、發和收玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說"謝謝"！（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

戶外活動的時候，孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽，有的頂在頭上，有的當成“蹦蹦床”在上面跳，有的則來回地跳。看著孩子們有這么多的墊子玩法，我用“墊子”做為運動器械設計這節體育集體教學活動。

長方體的認識教案篇三

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

2學時

1、指導學生讀流利課文。

2、認識13個生字，會寫9個字。

本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。

區分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發展他們的語言，也能夠有效地激發起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

（1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？

（2）匯報成果。（教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。）

（3）你還教同學認識了哪些生字？

（4）開火車認讀生字。

（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學生互評。

1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內容。

1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟著邊讀邊擺）

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學生描紅，并練寫一個。

4、展示學生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續練寫。

1、練習課后第2題。

2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習課后第3題。

1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。

2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

長方體的認識教案篇四

課前透視

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。正確地朗讀詞語。

信息資料：

1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、 學生收集關于秋天的詞語。

3、 自制的金色星星圖片。

教學時數

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

2、 演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

指讀

1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

3、 多種形式匯報讀。

4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

三、寫字

1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。

2、 觀察生字在田字格中的位置。

3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、 學生臨寫。同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

二、誦讀

1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、 全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示我會讀中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、 再讀。采用多種方式讀。

（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

寫字

1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。

2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、 教師范寫，學生評說。

5、 學生練習。伙伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

四、拓展

秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、 組內交流，加以整理。

2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

五、伴教錦囊

關于秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

長方體的認識教案篇五

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，鼓勵背誦。

3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學生查閱有關謎語的知識。

3、準備生字卡片。

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

引導學生利用學過的`識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

各組展示識字的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。要強調匯報不同的方法，注意提示不好記的字。

1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多讀幾遍。

2、同桌合作學習第1則謎語，讀后說出謎底。

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。

5、如有時間，可鼓勵學生練習背誦。

指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：

誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

怕：豎立旁的筆順不要寫錯。

跟：右半邊不要寫成“良”。

涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。

1、找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

2、比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3、寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

查找或編寫字謎。

（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認得多。

1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2、匯報學習成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3、自學第3則謎語。

在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

4、匯報自學成果

教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

2、指導寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。

1、復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。

3、個人自薦展示讀謎語。

1、師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。

2、練習背謎語，能背幾則背幾則。

繼續收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動

長方體的認識教案篇六

1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

識字、寫字

兩課時

1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

掛圖（或幻燈片）生字卡片

一）、 導入新課

1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？

3．今天，我們就來學習識字2。

二）、 指導看圖

1．圖上有哪些景物？

2．根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。

碧水 秀峰 倒影

對歌 榕樹 壯鄉

象鼻 駱駝 筆架

竹伐 鸕鶿 畫廊

三）、 借助拼音自主識字

1．學生打開書。

2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

5．出示：

bi feng ying

碧 水 秀峰 倒影

對 歌 榕樹 壯鄉

bi luo tuo jia

象 鼻 駱駝 筆架lang

竹 伐 鸕鶿 畫廊

⑴學生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。

（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。

壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

⑺齊讀生字詞。

四）、 教學字形，指導書寫

1．示生字卡片，開火車認讀。

2．出示： 碧 峰 影 鼻

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4．學生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學生寫字，教師巡視指導。

五)、 作業設計

1．朗讀生字以及韻文。

2．擴詞：

碧 （ ） （ ）（ ）

峰 （ ）（ ）（ ）

影 （ ） （ ）（ ）

鼻 （ ） （ ）（ ）

1．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

2．培養學生口頭表達能力。

3．指導學生寫字。

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、過程：

一)、 復習檢查

1．抽讀生字卡片。

2．朗讀課文。

二)、 看圖說話。

1．看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

3．指名說，師生共同評議。

三)、 開展“我是小導游”的活動

學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

四)、 指導寫字

1出示生字卡片，開火車認讀。

3．出示：駱 駝 架 廊

4．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

5．學生描紅記字。

6．教師范寫。

駱 、駝 ：左右結構，左窄右寬。

架 ：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7．學生寫字，教師巡視指導。

五)、作業設計

1．選擇合適的字填空。

架 駕

（ ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）

峰 鋒

山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）

2．寫出下列風景區在什么地方。

漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

3．給下面的句子加標點。

⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風景多么迷人

⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

長方體的認識教案篇七

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的字。

2、嘗試根據圖畫，象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

1、課件：象形字

2、課件：單詞樹

3、漢子圖片

1.出示課件4

圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。

（中國，英國、美國 ，韓國）

2.誰能找出圖片中的漢字？

（知道漢字是中國人發明和使用的文字。）

1.出示課件1

以游戲方式啟發幼兒辨識象形字。

2.引導幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，

猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

3.出示課件2

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

4.出示課件3

觀察圖片，引導幼兒了解象形字的演變。

出示漢字圖片：

1.你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

2.在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

出示課件：單詞樹

1.請幼兒根據圖片認讀漢字。

（電風扇，空調，冰箱，扇子）

2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。

啟發幼兒在活動室尋找漢字。

“象形字”的由來與“現代漢字”的產生在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字。

長方體的認識教案篇八

1.復習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

2.仔細看圖，理解句群的意思，并學會辨別方向。

3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。

［教學目的的制定，能體現編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是復習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］

弄懂圖意、理解句群的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。

投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

兩課時。

第一課時

（一）教學要點

復習有關的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學“左”“右”兩個生字。

（二）教學步驟

(1)抽讀韻母、音節卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

(2)抽讀音節詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

［鞏固已學過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務之一。教者打破以前啟始課的程式，從復習漢語拼音入手，讓復習的內容為讀通課文的句群服務。］

2.導入新課。

同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。

3.看圖教學句群。

（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導看圖。提問：

①圖上畫了些什么？

②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

讓學生讀：

繼續看圖，提問：

①這兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

讓學生讀：

②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？

出示卡片 qi2n mi4n [email?protected] d#ng

讓學生讀：

③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

出示卡片 h^u mi4n [email?protected] x9

讓學生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）認識“左”“右”方向。

提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）。現在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。

繼續看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什么方向？現在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

出示卡片 z%u mi4n [email?protected] b7i

讓學生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

出示卡片 y^u mi4n [email?protected] n2n

讓學生讀：

（4）指導朗讀句群。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

［句群的教學采用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創造了條件。］

4.教學“左”“右”兩個生字。

（1）教學“左”字。

剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經學會了“左”的讀音了，那么想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節下面的田字格里寫了“左”字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學“右”字。

①兩位小朋友早晨上學去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標出。）

你們知道“右”字怎么寫嗎，現在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結合句群理解字義，結合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

［這節課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

（一）教學要點

認識4個生字、指導書寫6個字。

（二）教學步驟

1.檢查復習。

（1）抽讀音節卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名讀句群。

2.教學“東”和“西”兩個生字。

（1）教學“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

(直呼)： qi2n mi4n [email?protected] d#ng (東).

②哪個音節是dōng?請指出來。(板書：東)

[將生字“東”在句群中“對號入座”。]

③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

⑤在圖的哪個方位寫上“東”?

[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]

(2)教學“西”字。

指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

出示卡片 h^u mi4n [email?protected] x9 (西)

讓學生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)

②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學“北”和“南”兩個生字。

(1)教學“北”字。

指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

出示卡片 左 mi4n [email?protected] b7i 北

讓學生直呼：

遮住句中“běi”讓學生讀。

擦去“běi”讓學生讀整句。

用“北”字口頭組詞。

[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句群中生字出現的順序一致。]

(2)教學“南”字。

提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?

現在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關句子，讓學生指出來)

右 mi4n [email?protected] n2n 南

(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

[這里滲透了學法指導，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。

做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做游戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕松，記得快。]

4.指導書寫。

(1)識記新筆畫：“■”(提)。

(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)

①仔細觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?

②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。

③指導：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④觀察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。

[指導書寫，是把識字和寫字結合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結合，這是提高識字、寫字教學質量的重要方法。教者在指導書寫時，是按四步進行的：

①有新筆畫教學任務的字，先幫助學生識記，并找出這個字;

②先說說筆順，再與課本上的筆順對照;

③觀察田字格中的有關生字，老師示范，學生試寫;

④寫后，再與田字格中生字對照，發現錯誤糾正后再寫一遍。]

(3)指導其它幾個生字，做重點提示：

①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應在豎中線上。

②西：橫不宜太長，橫折中的橫應寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長。

5.鞏固

(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生說出他們左右各是什么方向。

[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內容設計的，而且有利于學生把學到的知識轉化為能力。]

6.作業。

(1)課堂作業。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

②寫出本課意思相對的三組詞。

(2)家庭作業。

觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設計教案和執教時，已經考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據教學目的是進行的：指導看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句群時，又以圖為依據，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環境中識字，把生字與圖中的事物結合起來，提高了學生認識事物的能力。總之，這三部分內容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。

長方體的認識教案篇九

1．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

1．認識12個生字，會寫6個生字。

2．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學生查閱有關謎語的知識。

3．準備生字卡片。

教學案例（一）

第一課時

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發學生識字的愿望。

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

四、學習謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4．教師板書團結、力量、誰再次識記，給這幾個字編謎語，啟發學生想象，但不強求。

5．如有時間，可練習背誦。

五、指導寫字（前3個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結回顧

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業

查找或編寫字謎。

第二課時

一、復習導入

1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學習新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報學習成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學第3則謎語。

在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

4．匯報自學成果

教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導書寫（后3個字）

1．復習前3個字

2．指導量、最中的一個，強調，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結回顧

1．復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2．書空后3個，并組詞。

3．背誦你最喜歡的一則謎語。

五、作業

回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。