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小學托管家長會家長發言稿 托管家長會主持稿篇一

大家下午好！

首先，感謝大家在百忙之中來參加我們這次家長會，可以看出家長對孩子的重視和對我們的信任！我們托管本學期有 名學生，期中男生 名，女生 名。

今天我們召開家長會，主要和家長溝通幾個問題，同時讓我們家園共育做到實處。

1.由于現在是年度開學的第一學期，他們來托管這個新的集體，也很快適應了托管的管理方式。在學習上差異比極大，我們針對每個學生進行一對一的輔導，是每個學生學習得到進步！使他們體驗到進步的快樂！

2.作業部分

放學后，讓學生先自行做，不會的做的再請小學資深很高的專業老師進行輔導完成！使學生樂中有學，學中有了！讓學生做作業不在是一種負擔！

1.學生逐漸長大，也學會了獨立。不管做什么事情，自己的事情自己動手。日常生活中平常事，讓孩子養成一種習慣，知道自己的事情自己做，不依賴父母。

2.行為習慣。孩子在家長面前是一種習慣，在托管有是一種習慣，讓孩子知道什么是對是好，什么是不對不好，適當的給予肯定和表揚，增加了孩子的自信心。

以上的作息時間，家長做以參考，這樣，你就知道自己孩子一天在托管的一天情況。另外，請家長散會后看一下《樂樂托管家長須知》，為下一學期做好準備工作。有微信的家長方便的情況下加一下微信，備注學生名字，以方便聯系！

1.按時接送孩子，星期天下午 點讓孩子入園，星期五 點離園。

2.如你的電話號碼有變，請及時告知，你方便和你聯系！

3.如果孩子有過敏史和疾病的請提前告知。 4.不要給孩子帶貴重物品，以免弄丟。

我們的家長會對于家長們來說意義是重大的，我們一切都是為了孩子，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。在家庭教育上希望大家多加以重視，多給孩子一點關愛和鼓勵，多為孩子成長做以準備，因為每一位成功的孩子背后就有一位成功的家長。托管教育不是萬能的，但我們會盡全力，呵護每一位孩子，用心的關心和照顧他們，請家長們放心并給予我們工作上的支持，如果我們對孩子在某方面有點嚴格或者在某方面照顧不周，請你們諒解，多多包涵！希望你們有事找我們商量，因為我們出發點都是真誠的，我們和各位一樣，都希望孩子健康快樂的成長！

謝謝大家！！

小學托管家長會家長發言稿 托管家長會主持稿篇二

20xx年11月20日下午，縣教育局安全辦召集四個縣直小學主抓安全的副校長開了托管學生專題會議后，我校迅速行動了起來。

首先，召開了學校領導班子會議。會上，陶占華校長指出應該根據縣教育局安全辦的要求迅速摸清我校在校外托管學生的清單，同時，集合班主任召開班主任會議，要求班主任通知托管學生家長，星期五下午準時參加我校召開的托管學生家長會議，并確定了托管學生家長會議議程，

20xx年11月22日下午托管學生家長會如期舉行，主管安全的王占嶺副校長首先舉了大量的學生安全事故，引起全體托管學生家長的重視，重點強調了如下意見：

第一，無論從安全的角度考慮，還是從孩子成長的角度考慮，提倡學生放學以后由家長監管，讓孩子有更多地與父母和親人在一起的時間，家長可以租房子供給孩子上學。

第二，如果家長現在還要把孩子托管到托管機構，請詳細了解一下把孩子托管的地方的情況。了解托管機構的環境。人均面積不少于三平方米，房屋設施、設備安全，且干凈整潔，通風好，光線充足；了解主辦者的詳細情況，確定其身份、資質、工作單位，看宿舍。男生、女生宿舍嚴格分開，有相應的規章制度，寄宿的應有洗澡設備；看廚房。廚房不僅要做到清潔衛生，還要有必備的設施：消毒柜、留樣柜，要有相應的采買制度、操作流程制度、衛生消毒制度、留樣制度、食品安全制度；要有安全通道、防火設備、安全管理制度、疾病傳染預防制度以及相應的應急預案；平房式托管機構的取暖設備嚴禁使用煤火；單身男子舉辦的托管機構，嚴禁招收女學生；根據相關規定，托管學生家長必須與托管經營者簽訂托管安全協議書，那些情況需要他管，那些不需要，共同擔負起托管學生的監護責任，以防事發后相互扯皮抵賴；最后再次強調在校外出現任何意外事故與學校無關。建議家長堅決不能到非法或存在安全隱患的托管機構托管，以確保您孩子的人身安全和健康成長。

通過這次家長會，增加了家校聯系，增進了家長與學校的交流，學校、家長、社會形成了合力，共同促進了托管學生健康、全面發展。

小學托管家長會家長發言稿 托管家長會主持稿篇三

親愛的家長朋友們：

大家好！剛才田校長、郭校長已經通過具體案例給大家講了孩子住在托管班的各種危害，我想大家已經領會了教育局的文件精神。目前，擺在大家面前的只有一條路——找房子，給孩子一個家。這條關于孩子住托管班的禁令，絕不是為難大家，而是設身處地為孩子們的安全、健康、學習等著想。作為孩子們的老師，我單單從學習上講一講您的孩子住在托管班的不利。

首先，請問大家費盡周折讓孩子來我校上學為了什么？（家長甲說：”為了讓孩子在更好的環境里學習。“家長乙說：”為了讓孩子享受優質的教育資源。“家長丙說：”覺得縣城的老師教得好。“家長乙說：”讓孩子有一個好成績。“）對，我們的初衷都是為了孩子更好得學習。

但事實到底如何呢？請聽一組數據。說實話，我真的`不想拿孩子們的成績說事，尤其是在這樣的公開場合，但這次我必須讓大家知道。昨天，我翻出上一個學年幾次考試的成績單，逐一找到20個住托管班孩子的成績、排名。除了其中三位同學成績較好，其余排名都在后三十名（全班一共76人），這其中又有七個在后十名。這樣的結果和我們大家的愿望恰恰相反！為什么？您思考過嗎？

有的家長曾對我說，農村學校不如縣城學校。的確，從學校建設到師資力量等方面，也許有區別，但我認為，這不是最大的區別。最大的區別是縣城或城市孩子的家長更重視家庭教育，能陪著孩子一起成長。而我們很多家長卻一廂情愿地認為，把孩子送進一所好學校，有好老師教著，成績一定也會好，自己不會教，孩子放學后跟著托管班老師學習更好。殊不知，陪伴也是愛，也是教育。您把孩子自己送進縣城，自己徹底從照顧孩子中解放了，自然清凈了，但您了解孩子的生活和學習嗎？別人家的孩子放學后，一聲親熱的”爸媽“，您的孩子卻孤獨地走向那個隊伍，被所謂的”老師“帶進一個只能看見四角天空的所謂的”家“，當大門哐的一聲被關上，關起還有什么？一顆兒童的心靈對親人的思念，生活中的委屈、學習中的困惑能被化解嗎？我不得而知。但我不相信，一個托管老師照顧幾十個甚至上百個孩子，比一個媽媽照顧一個孩子會好、會更細心、更貼心、更暖心。

說實話，我心疼這些孩子。咱不說他們能不能洗凈手臉、會不會增減衣服、冬天會不會生凍瘡、會不會被流行疾病傳染，單說這學習，孩子想努力、想進步，誰來監管？誰來鼓勵？誰來幫助？不要說托管班有老師，我們都知道盈利不是福利；我們也知道一個老師同時輔導幾十個孩子的現狀，只怕會出現抄作業、對答案的現象。作為語文老師，我布置作業是多樣化的，預習中的查找資料、聽寫、聽讀、提問背誦、給家人講故事、親子閱讀、綜合實踐活動等，您的孩子怎么能真正完成？作業完成的質量直接影響課堂學習。您也許會在心里問，要你們老師做什么？我們孩子學不好你們不輔導嗎？我明白您的心情，我也想教好每個孩子，我也想在每節課上關注到每一個孩子，提問每一個孩子，但七十多個孩子，您說可能嗎？如果您的孩子在學校掌握不好，在家又不能鞏固練習，就算我追著他不放也沒用。比如，有的學生在課堂上就是無法牢固掌握生字詞，如果家長回家督促讀一讀、寫一寫，肯定就會了，但回家下不到功夫，第二天又有了新的學習任務，不會的知識也就越積越多，成績自然也就差了。您說，這是孩子的錯嗎？畢竟他們還小，可憐啊。所以，身為孩子們的老師，我覺得我必須為我的學生爭取和父母住在一起的權利。也就是說，就算是沒有文件要求，我也要求大家為了孩子，逼自己一把，做做難，給孩子在學校附近安一個家。一家人在一起，在哪都是家。

好了，路已經指給大家，如果您仍然不以為然，咱們可以做個假設，您依舊讓孩子住托管班，依舊不盡到一個做家長的責任和義務，您的孩子成績想提升是困難的，這和您的初衷是相違背的。那么，您送他到這里，既花錢又分隔兩地，值得嗎？

我的發言完畢，謝謝大家！