在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編帶來的優秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

足球情況調查報告篇一

6、亞洲第11，中國足球徹底淪為亞洲二流。中國足球職業化15年，球員水平沒有與時俱進，反而愈發墮落。

在公眾眼中，中國球員聲名狼藉，但他們也有委屈的一面。現在的球員，踢球并不能賺大錢，更多是為了混口飯吃。然而，這并不能改變他們惡人的名聲。

其實，球員的錯不應該由他們個人來背，他們的墮落是整個中國足球的縮影。

一、可恨！

場上場下 墮落并快樂著

沈祥福道歉 資料圖

“在這里，我向球迷道歉，說聲對不起！我們會自律，不會吃喝嫖賭毒，對生活細節我很有信心。”沈祥福前晚對球迷深鞠的這一躬讓許多球迷百感交集。為一次輸球公開向社會和球迷道歉，這在中國足球史是前所未有的事情。盡管輸球甚至于慘敗是足球場上的尋常事，但在“假賭黑”肆意泛濫的中國足球聯賽賽場上，任何一點反常都會引起巨大波瀾，這怪不得球迷會如此敏感———誰叫你們以往的所作所為讓我們從未踏實過？

二、夜幕下那些情色事件

2000年3月25日晚，深圳平安隊主帥塔瓦雷斯發現隊中六名球員夜不歸宿，個別球員的房間內甚至出現女郎身影，塔瓦雷斯忍無可忍，深圳平安俱樂部展開了迅速行動，將正在招妓的6名球員和數名按摩女郎現場抓獲。這六名球員來頭不小，分別是彭偉國，張軍、孫剛、王超，姚立和陳永強。(資料圖)

2005年8月13日晚上，中甲聯賽大連隊球員安琦在對舜天隊的比賽后到當地一夜總會娛樂，隨后爆發了震驚中國足壇的“安琦_”事件，自此捅開了中國足球夜幕下的那層薄薄窗戶紙。事實上，安琦事件僅是中國球員“問題生活”的一個縮影??

網友在論壇發布的“國奧球員開房照片”

遠在2000年深圳平安球員就爆出過召妓事件，隨后安琦又被作為中國球員墮落的反面教材。就在去年10月，國奧隊在香河集訓，隊伍開除軍訓期間違紀的戴琳和姜晨，后來證實他們因為在軍訓期間談論關于“小姐”的問題。今年，國奧隊在奧運會期間爆出的“開房門”更是沸沸揚揚，其間涉及的兩位主力球員到現在都還在被球迷津津樂道。早前“浪子”高峰的一席話也許概括得很準確，“球員在中國還是缺乏監督，自律性差是一方面，還有一個氛圍亂的問題。”

三、被_侵蝕的年輕肌體

劉建生 資料圖

中國足球職業化讓球員一夜暴富，而這樣導致球員有能力進行高消費，甚至去享受一下“刺激”的生活。2004年，上海申花的主力門將劉建生被發現尿檢呈陽性，經調查他吸食過_，此后他被停賽2年、罰款5萬元。遂成為當年最火暴的_丑聞。劉建生倒下后，從天津泰隊轉會到上海申花的劉云飛又因吸毒擅自離隊被球隊內部禁賽（2007年3月因吸毒被警方拘留），當時有國外媒體還針對此事評論說:“中國足球在退出世界杯預選賽的爭奪后又出現一個非常不受歡迎的事態發展，那就是_??技藝不精的聯賽一旦出現_的侵蝕，就難以恢復它在中國球迷心中的位置。”

主動放棄球員生涯的前上海申花球員李大維就這樣說過，“劉建生的事情我們早就曉得，在中超還有一些人在這么搞。”

四、為“賭”造假甚至殺人

上周中超聯賽廣藥0比6慘敗長春引發的“假球**”暴露出的問題讓中國足協極為震驚。包括聯賽部、中超公司和廣州市體育局各方面都表示要徹查廣藥的“問題球”事件，而據一位中國足協內部人士表示，在國內，這樣的事情非常不好查清楚，牽扯到太多的關系，雖然俱樂部和沈祥福出面做了澄清，但事實上，該事件反映出來的問題耐人尋味。2006年10月5日，實德小將權磊被歲數比自己大的情人、北京某公司總經理雇人砍傷

坐在被告席上的溫俊武 資料圖 去年6月，曾入選過國青隊的溫俊武伙同他人將一名業余球員殺死。據調查這起殺人案就與_不無關系。按照某國腳的說法，“假賭黑”是現在國內足球的三大毒瘤。“國內足球環境不好，主要就是假賭黑泛濫，打假球也好，_也好，很多時候球員也是被逼的。”這兩年在國內踢球的收入，尤其對于年輕球員來說，并沒有體現出他的價值。俱樂部盲目限薪，很多球員要養家糊口，有時候被逼著走彎路。可能他辛苦踢一年球的收入只有幾十萬，但是做一場球，就全都賺回來了。“現在一些中超俱樂部欠薪嚴重，克扣工資，于是球員假球、_，導致現在的足球環境已經形成了惡性循環。”他說。

五、可悲！

毀與被毀 他們現在無路可逃

現在的中國足球早已褪去了10多年前紅火時的光環，當年如郝海東、范志毅那樣腰纏萬貫的球員幾乎絕跡。上個月底，孫繼海在英國說了一句，“中國球員連民工都不如。”這樣的話，郝海東、前國門江洪都曾說過，雖然也引發了大眾的爭議，但“民工論”卻多少有些道理:俱樂部欠薪、沒有轉會自由、動輒被封殺??中國球員的生存狀態更加艱難。

足球情況調查報告篇二

關于“小學生與足球”調查報告

調查內容：小學生與足球 調查對象：小區10位同學 調查時間：2015年7月30日 調查人：夏藝寧 調查過程：

1、你愿意參加足球運動嗎？ 有8名同學愿意，2名不愿。

2、你周圍有多少小伙伴喜歡足球運動？ 大多數喜歡，小部分人不喜歡。

3、你（或）他們參加足球運動的目的是什么？

有9名同學是為了玩耍打發時間，有一名同學是為了強健身體。

4、家人是否支持你們參與足球運動？

有1名同學家人不同意不支持，有9名同學家人支持同意。

5、你（或他們）每周參加足球運地勸的次數是多少？ 一般只有周末兩次。

6、你們的訓練場地怎么樣？

都沒有專業的足球場地，大多數是塑膠操場或水泥地。

7、你們有什么建議？ ①希望家長們都支持； ②希望有好的足球場地； ③希望能得到專業教練的指導； ④希望在學習之余，有更多時間去參加； ⑤希望學校能多組織足球比賽。調查結果：

通過對小區里十位同學的問答調查，發現許多男同學都愿意參加足球運動，女同學大多數都不愿意。家長大多數都愿意支持孩子參加體育運動。希望國家能提供更好的足球場地和設備，學校也多組織足球運動。讓我們在運動中快樂成長！

足球情況調查報告篇三

附件4 浙江省杭州第二中學省足球特色學校申請報告

浙江省校園足球特色學校申報報告

近年來，我校在全面貫徹教育方針，面向全體學生，提高全面素質的基礎上，高度重視足球傳統項目建設。我們深知足球運動對增進民族自信、增強青少年體質、促進全民健身、推動學校發展都有著重要的意義，充分理解國家大力提倡校園足球的初衷和精神實質。我校領導班子統一思想、提高認識，把創建足球特色學校當作學校頭等大事來抓，為推動校園足球運動想方設法營造氛圍、創造條件。通過全體師生的努力，我們在創建足球體育特色學校工作中取得了一些成績。經過對照教育部辦公廳《關于做好全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區）遴選工作的通知》精神和《省校園足球特色學校基本標準（試行）》的要求，認為我校具備申報省校園足球特色學校的條件，現將基本情況報告如下：

一、學校基本情況

我校是浙江省首批一級重點高中，現有39個教學班，學生2000名左右，教職工180多人。學校占地面積85052㎡平方米，其中學生活動面積占34300平方米，可供校園足球訓練和比賽的場地約20000平方米。長期以來學校堅定不移的走以“陽光體育”為龍頭的“陽光教育”之路，積極探索和建立“陽光體育”。受到領導和專家的一致好評。

二、營造氛圍，強化校園足球特色文化建設

創建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校緊緊圍繞“陽光、普及、苦練、精進”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品位。學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了健康、和諧的校園文化。

學校將校園足球納入學校發展規劃和年度工作計劃，由校長牽頭，成立了校園足球領導小組，督促和指導校園足球工作的開展。學校班子成員都很重視這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優勢，以積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，全面實施《學生體質健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”和校園足球活動。同時把體育活動與促進和諧校園等緊密結合，培養學生積極主動參與體育鍛煉的習慣，提高學生的身體健康素質和體育文化素養，推進校園體育文化建設。營造了良好的校園足球文化氛圍。

三、夯實過程，強化校園足球特色素養提升

（一）讓足球進課堂，普及校園足球技能和知識。

我校嚴格執行課程計劃，按要求開足、開齊體育課。三個年級每周體育課為2節，外加課間操和每周兩次課外活動，保證了學生每天至少一小時的校園體育活動。學校積極推進足球教學、訓練工作。把足球作為體育選項課課的教學內容，高中三年中有計劃的系統的教授學生足球基本技戰術技巧，讓學生充分的了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。

學校充分利用體育教師專業優勢，積極開發足球校本課程《陽光體育.快樂足球》。編排教材上把握“五個著眼點”（有特色、有活力、有藝術、有美感、有運動量）；訓練上落實“四個到位”(一是師生對活動各個項目和具體動作的領悟理解到位；二是教學雙方溝通交流到位；三是對動作所蘊含的情感價值和鍛煉價值感悟到位，在訓練中達成目標；四是對動作的整體把握到位);組織上狠抓“三個落實”(一是領導參與重視落實；二是師生參與熱情落實；三是形成制度習慣落實)。從學校的實際出發，根據足球課的教學任務要求，從教學內容著手，采取以教案的形式按教學內容提出要求和練習方法編寫，課與課之間銜接緊密，以利于學生學習。同時在教法上進行了嘗試，練習中多采用活動性游戲的形式使學生在近似比賽的情況下學習掌握技術，對學生熟悉規則、提高技術、戰術，增強體質、提高心理意志品質和培養良好的道德作風具有一定的幫助。還通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

（二）抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。

我校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，學校在師資人員緊張的情況下，一如既往的按照中小學校體育教師配備基本標準配齊體育教師，現有專職體育教師12人，能基本滿足體育教學工作的需求。專職體育教師中足球專項體育教師3人，近幾年幾位老師多次參加校園足球指導員培訓。參加d級教練員培訓1次，2015年暑假肖偉老師還代表學校參加了為期15天的全國足球骨干學習班。并邀請綠城足球俱樂部足球專業教練員到我校開展足球教學和訓練指導工作。以足球選修課和足球社團活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，把抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學生足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。在積極參加杭州市區聯賽的同時，扎實開展校級足球聯賽。各級聯賽的開展，使全校70%以上的學生參與到了足球運動。

（三）加強課題研究、研發校本教材。

為了夯實學校的足球特色，使學校的足球特色能從感性操作走向理性升華。在研究中，課題組成員立足實踐，不斷總結，為課題的研究和學校足球特色打造積累了許多有價值的成果。

四、今后努力的方向

（一）打造一支業務能力強、敬業的體育教師隊伍。

學校要創造機會，安排所有班主任和體育教師參加各級各類足球培訓，增強教師的“造血”功能，要求他們必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周一次的足球課。同時，切實保障他們的裝備和訓練費用。積極走“院校合作”之路，提高我校學生足球訓練的整體水平。

（二）營造更加良好的校園足球氛圍。

學校要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在足球校園文化建設上動腦筋、精布置；在足球特長學生訓練上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為學生的一種興趣和愛好。

（三）不斷創新和發展學校足球特色。

滿足于現狀，沒有創新，校園足球特色就不會發展。我校足球特色還有許多需要創新、改變和發展的，比如：學校足球比賽成績還需提高，怎么做好優秀隊員的培養、輸送工作，怎么讓更新穎、更具特色的足球活動在校園內開展等。學校要靜下心來研究足球特色活動現狀，找到制約校園足球特色發展的瓶頸，找到一條適合自身實際、切實可行的足球特色發展之路。

在今后的工作中，我們會以更加誠懇的態度、更加積極的心態、更加扎實的作風在最短的時間內將我校的足球特色打造的更加鮮明、更加靚麗。

浙江省杭州第二中學 2016年4月

足球情況調查報告篇四

(一)加強領導 分工明確

為了確保體育衛生藝術工作真正落到實處，學校成立了以校長為組長，副校長、教導處主任、政教處主任為副組長，班主任及體、衛、藝教師為成員的體育衛生與藝術教育工作領導組。校長為主管，副校長_分管體、藝、衛工作，體育工作由馬賀方分管、藝術教育工作由李偉分管，衛生工作王高蓮主任分管，體育藝術衛生工作劃歸政教處統一領導。

班主任是體藝衛工作的主力軍，他不僅要擔負著教育、督促、引導、支持學生參加課外體育、藝術、衛生活動，還要擔負著組織好本班學生參加學校的各項體育、藝術競賽;他不僅要支持本班學生參加運動隊的業余訓練，還要幫助體藝組做好隊員及家長的思想工作，由于班主任的鼎力支持，使我校的體育藝術衛生工作進入了良性循環狀態，確保了學校體育藝術衛生工作正常運行。

(二)加強投入，完善制度

為了確保體育、衛生、藝術日常教學的正常開展，學校結合標準化建設的契機，對體育室、衛生室、音樂室、美術室的設施進行的更新和完善，現在“四室”所有設備達省定二類標準，

1、學校把體育衛生藝術教學工作，統一納入學校整體教育教學工作當中，制定了《陽光體育鍛煉一小時工作方案制度》、《課外體育衛生藝術活動制度方案》、《體育衛生藝術課教學常規管理制度》、《課間操評比制度》等一系列方案制度，并圍繞方案制度對體衛藝教師工作的日常考核中。

2、根據《小學體育衛生藝術器材設施配備目錄》配全配足體育衛生藝術器材，完善了體育衛生藝術設施和操場設施的建設，基本符合了教學要求，結合學校現有操場實際，積極做好塑膠操場的前期申報準備工作，使之更加完善、更加先進。

3、加強了學校體育衛生藝術器材、設施和場館的管理。體育、衛生、藝術器材做到了有專人管理登記造冊，對于新購器材及時登記造冊，物品實際數量與記錄相符。體衛藝的各類器材做到了有專室存放，專人保管，存放規范有序，并建立有器材使用制度。對于操場器材做到了定期檢查，按時維護，消除了各類安全隱患，確保了學校各項活動的正常開展。

(三)加強管理，提升素質

教學管理工作是學校教育教學工作的重點，我校始終堅持“面向全體，全面發展”的素質教育的新理念，在體衛藝教學中，各教師根據課改要求，轉變了觀念，從小學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣，增強了科研意識，提高教學質量。

1、在體育工作方面。

(1)認真落實課程要求，并嚴格執行國家課程計劃，規范了課程設置、規范了辦學行為，按時開齊、開足了體育課，不以任何理由削減或擠占體育課時間。

(2)實施陽光體育鍛煉一小時，確保學生每天體育活動時間不少于1小時。學校為各班每周安排課外活動，指定具體區域，活動時由班主任負責，活動項目有跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、短跑等。

(3)學校體育、音樂、美術、健康課，根據課表要求，做到了有計劃，有教案、有安排，開齊、開足了課程; 2、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展學校工作。學校嚴格規范“兩操一活動”的管理。每天堅持開展課間操和課外活動課，具體的工作由政教處負責，做到了有計劃、有目標、有考勤、有評比。

(4)學校定期組織課外體育活動，每年春季參加區運會，每年秋季學校組織開展一次全校性田徑運動會，每年六一組織一次全校性藝術展演。

(5)學校根據學校、教師和學生的陽光體育鍛煉一小時的實際情況成立了學校體育隊若干個興趣小組。學校體育隊訓練做到了有計劃、有組織、有進度、有措施地堅持實施，注重采取科學的方法，堅持冬季三項訓練，促進學生素質的提高。在體育興趣活動方面，學校成立了踢毽子、跳繩、乒乓球、籃球、羽毛球等若干個體育興趣活動小組，這些興趣活動小組主要以培養學生體育運動的興趣，增強學生體質為主要宗旨，堅持學生自愿前提下參加。

(6)為順利完成學年度體育《標準》測試工作，學校制定了《學生體質健康標準》實施方案，此項工作由政教副主任馬賀方負責要求各班級認真開展《標準》訓練和測試工作。經過體育教師的統籌安排，全校12個班級509名學生體質健康測試及格率達70%左右，其中優秀率占5%左右，良好率占25%左右。測試成績優良，在測試中，學校按照學生體質健康標準，體育教師根據水平一二三，依據健康標準，必測項目，了解學生的體制狀況，及時實事求是每年12月31日前向國家數據庫上報數據，同時，將數據匯總、分析，采取措施，不斷提高學生體質健康水平。認真做好《學生體質健康標準》的測試和成績上傳工作。

(7)加強學校體育安全管理。明確安全責任，完善安全措施，加強安全教育，確保師生安全。加強體育設施的維護，確保安全運行。針對學生的特點建立校園意外傷害事件應急處理機制，防止發生群體性安全事件。

通過堅持不懈的抓體育日常教學及兩操一活動，不僅增強了學生的體制，而且提高了學校的聲譽，在xx年3月區教育局組織的“三項” (跳繩、踢毽子、長跑男女各三項)比賽中，xx莊小學男女長跑獲“冬季三項”比賽第一名。

在近3年區教育局組織的春季體育運動會上：學校的體育運動隊，獲四辦三鄉組第二名的好成績。

2、在衛生工作方面

第一、教學衛生

(1)教師的采光照明，按《中心學校教室采光和照明衛生標準》要求，平均照度達到150lx。

(2)教室黑板無破損或裂縫，有局部照明燈。

(3)教室課桌椅均符合要求。

第二、學校食品衛生

(1)以健康教育為中心，以加強學校食品衛生安全治理、傳染病防治、衛生人員隊伍建設、心理健康教育為重點，強化學校衛生治理制度化、規范化。進一步完善公共衛生應急處理機制，提高學生安全意識，培養學生良好的衛生習慣和健康行為。建立健全并落實學校傳染病疫情報告制度、學生晨檢制度、室內外環境保潔消毒殺蟲制度等各項工作責任制度，確保學校衛生工作的順利開展。

(2)加大學校食品衛生工作的監管力度，加強、規范學校師生飲用水的管理，落實《食品衛生法》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定》等法律法規，杜絕學生集體性食物中毒事件的發生。定期向師生員工進行食品衛生安全知識教育，確保學校食品衛生安全。

(3)學校不提供學生的飲用水，要求學生從家里自帶。

第三、廁所衛生

學校建有蹲位達標的廁所，糞便能做到無害化處理。

第四、健康管理

(1)加強衛生，健康教育工作。學校在全面抓好環境衛生、學生個人衛生的基礎上，加強學校健康課的開設，將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時、開課率、教師、教材四落實。學校1-6年級均開展健康教育課，課時安排為課時/周，開課率達到100%。做到了健康教育課有課時、課本、教師、教案。健康教育課的開設，促使學生在生理健康方面和心理健康方面都獲得了有益的知識補充。學生健康知識知曉率達不斷提高，健康行為形成率不斷上升。健康教育課的開設，促進了學生衛生習慣的養成，學校以此為契機，要求各班，堅持不懈地在日常生活中從細微處要求學生，使師生們養成了良好的文明衛生習慣、較高的環境意識和良好的環境道德行為。為“雙創”工作的開展奠定了良好的基礎。

(2)學校每年組織一次學生健康體檢，建立學生體制健康卡片檔案，體檢資料有統計分析。

(3)配合辦事處衛生服務中心做好學生的體質健康檢查工作，建立健全學生體檢檔案。學校重視學生用眼衛生教育、開展防近視眼，防蛀牙教育，做好常見病、多發病、傳染病的預防工作，定期告知學生到社區衛生所進行常規體格檢查，努力使學生總近視率低于15%，控制年近視發病率在5%以下。以防近為中心、防齲為重點，做好學生常見病的防治工作，指導學生采取有效措施，改善體質狀況。xx年對學校所有教師進行健康體檢。學校現有兼職校醫1人，有獨立衛生室，能開展衛生教育工作。

(4)重視校園環境衛生建設。加強學生傳染病防控工作。學校歷年來把培養學生自覺的衛生意識和良好的衛生習慣作為抓好文明校園的重要內容之一。校園管理實行領導包片、班主任包班、劃定各自的衛生區，學校政教處定期檢查與抽查相結合，加強校園大環境衛生的管理和學生個人衛生的養成教育，教育學生隨手關閉水龍頭，節約每一滴水;不亂扔廢棄物等;堅持“每天早晚一小掃，每周一大掃”的衛生清潔制度;確保大環境的整潔干凈。開展“做文明晉城人的活動”，每半年組織學生開展一次愛國衛生活動，到社區或附近居民區，開展清洗花基、清除雜草、撿拾紙屑等活動，通過開展此項活動，培養了學生熱愛家鄉，熱愛勞動的習慣。

(5)搞好公共體育衛生服務，提高體育衛生健康水平。學校統一為全校509名學生購買了校方責任險，共計金額1527元，確保學生安心在校學習及參加各類活動;定期接受區教育局和辦事處衛生服務中心等上級相關部門的安全衛生檢查和指導，確保學生在校安全衛生健康。

(6)加強學校體育操場和運動設施的開放，為在校學生及附近居民提供了健身需要。

第五、健康教育

足球情況調查報告篇五

丹陽市河陽學校校園足球開展情況簡介

我校是一所新生的農村九年一貫制學校，學校秉承“以人為本，促進每個孩子全面發展”的辦學理念，以“建設書香型校園，打造研究型教師，培育發展型學生”為辦學目標，以“河陽線纜女足”、“杏虎德育”為特色，積極推進素質教育，深入發展學校內涵。近年來，我校以河陽線纜女足特色項目為發展突破口，緊扣市教育局特色品牌創建契機，先后獲得了鎮江市特色學校、鎮江市體育傳統項目學校，江蘇省培養足球后備人才重點學校。現在國家大力發展校園足球的大背景下，我校積極爭創了首批全國校園足球特色學校，現就校園足球開展情況作如下簡要介紹：

一、加強對足球運動開展的管理和扶持力度。

1.成立校園足球管理領導小組，分工合作。校長任組長，分管校長為副組長，統籌規劃學校足球教育發展思路，制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，做到專款專用。

2.加強制度化管理，建立一系列管理制度，保證學校足球項目的正常開展。每年都認真制訂年度工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期、每年度做好總結回顧和反思。

3.營造濃厚的足球運動氛圍。向廣大家長宣傳學校足球特色項目和學生參加足球運動的重要意義，以得到家長充分的理解和支持。大力建設以足球為主題的校園文化，不斷豐富足球榮譽室，宣傳櫥窗開辟“足球專欄”，并定期更新。

5.學校統籌解決校足球隊隊員的訓練時間、文化補習和其他有關與訓練沖突問題，保證訓練正常進行。

二、做好足球運動的基礎教育和普及工作

1.抓基礎。各班成立 7 —10人的足球運動小組，經常利用大課間參加一些基本活動。班主任老師做好分組、輔導和組織活動等工作。

2.抓普及。體育教師利用體育課、體育活動課等時間進行足球基礎教學活動，確保人人有足球，人人會踢球。

3.抓訓練。校足球隊每天安排上午7：20——8：20進行常年訓練，有專業教練負責。

3.抓社團。每周三中午12:20—13:00為我校的社團開展時間，參加足球社團的學生在專業老師的組織下，進行的有聲有色，達到了學習技能和鍛煉身體的雙重效果。

三、定期舉行校園足球比賽

1、為了給學校增添更濃的足球氛圍，給學生更多的比賽機會，每年的五月份，舉辦“校長杯”足球聯賽，由三、四、五、六年級各班組隊參加，比賽采用5人制，對獲得年級冠軍的班級進行表彰。

2、組織挑戰賽。視各班的實力情況，組織個別足球基礎較好的班級向高年級足球隊挑戰。

四、加強學校足球梯隊的建設

1.學校成立女子足球梯隊，常年堅持科學訓練。教練組制訂好訓練計劃，做好訓練記錄，定期召開教練組工作會議，探討、研究、總結訓練情況，提高訓練質量。建立運動員檔案，確保資料的完整性。

2.搞好學校足球隊的梯隊建設，著重抓好隊員的身體素質、基礎技能和基本功的訓練，為進入高一級足球隊做好準備。

3.經常與兄弟學校開展互訪性的足球交流比賽，提高球隊的比賽經驗和戰術素養。認真組織隊伍參加各級各類的足球比賽，做好比賽的一切后勤保障，并取得了優異的成績。

五、發展足球育人理念，提高學生素養

1、以球健體，健康成長

結合陽光體育活動，我們開展全員足球運動，專門安排了足球活動時間，編制了足球操，保證班班有活動，人人有項目，力爭讓每個學生都得到鍛煉，讓每個學生都健康成長。

2、以球陶情，奮發向上 學校將線纜女足與杏虎德育結合起來，充分利用家鄉德育資源，以球陶情，激勵學生奮發向上。用杏虎精神激勵隊員不怕苦，不怕累，頑強拼搏，戰勝困難。通過激昂的足球操、快樂的足球課、激情的足球節、激烈的足球賽等，讓學生學會自信、自立、自尊、自強。

3、以球益智、聰明活潑

結合足球特色，加強足球認識、足球情感、足球價值、足球理想、足球道德等內容的開發，陶冶學生身心，使學生真正認識到足球鍛煉在人生中的重要意義。通過生動活潑的足球知識競賽、快樂足球主題會等形式，讓學生學會在動中思，思中動。

4、以球促勞，全面發展

足球運動實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，學校將足球特色與審美、勞技結合起來，通過足球鍛煉培養學生的勞動素質，在勞動中磨練意志，提高對勞動技能的認識與理解。通過足球運動培養學生的審美觀，讓學生在動作技術中體會美、創造美、鑒賞美。

六、開展足球運動的教科研，促進教學不斷發展

1.鼓勵全校教師開展足球運動的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結反思，經常探討研究，交流科研成果，申報足球科研課題，推動學校足球運動向縱深發展。2.嘗試體育課堂教學的改革創新，選擇編排適當的足球內容插入體育課中。

3.積極開發體育教學校本教材，現以編寫了一本《騰飛吧，足球》校本教材，并納入課程教學。

足球情況調查報告篇六

關于校園足球運動開展情況的社會調查報告

云南楚雄第一中學：

胡安康 金洪斌 王伊帆 張恒 武曉宇

足球運動是深受廣大青少年喜愛的體育運動，足球在學校的開展有著久遠的歷史和廣泛的影響，是一項具有很好鍛煉價值的體育項目。早在建國之初，我國就把足球項目列入了大中小學體育教學大綱，直到現在足球仍然是學校體育課的教學內容之一，《國家學生體質健康標準》把足球顛球和運球分別列入了中小學測試題目，足球還是體育傳統項目學校和高水平運動隊建設的重點開展項目。

2009年，“校園足球”活動來到楚雄，各中小學都陸陸續續開展起來。開展校園足球活動，有以下幾個目的，其一是我國的足球現狀所決定的，開展校園足球，在普及的基礎上，做好足球后備人才的選拔培養工作，為國家培養出更多的全面發展的優秀體育后備人才。校園足球被寄予了振興足球的希望。其二則是為那些熱愛足球而又沒有條件的學生提供一個實現夢想的平臺，在學校當中開展足球活動，讓學生們了解足球的知識，提高一個水準，拓展一些視野，掌握一門技能。因為足球運動是一項具有德育功能的體育運動。首先，足球運動是集體項目，只有運動員在場上相互配合、團結協作，堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益，才能完成比賽并取得理想的成績，因而可以培養學生的集體主義道德觀念。足球運動又是同場對抗性項目，激烈的對抗可以培養學生的競爭意識和勇敢、頑強、拼搏、奮進的意志品質。足球運動的比賽時間長達90分鐘甚至更長，需要良好的體力和耐力，可以培養學生吃苦耐勞、克服困難、艱苦奮斗的思想作風。另外，足球運動還能夠教會學生“勝不驕，敗不餒”，遵守規則，服從裁判，尊重對方，這些都有助于學生養成良好的思想道德品質。其次，足球運動具有智育功能。在足球比賽中，運動員要綜合利用視覺、聽覺、觸覺和本體感覺，對場上瞬息萬變的形勢以及人和球的快速運動做出分析判斷，并在短時間內完成動作，因而可以提高大腦的反應速度和思維敏捷性，提高人的觀察能力和時空感知能力。另外，通過反復訓練，運動記憶不斷發展，技能分析評價能力不斷提高，進而有助于學習成績的提高。我國古代文學家蘇軾曾講到：“厚自養煉多少妙，養生有術文思涌。”很好地闡述了健康與智力可以相互促進的道理。著名生理學家巴甫洛夫說：“我畢生熱愛腦力勞動和體力勞動，或許更熱愛體力勞動。當手腦結合在一起的時候，我就感到特別愉快，我衷心希望青年們能夠沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續前進”他所說的道路，就是體育與智育的結合。再次，足球還具有美育功能。運動員在足球場上的技術動作是臨場發揮的，很多高難度的技術動作堪稱藝術，觀看高水平的足球比賽實際上是在享受足球運動的魅力。所以，觀看足球比賽，開展足球運動，還可以提高學生對體育運動特別是足球運動的審美能力。

對于參與“校園足球”活動的學生，使他們通過這項活動在思想道德品質、文化知識、運動技能等方面全面發展。參與青少年校園足球活動的教師不僅關心學生的文化課學習和足球技術水平的提高，還關心學生的思想品德教育，關心他們的全面發展。在校園足球聯賽開展的過程中對年齡的要求也是十分嚴格的：嚴禁以大打小的情況發生，一經發現則嚴厲處罰。這不僅是為比賽的公平和小球員的安全考慮，也是為了讓校園足球活動不過于競技化、錦標化。

開展校園足球對我國足球人口的普及具有重大意義。據我所知，近14億人口中，青少年約有2億7千萬，可在中國足協注冊的青少年球員只有1萬多人。也就是說中國的青少年在近2萬個人中才有一個人經常參加正規的訓練和比賽。俄羅斯有億人，注冊球員是150萬人，土耳其人口6763萬，注冊球員55萬，德國人口8210萬，注冊球員63萬，西班牙4050萬人口，注冊球員萬人，擁有足球人口數量的多少，很多時候會決定你在足球世界中的地位，因為沒有數量的保證，絕對不可能出現質的飛躍。

校園足球項目開展的這幾年時間，產生了較大的影響并且收到了一些成效。作為這個項目的參與者，我從中學習到許多東西。在訓練中，我學到了堅持，在比賽中，我學會了拼搏，在和隊友的相處之中，我學會了團結。在學校中，足球項目受到越來越多的關注，更多的同學參與進入這項活動中，并從中獲得了快樂，學到了技能，感受到了足球帶給我們的堅忍不拔、團結合作、努力拼搏的精神。其中，還有一些同學取得了一些成績。

在校園足球不斷深入我們身邊的同時，足球在各學校不斷發展。通過各種格各樣的指導員培訓班，逐漸培養出一批優秀的指導員，通過各種各樣的比賽、足球節活動，涌現出一些優秀的小選手。老師和同學對足球的看法和認識逐漸地在改變，足球與文化課之間的關系被較好的協調，隨著女足進入校園，女生們也喜歡上了足球，更推動了校園足球的發展。

在校園足球的開展過程中也存在著諸如與文化教育有矛盾、學校體育場地、教師隊伍、經費保障等問題。由于對學生的評價偏重于學習成績，足球等體育項目不能直接地影響學生評價，也導致了一些同學不愿參與其中，使長時間以來青少年身體素質連續下降。

在參與的過程中，除了上述問題，我認為面臨的最大問題是訓練時間太少，只有每天放學后的一個小時左右，我想能否在部分體育課和活動課也組織足球運動，讓每一個同學都能了解、都能參與，同時也延長了訓練時間。

我認為開展校園足球活動是為了讓學生們在全面的成長當中，自己能夠有所收獲，將來不一定要成為足球明星。是要讓學生在鍛煉當中受益，全面的成長。不能把學校足球單純認為是足球后備，推廣這個運動，是為了讓學生們從中體會快樂，鍛煉好身體。面對未來的挑戰我們不僅要有知識，還要有強健的體魄健康的心理，推動社會發展的人才應該能面對更高的挑戰。

運動賦予我們團隊精神，紀律性、樂觀豁達的態度、一定的領導能力、正確面對輸贏的方式以及自信自強的品質。同時，足球又是一項美麗的運動它是能力和運氣、理性和非理性、個人和集體的魔幻組合，是自由和服從、獨立和受限制、創造性和紀律性的魔幻組合。它介于游戲和戰斗、技能和體能、藝術和體育、天才和勤奮之間，是一項獨具意義的運動。“校園足球”為我們參與足球、享受足球的樂趣提供了一個很好的平臺，它讓無數的中小學生愛上了足球。

校園足球是一項青少年廣泛參與的活動，它讓無數青少年會到體育的陽光、足球的快樂，它是中國“草根”足球活動中具有最廣泛基礎的一項，也是唯一獲世界性大家的一項活動。它的真正主題不是競技，而是參與。“陽光體育，快樂足球”就很好地體現了這一主題。最后，祝愿校園足球活動的明天更美好。

足球情況調查報告篇七

足球俱樂部足球學校可行性研究報告

第一部分研究概況

一、研究背景

足球是一項風靡世界的體育運動，并且是一項最接近于人類本能的運動項目。人類對于足球的喜愛體現了人類的天性。而足球給人類帶來了滿足和愉悅的同時，也促進了人類的身體健康。

國外，一個由意大利科學家和醫生組成的科學小組經過兩年的研究后認為，兒童踢足球可以改善其免疫機能。踢足球的兒童的體格發展協調，免疫技能比較發達。隨著人們對足球運動熱愛程度的提高，世界各國對少兒足球啟蒙教育也給予高度的重視。在德國“科隆”俱樂部擁有6歲到12歲個年齡的后備對員，并且配有專業教練。而日本是近十幾年來在足球運動上有飛速發展的一支亞洲足球隊，日本的俱樂部都有其個各年齡段的青少年后備軍。他們近十幾年取得的成績也是和國家重視儲備后備人員分不開的。

在我國，少兒足球啟蒙教育也逐漸受到重視，_同志更是提出：足球教育要從娃娃抓起。近幾十年來，我國一些專業人士也從不同的角度對此領域進行了研究。一些專家從教練員與少兒兩個方面入手。朱軍凱對我國青少年足球教練員的現狀及其面臨的主要問題進行分析，由此提出了幾點改進意見，并提出盡管現在國內有很多外教，但要清楚地認識到他們是中國足球借用國外先進經驗、方法和人才促進自身進步的一種手段，中國足球真正要發展、提高、騰飛，最終還得依靠自己培養出來的教練員。施烜、佘宏靚對參加2007年全國u-15春訓的足球教練員進行調查和訪談，從年齡結構、學歷結構、崗位培訓、運動經歷和執教時間等方面進行了分析，力圖全面、客觀地了解我國u-15青少年足球教練員的現狀及其面臨的主要問題，并在此基礎上提出改進的意見。

而黃文賓等人了解現今在少兒俱樂部進行足球訓練的少兒運動員（平均年齡為歲）其興趣產生的原因、途徑和影響因素,從中探討一些具有規律性、現實性的東西。

另一方面大多是從少兒足球訓練中出現的問題入手進行研究。龐云澤等人對年齡6到14歲少年兒童足球訓練進行了研究。指出少年兒童足球訓練有其特殊的規律性，教練員在注意少年兒童的生理、心理及身體發育的一般規律之外，還應注意外部環境對少兒足球訓練的影響。對少年兒童而言，提高足球技術水平不是足球訓練的唯一目的，培養良好的個性特征、養成健康的生活習慣也是極其重要的。劉明輝等人介紹了少年兒童足球運動員各年齡階段（7到17歲）的身體素質訓練任務和內容，為少兒足球訓練提供科學的訓練方法和手段。

胡松濤、付明忠根據少年兒童的生理、心理特點，闡述了基礎訓練的內容，并提出在訓練中要注意的幾個問題。他們研究的年齡段在8到15歲之間。

從這些研究中我們不難看到，對于此領域的研究，從內容上大多數局限于對少兒足球教育實施的研究，缺乏科學的研究和總結。在年齡段上，大多集中于6歲以上，缺乏對6歲以下幼兒進行研究。

只有大連市沙區教師二園在“十五”期間四年的研究中對幼兒園足球教育的實施特點、各年齡階段幼兒足球活動目標、幼兒足球訓練和體能訓練的基本內容及方法進行了初步探索。研究出以下幼兒足球教育的規律：幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點；游戲是幼兒園足球教育的最基本形式；多種方式的結合可以提高幼兒足球教育的效果；幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒的生理發展特點，避免對兒童身體的傷害。

目前，一些幼兒園，特別是大連市的幼兒園已經開始了足球教育的實施。而對于幼兒園這一階段（3-6歲）幼兒足球啟蒙教育的研究缺乏理論指導。基于此，我們確立了此次研究目標：在已建立的課程體系的基礎上，優化、整合形成有一定影響的品牌課程體系，把枯燥的足球技能、規則、歷史和特點創編為生動、有趣且利于幼兒接受的足球文學、足球藝術、足球科學、足球游戲，讓幼兒在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫和練練中，學會學習、學會運動、學會創造和學會關愛。

二、概念界定

幼兒足球啟蒙教育，在國內外并沒有一個明確的概念界定。根據我園多年來的研究，對幼兒足球啟蒙教育定義為以足球為主要教學手段，以促進3-6歲幼兒身心健康發展為主要目標的教育模式。這個定義里面需要注意以下的幾點：

（一）足球：這里的足球指的不是單純的足球，而是一切與足球有關的有形和無形的事物的綜合體。包括足球的歷史，足球的文化，足球的規則，足球的裝備，足球的賽事及衍生事物等等。

（二）教育的目的：在幼兒足球啟蒙教育中，啟蒙性是其重要的特征，而足球只是一個主要的教學內容和方式。通過足球來培養幼兒對運動的興趣，發展幼兒身體和心理各個方面的能力才是幼兒足球啟蒙教育的主要目標，而并不是指培養幼兒如何去踢足球。這里包括兩個層次的含義：第一，我們要強調地不是教會幼兒踢球的方式，而是通過接觸足球，使幼兒獲得全面健康的發展機會。第二，在強身健體的同時，我們還要以足球作為促進幼兒心理健康發展的推進器。

（三）教育的形式：首先，這里的幼兒足球啟蒙教育形式并不單單局限在健康領域的健康活動中。還應該涵蓋更為廣闊的足球科學，社會，藝術，語言等形式。其次，開展足球啟蒙教育的場地也不應該僅僅局限在運動場之上，在班級中，活動區中，家庭中都是很好的足球啟蒙教育場所。

（四）教育的對象：幼兒足球啟蒙教育顧名思義是對幼兒進行的足球啟蒙。那么這里我們限定為3-6歲的幼兒期的幼兒，而將0-3歲的乳兒期、嬰兒期的排除在外，因為不論從生理還是心理上來說，3歲以內的孩子還沒有達到適應幼兒足球啟蒙教育的準備狀態，在0-3歲的嬰幼兒中開展幼兒足球啟蒙教育對幼兒的發展是否具有效果這一點我們并未進行驗證。

三、課題研究目標

（一）探索和擴充幼兒足球啟蒙教育的理論與實踐

1.進一步探索幼兒足球啟蒙教育的理論

以“十五”課題的研究成果為基礎，通過“十一五”階段的探索與研究，來探索幼兒足球啟蒙教育的相關理論，尤其是在足球啟蒙教育實施方法上和足球啟蒙教育實施的過程中所涉及到的教育學理論的應用與心理學理論的解讀。2.在實踐中探索如何更好的開展幼兒足球啟蒙教育

在幼兒足球啟蒙教育的理論指導之下進行實踐，并在實踐的過程中大膽的創新，多方位的去探索輔助幼兒足球啟蒙教育順利開展的方式和方法。

（二）形成一套科學完備的幼兒足球啟蒙教育課程實施體系

更深層次的探索幼兒足球啟蒙教育的原理，建構幼兒足球啟蒙教育課程體系。以幼兒園足球隊訓練和班級足球普及課兩方面的嘗試為基礎，探索并形成一套系統、科學、易于推廣的幼兒園足球啟蒙課程體系，建構幼兒園足球啟蒙教育的教育模式。

四、課題研究內容

（一）幼兒足球啟蒙教育的目標

在“十五”階段的研究中，我園已經就各個年齡段幼兒足球活動的目標作了研究，在這一期的研究中，課題組的成員將研究的內容和領域擴展開來，充實了幼兒足球啟蒙教育目標的內容。

（二）幼兒足球啟蒙教育的內容

各個年齡段幼兒的足球活動目標，足球動作，足球戰術，技能技巧等是上一階段階段的研究中我園的研究成果。在本階段的研究中，我們更注重的是足球文化方面的開發與探索。如足球歷史，足球精神，足球所蘊含的科學，社會，藝術，語言等方面的價值是我們近年來研究的重點。

（二）幼兒足球啟蒙教育的方式

幼兒在生理、心理上都既不同于成人，也不同于青少年。因此，在足球教育的方法上應有其特殊性。我們通過上一期的研究已經總結出幼兒足球運動的幾種基本原則和方法。我們確立的基本原則是：先易后難，先簡后繁，循序漸進，將一個動作分解成幾部分，各部分動作熟練后再連起來做。這些都是針對健康領域的足球活動而言的。相應的我們也總結出了可控性足球訓練法、游戲法、足球比賽法、情景教學法等活動方法。但在“十一五”階段的研究中，我們更加全面細化的豐富了原有的教學體系，開拓出了以下的幾種開展幼兒足球啟蒙教育的模式：

1.幼兒園足球隊的集中訓練模式

這是一種集中形式的幼兒足球啟蒙教育模式，也正是我園前期研究的重點所在。在已有的大量研究成果的基礎之上本期的研究中我們著力于形成一系列系統的常規訓練模式。我們將以中班幼兒作為主體來設計訓練計劃，訓練項目的難度可以上下浮動以適應大小班幼兒的發展特點。通過這種訓練模式的建立，將使幼兒足球隊訓練走上正規化，程序化的道路。

2.幼兒園足球普及課模式

幼兒園足球普及教學模式是相對于幼兒園足球隊的集中教學模式而言的，是我園本期研究的重點。我們在本期的研究中探索如何開展幼兒足球普及教育，探索足球普及教育的方式，探索足球普及教育的內容。為此，課題組的教師們查閱了大量的資料，進行了研討。并對幼兒足球普及課進行了仔細的分析，得出了其具有以下的幾點特性：

（1）普及性，相對于足球隊的訓練而言，普及課的教學對象是幼兒園大中小班中的全體幼兒，教學的模式是班級教學模式，教育的主要內容與教育目標的難度設置就要與足球隊的訓練相區別。

（2）多元性：相對于單一的健康活動模式的足球隊訓練而言，足球普及課教學在班級中實施，教學的形式靈活，教學的內容和方法具有多元性的特征，不僅可以采用繪畫，歌唱，講述的方法來進行活動，統計、分組合作等形式也可以被用來進行足球啟蒙的普及教育，這是前所未有的創新。

（三）幼兒足球啟蒙教育的環境創設

皮亞杰的認知發展理論和維果茨基的文化歷史理論都強調了人和環境的相互作用，人類心理的產生和發展與社會環境密切相關。有效的創設環境可以為幼兒的發展起到事半功倍的作用。如何創設適合幼兒發展的足球環境也是我園今年來研究探索的重點，并且在這個方面我們也有過許多的嘗試，也得到了社會各界的認可。戶外環境創設，公共環境創設，活動區環境創設，幼兒園人文環境創設等都是我們本期研究探索的重點。現在，足球特色已經作為我園的一個亮點而被人所熟知，大連市的其他園所經常到我園參觀我園的環境創設。

五、課題研究方法

本課題研究方法主要是行動研究法，輔之以文獻綜述法、個案分析法、經驗總結法等。

行動研究法：我們將采用學校范圍內的聯合行動研究。通過在足球啟蒙教育的實施環節中，調整各種資源，創設適宜的學習環境，嘗試采用有效的教學訓練方法；結合專家、教師、課題組及整個幼兒園的集體力量推動研究進程的發展，更新幼兒足球啟蒙教育在培養幼兒獨立性方面的知識結構和應用策略，使其在理論與實踐方面都有所突破。

文獻研究法：及時把握相關課題的最新研究動態，關注幼兒個性理論的研究發展進程，并結合足球啟蒙教育理論，及時調整研究策略。通過查閱相關的文獻資料，深入學習與本課題相關的教育教學理論，心理學理論，豐富研究小組成員的知識，從而從中提取所需要的信息并進行加工和處理，以保證進本次研究的完整性和科學性。

個案分析和經驗總結法：在課題研究的實施過程當中，教師們本身作為研究小組的成員，十分注意搜集和積累教育過程中出現的個案，撰寫大量的案例分析，反思總結，教育隨筆等。并且在定期召開的課題小組成員會議中分享自己的研究體悟，大家在交流之后總結和反思研究的過程，撰寫研究論文和階段報告。

第二部分研究的基本觀點與主要結論

一、研究的基本觀點

（一）幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點 前期研究結果表明，在幼兒階段實施足球教育是可行的，幼兒足球運動適合幼兒的生理心理發展特點。在幼兒園實施足球教育的可行性是人們普遍關注的問題，雖然足球教育要從小抓起是人們的普遍認識，但幼兒是否可以進行足球教育一直是人們也是我們所關注的問題。而我們的幼兒足球教育實踐證明幼兒期可以進行足球教育。其原因主要體現在以下三個方面。首先，從足球運動和兒童生理發展特點來看，足球運動需要相應的兒童生理發展水平，足球運動需要心血管與呼吸系統的生理支持，特別是其穩定性狀態。而幼兒期，特別是幼兒中期和幼兒晚期，其心血管和呼吸系統已經具有對足球的適應性。適當的運動不會對兒童的身體產生不良的影響，而且可以促進其身體的發育。同時，幼兒的骨骼與3歲前比較，更堅硬。幼兒的大肌肉已有較大的發展，喜歡做一些跑、跳、投等大肌肉動作。另外，從幼兒心理發展的特點來看，幼兒心理活動的有意性已經有了相當的發展，兒童可以按照一定的目的去從事一定的活動，足球運動需要的相應的諸如合作能力等也已經得到了發展。

我們從本課題的研究中深深體會到，幼兒園足球教育的最重要特點在于啟蒙性。所謂足球教育的啟蒙的含義應該著重于培養幼兒對足球運動的興趣，對足球運動的一些基本的常識和技能（包括踢球、接球、運球、搶截球、射門、守門等）的初步了解，著重培養幼兒機智、勇敢、不怕困難、團結合作、寬容謙讓、活潑開朗的性格和競爭意識等健康的心理素質。

啟蒙性的定位就把幼兒園的足球教育與少年兒童的足球教育區別開來，少年兒童足球教育的最重要目的之一是提高兒童的足球運動技能和水平。在這一點上，幼兒園的足球教育強調的重點則有所不同，最重要的是一種入門教育，重在提高幼兒對足球的興趣，同時，教給孩子一些最基本的足球運動技能，為兒童的運動心理素質奠定良好的基礎。

（二）游戲是幼兒園足球教育的最基本形式

幼兒期是以形象思維為特征，興趣在幼兒的日常生活中有很重要的地位。心理學研究表明，興趣是幼兒活動的最重要動機，影響著幼兒活動的參與水平和效果。在幼兒園足球教育中，興趣同樣起著重要作用。具體表現在兩方面，首先，興趣是兒童參與足球活動的最重要動力。如果兒童沒有活動的興趣，幼兒園的足球教育是無法進行的，因為幼兒是活動的主體，因此，在幼兒足球運動中要采取豐富多彩的、兒童喜歡的活動方式，調動兒童的興趣和積極性；其次，幼兒進入小學和中學以后是否仍然喜愛足球，愿意參加足球運動，這個問題直接與幼兒園的足球教育相關。如果幼兒園的足球教育導致了兒童對足球的厭惡心理，這種足球教育不如沒有的好。因此，興趣可以說是幼兒足球教育的起點，也是其最重要的目的。國內的有關專業人士也認為，8歲以前兒童足球的訓練屬于興趣階段，學齡前啟蒙階段的兒童足球訓練應以“玩”為主，讓他們在盡情地游戲、玩耍中培養對足球的熱愛。練習內容可有意識地穿插安排些基本技術、身體機能方面的練習，但必須是能激起他們的興奮，使他們始終沉浸在足球運動的無窮樂趣之中。我們針對幼兒的心理特點，在教學中以游戲的形式為主，選擇適當的游戲形式，如：踢球過門、劃船、抱球搶灘等等。

（三）情景化的教學方式能夠更好地提高幼兒足球教育的效果

在“十五”期間的研究中，我們除了采取游戲方式之外，還采取了多種多樣的方法，主要有：可控性足球訓練法、足球比賽法、情景教育法等。多變的活動形式，提高了幼兒的觀察能力、應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，活動的同時也使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等。根據不同內容選擇生活化、游戲化的教育方法，能促進幼兒形成健康的心理，切實提高幼兒足球教育的實效性。在“十一五”的研究中，我們進一步地將足球啟蒙教育與《幼兒園教育指導綱要》中的健康、社會、語言、科學、藝術五大領域相結合，并且組織課題組的成員討論創編了以足球為載體的五大領域教學活動，將單一的足球訓練形式進一步轉變成了在室內活動室中也可以進行的足球啟蒙教育活動。用幼兒所熟知的方式去開展足球啟蒙教學是符合幼兒認知發展規律的，這樣可以更好的幫助幼兒建構全面的足球理論和實踐框架。

（四）幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒生理發展特點，避免對兒童身體的損害

幼兒期屬于生長發育時期，各種生理機能還不完善。首先表現在，幼兒的骨骼細小、硬度差，容易變形，肌肉體積小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意力不集中。長時間的運動是不適合幼兒身體狀態的。一些專業人士對于兒童運動生理的研究表明，“9歲以下兒童，由于心肌收縮的調節機能發育尚不完善，因此在肌肉運動時機體是以增加心臟收縮頻率來適應工作，所以肌肉活動后脈搏增長明顯，血壓變化輕微”，因此，對幼兒的足球運動實踐和強度必須給予充分注意，否則過大的運動量和運動強度會對孩子的心臟造成不良影響。

我們在足球訓練中充分考慮到這方面的預防，制定了適宜的練習時間，選擇適當的訓練強度，并且教給幼兒一些相關的指示，比如：在其運動之后不要大量飲水，不要長時間大強度地玩耍，出汗時不要馬上脫衣服等等。

二、研究的主要結論

通過我園建園20余年的足球教育經驗積累和近10年的科學研究理論提高，我們已經形成了系統的幼兒足球啟蒙教育理論和實踐體系，并且在日常的教學中不斷地豐富和擴展該體系的內涵和外延。本期研究我們的側重點就是足球啟蒙教育的普及化，即足球普及課的開發與研究。通過研究我們得出了以下的結論。

（一）足球普及教學是開展足球啟蒙教育的有效手段。

幼兒園足球啟蒙教育的主要教育內容在上一期的研究中，我們只提及了健康領域的內容。而幼兒的發展并不僅僅是在健康的領域，足球啟蒙教育的內涵也并不僅僅局限在足球隊的訓練方面。健康領域僅僅是幼兒發展的一個重要組成部分，是一個基礎的部分，幼兒的發展按照《綱要》中的劃分，還應包括社會、科學、藝術、語言四個方面。足球隊的訓練也僅僅是足球啟蒙教育的一部分，當單一的足球隊訓練已經無法滿足幼兒多方面的發展需求的時候，足球普及課便發揮出了它巨大的作用。本階段的研究，課題組的成員們就重點放在了足球普及課的研究之中，通過設計和實驗、反思教學活動，整理了各個年齡段各種領域教學活動的目標（見附表）與內容，并且以教案設計的形式匯編成為園本教材（見研究成果復卷）。

近年來，隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進一步克服教師中心的現象，更多地關注幼兒的興趣，需要，關注幼兒的個別差異和不同的發展要求。我園就是充分考慮到幼兒的興趣與需求來進行足球普及課的研究的。

幼兒在幼兒園中所熟悉的認知方式即使《綱要》中所提出的健康、科學、語言、社會、藝術五種領域的認知方法。教師們每天組織教育活動都是按照五種領域的教學內容，教學目標和教學對象的特點來設計的，這已經成為了我國現代幼兒園教育教學的一種常規模式了。用這種幼兒熟知的常規模式來開展和普及幼兒足球啟蒙教育是我們本次研究的一個新的出發點，將足球作為教學活動的載體，將與足球有關的材料，將足球動作的練習作為健康領域的活動材料；將足球的特性：形狀，顏色，觸感，彈性等作為科學領域的活動材料；將講述足球故事，嘗試解說足球賽等作為語言領域的活動材料；將足球繪畫，創作，歌曲的演唱等作為藝術領域的活動材料；將足球的規則，團隊的配合等作為社會領域的活動材料。

足球情況調查報告篇八

2015暑期社會實踐報告

報告題目（20字以內）所在學院、班級 評定結果

享青春，志愿行

機電工程學院

*** 2015年7月，金陵科技學院機電工程學院圍繞學校的“南京戰略”，成立了“享青春，志愿行”暑期社會實踐團，開展了以弘揚志愿服務文化，傳遞青春正能量為主題的一系列暑期社會實踐志愿服務活動。

我們團隊分別服務了2015年7月19日在江寧體育館舉辦的女超聯賽和2015年7月20日~24日在江寧足球訓練基地舉辦的中國江蘇首屆國際青少年足球友好邀請賽兩項重大賽事。

從7月16日開始我們就進行了一系列的彩排訓練；在女超聯賽_有14名同學參加了志愿服務，主要承擔為觀眾提供飲水等重要工作；在國際青少年足球友好邀請賽_有24名同學參加了志愿服務，主要承擔旗手、球童、擔架員等重要工作。

我們服務對象不僅有中國隊，還有西班牙、俄羅斯、法國、斯洛伐克等國家的代表隊，這讓我們深切感受到了我們責任重大，但是我們感到無比的快樂，我們為自己是一名志愿者而自豪。雖然每天工作起早貪黑，卻感覺很充實很快樂。在志愿者服務期間，讓我們學到了笑容是最具有感染力的外交手段。無論是在平常的生活中，還是在以后的求職面試過程中，微笑都是極具魅力的。笑容所傳遞的信息是友善的、是熱情的，它可以縮短人與人之間的距離，讓我們更具有親和力。我們把所學的都應用到志愿者服務中，用微笑迎接每一個來賓，我們收到的回復可能是一個比自己笑容更大的笑容，這就是微笑的魅力，也是我們的快樂所在。

在這次志愿服務活動中，我們學到了很多，也感受到了很多，那種“贈人玫瑰，手有余香”的感覺，那種幫助別人之后，給我們的一個微笑，給我們的一句謝謝，那種快樂，是無法用語言來形容的，它們是我們最寶貴的精神糧食，會讓我們感覺到所有的辛苦都是值得的。我們都是在享受志愿服務的快樂，所以志愿者是最快樂的，因為我們所獲得的，更多是精神上的鼓勵，這個比物資上的鼓勵更加寶貴，因為屬于我們的精神財富會永遠留在我們的心中，成為我們前進的動力。

志愿者不變的口號是“服務”，服務就是我們全部的工作。我們在服務中不僅展現了我們金科學子的精神面貌，也展現了我們中國大學生的精神面貌，更證明了我們90后能吃苦的精神。

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志愿者服務是莊嚴神圣的，這個身份不僅僅代表著我們的形象和素質，更代表的是當代大學生的精神風范，甚至是中國的精神風范。我們很自豪完成了這次志愿者活動，它將成為我們人生中美好的回憶。在以后的大學生活中，我們志愿服務的腳步不會停止，我們會將志愿服務精神傳遍中國，傳遍世界！

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