人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇一

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

4、通過(guò)作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場(chǎng)、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

2、多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題呢？

（二）、檢查生字詞，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、整體感知、質(zhì)疑：

1、讀了課文，你對(duì)文中有哪些詞不太理解？

詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名

夜幕降臨

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無(wú)比

萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地　

2、你認(rèn)為理解詞語(yǔ)的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請(qǐng)教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)理解，找同義詞）

3、左邊的詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來(lái)理解，現(xiàn)在我們來(lái)交流右邊的詞語(yǔ)。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的商品？）

5、你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港的？（板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)　美食天堂　旅游勝地　燈的海洋）

（四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）。

1、你對(duì)香港的什么最感興趣？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)部分。

2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3、交流，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（一應(yīng)俱全）

4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來(lái)讀這句話，聯(lián)系句子的意思來(lái)理解。

5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）

（五）、邊讀邊體會(huì)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、旅游勝地、燈的海洋。

1、除了對(duì)美食天堂感興趣，你還對(duì)什么感興趣？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

關(guān)于這個(gè)方面，誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？

老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來(lái)欣賞欣賞。

夜景美，文章更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

（六）、總結(jié)、

1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽(tīng)了同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說(shuō)（猜猜我會(huì)說(shuō)什么呢？）香港，真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。

2、課文第1段對(duì)香港給我們作了總的介紹，齊讀。

（七）、作業(yè)、積累。

1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說(shuō)說(shuō)你此刻的感受。選一句寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：?????

萬(wàn)國(guó)市場(chǎng) 貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融

璀璨無(wú)比

美食天堂?????? 亞太地區(qū)、五洲四海

“東方之珠”???? 琳瑯滿目

旅游勝地?? 一應(yīng)俱全????? 旅游勝地 物美價(jià)廉

光彩奪目

燈的海洋? 舉世聞名

東方之珠02 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錄像

東方之珠01 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錄像

《“東方之珠”》快樂(lè)練習(xí)：同步輕松練習(xí)

《“東方之珠”》快樂(lè)練習(xí)：語(yǔ)文練習(xí)

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“東方之珠”》詞語(yǔ)

《“東方之珠”》詞語(yǔ)理解

《“東方之珠”》素質(zhì)教育新學(xué)案

自主，讓孩子活起來(lái)！──《東方之珠》教學(xué)案例分析

《“東方之珠”》教學(xué)建議

《“東方之珠”》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)

】“東方之珠”(教案、說(shuō)課等)

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”造句。

2、有感情地朗讀課文，試背課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

2、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作有關(guān)香港風(fēng)光的課件。2、找好作配樂(lè)朗讀用的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)感知

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（小老師領(lǐng)讀）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“東方之珠”指哪里？

3、請(qǐng)你試著說(shuō)一句話，用上 “香港”和“東方之珠”這兩個(gè)詞。

4、出示：“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀

師評(píng)： 聽(tīng)得出，大家都很喜歡它。

二、導(dǎo)入新課

3、學(xué)生齊答，師板書(shū)：淺水灣? 海洋公園?? 銅鑼灣

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)生自由朗讀第2—5節(jié)，聽(tīng)好老師的要求：要把句子讀通順、讀流利。

2、接下來(lái)挑選一個(gè)你自己最喜歡的景點(diǎn)，把它認(rèn)真地讀上一遍，然后想想：這個(gè)景點(diǎn)的哪些地方最吸引你的？把有關(guān)句子或者詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

▲ 細(xì)讀第二節(jié)。

1、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？好，那么就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一小節(jié)吧！

2、指名讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

3、生回答第二句：

b、理解“漫步、沐浴、傾聽(tīng)”（按學(xué)生的回答順序理解）

1）漫步在金色的沙灘上，漫步，（點(diǎn)擊）你能幫它找個(gè)近義詞嗎？（散步），平時(shí)你們和爸爸媽媽出去散步是怎么走的？要不要按規(guī)定路線，規(guī)定步伐走的？想怎么走就怎么走，這就是漫步！多自由自在呀！

師評(píng)：多自在啊！聽(tīng)了你的朗讀，老師也好想去那里漫步了！

師評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，海風(fēng)是輕柔的，像媽媽的手撫過(guò)我的臉龐。

3）傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，聽(tīng)，播放海浪聲，這就是浪濤拍岸的聲響，剛才老師看到了每個(gè)小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真，很用心，這就是句中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（傾聽(tīng)，點(diǎn)擊之）

師評(píng)：啊！聽(tīng)著聽(tīng)著，老師快睡著了！你們有這種感覺(jué)嗎？

c、自由自在地走在金色的沙灘上，輕柔的海風(fēng)輕輕吹拂著你的臉龐，像媽媽的手一樣撫摸著你，耳邊還回想著浪濤拍岸的聲響，讓人感到——（舒服極了）！難怪那位小朋友喜歡淺水灣呢！我們一起來(lái)讀好這句話吧！

d、這一小節(jié)里還有什么地方也讓你覺(jué)得舒服的？?

4、生回答第一句話：

b、你是通過(guò)哪兩個(gè)詞語(yǔ)感受到舒服的感覺(jué)的？（點(diǎn)擊浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦），請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀老師仿佛看到了平靜的大海，大海里一點(diǎn)浪花都沒(méi)有，小腳丫踩在沙灘上感覺(jué)腳底下軟軟的！

問(wèn)生：你們聽(tīng)了他的朗讀感覺(jué)到什么了嗎？

c、這就是“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”給我們帶來(lái)的舒服感覺(jué)，我們一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

d、把它們放到句子中來(lái)讀一讀吧！

5、這么迷人的沙灘，真是讓人回味無(wú)窮啊！我們把這一小節(jié)連起來(lái)讀，男生讀第一句話，女生讀第二句話。（配樂(lè)讀）

6、老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都陶醉在其中了！那你們想不想把它印在腦海里！下面大家先練練，等會(huì)兒請(qǐng)一位小朋友把他腦海里的迷人沙灘介紹我們大家。（配樂(lè)背誦）

▲? 細(xì)讀第三節(jié)。

1)你還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)呀？根據(jù)學(xué)生回答出示第三小節(jié)。

2)指名讀第3節(jié)。

3)你為什么喜歡海洋公園？

4)你從哪些詞語(yǔ)中看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）

5)看視頻，下面我們就來(lái)欣賞一下它們的精彩表演！

解說(shuō)詞：首先登場(chǎng)的是海豚，看！它們跳出水面了！接著出場(chǎng)的是海獅，它頂著球，哇！還鉆過(guò)了圈，真厲害啊！龐大的鯨魚(yú)看上去很笨重，但它很靈活，在水里自由地嬉戲。白ji豚也來(lái)了，看它們?cè)谟?xùn)練員的指導(dǎo)下跟我們打招呼呢！

6）它們的表演精彩吧？誰(shuí)愿意把這精彩的表演介紹給聽(tīng)課老師聽(tīng)？

7）大家找找看這個(gè)自然段還有哪個(gè)句子也告訴我們動(dòng)物們的表演很精彩的？（經(jīng)常聚集）所以全世界的人都知道香港有個(gè)好玩的海洋公園，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了？（舉世聞名）

8）讓我們?cè)俅位匚赌蔷实谋硌莅桑∫黄鹱x讀這一小節(jié)！

▲? 細(xì)讀第四節(jié)。

1）你還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？指名讀這一小節(jié)。

2）你為什么喜歡這里？

3）這一小節(jié)里有很多成語(yǔ)，哪些是你不理解的？可以提出來(lái)我們一起討論。

a、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈先簡(jiǎn)筆畫(huà)，再出示樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）

小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

c、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

3）銅鑼灣“樓多、商品多、人多”，給你什么感覺(jué)？（熱鬧、繁華）難怪銅鑼灣是香港三大鬧市口之一呢！請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀第四節(jié)，要讀出街市的繁華來(lái)。

▲? 細(xì)讀第五節(jié)。

1）夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。你們看！（看圖）

2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。

指名讀第五節(jié)

a：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋

b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。齊讀比喻句。

c：再讀注意：整個(gè)香港?? 港灣里馬路上

d：作者把閃耀的燈光比做什么？（美麗的焰火濺落到人間來(lái)了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串車燈比做什么？（那車子一輛接著一輛，不停地向前行駛著，就像長(zhǎng)河奔流不息。）

3）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

四、小結(jié)

1、香港的沙灘那樣迷人，讓人感覺(jué)真舒服，公園里有那么精彩的表演，街市又這般繁華，夜景更是讓人覺(jué)得美不勝收。這時(shí)，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節(jié)。

2、師小結(jié)（邊放圖片）：香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

五、作業(yè)：

仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）

1、一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。

2、課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

3、秋天的田野熱鬧非凡。

4、媽媽做事非常細(xì)致。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淺水灣舒服

無(wú)比璀璨?? 海洋公園? 精彩

“東方之珠”銅鑼灣鬧市

夜? 景美麗

東方之珠02 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錄像

東方之珠01 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錄像

《“東方之珠”》快樂(lè)練習(xí)：同步輕松練習(xí)

《“東方之珠”》快樂(lè)練習(xí)：語(yǔ)文練習(xí)

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“東方之珠”》詞語(yǔ)

《“東方之珠”》詞語(yǔ)理解

《“東方之珠”》素質(zhì)教育新學(xué)案

自主，讓孩子活起來(lái)！──《東方之珠》教學(xué)案例分析

《“東方之珠”》教學(xué)建議

《“東方之珠”》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)

】“東方之珠”(教案、說(shuō)課等)

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇三

教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《“東方之珠”》。

教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市。第一自然段簡(jiǎn)要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美。如第二自然段中，運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽(tīng)著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運(yùn)用排比寫(xiě)法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”語(yǔ)文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達(dá)。本著這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時(shí)，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，真真切切地體會(huì)到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，同時(shí)使學(xué)生在“自覺(jué)全參與”的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國(guó)南大門(mén)的——（學(xué)生接說(shuō)：“香港”）是一顆無(wú)比璀璨的——（學(xué)生接說(shuō)：“東方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個(gè)名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（學(xué)生接說(shuō)：，和。）板書(shū)：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

二、自主讀書(shū)，悟文激情。

2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個(gè)美麗的地方。請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀這四個(gè)自然段，從中自由地選擇一個(gè)你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)讀讀，劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。（生圈圈畫(huà)畫(huà)，評(píng)評(píng)議議，并寫(xiě)批注）

（一）學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”一段。

1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個(gè)就想到淺水灣來(lái)玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風(fēng)景區(qū)。（指名讀）

3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想象自己已經(jīng)來(lái)到了迷人的沙灘。

4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）

5、作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（學(xué)生接說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）

6、在浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說(shuō)：“舒服極了”）。人們?cè)趺磿?huì)有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽(tīng)）。

8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書(shū)自己先練讀一下，呆會(huì)兒老師給你們配上音樂(lè)，怎么樣？（練讀）

9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺(jué)來(lái)！（跟著音樂(lè)指名讀）

10、聽(tīng)了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂(lè)一起把這段美麗的文字讀出來(lái)吧！（跟著音樂(lè)齊讀）

11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來(lái)試著背一背吧。

出示課文填空：、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

（二）學(xué)習(xí)“著名的公園”一段。

1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，但最出名的還是海洋動(dòng)物的表演。（指名讀）

2、我們從哪些地方可以看出海洋動(dòng)物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話嗎？

4、海洋動(dòng)物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動(dòng)物表演的錄象）

5、看到這么精彩的表演，我想別說(shuō)是親臨現(xiàn)場(chǎng)的游客，就連坐在千里之外的我們，也會(huì)被逗得___________（學(xué)生接說(shuō)：“開(kāi)懷大笑”）。

6、怎樣才叫“開(kāi)懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開(kāi)懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場(chǎng)里，看著那么多可愛(ài)的小動(dòng)物們的有趣表演，來(lái)，讓我們一起開(kāi)懷大笑吧！

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動(dòng)有趣哦！

9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽(tīng)嗎？（同桌互說(shuō)或背，指名說(shuō)或背）

（三）學(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。

1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯(cuò)啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場(chǎng)，幾乎世界上所有的商品在那里都能買(mǎi)的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

4、聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得摩天大廈、商品、街道怎么樣？

出示填空：

的摩天大樓

的商品

的街道

5、書(shū)上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

6、你知道這三個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

①　（出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會(huì)哇）你們?yōu)槭裁磿?huì)哇？（房子高，房子多）你想到了書(shū)中的哪個(gè)成語(yǔ)啊？（“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。）

②　(出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

③　(出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒(méi)有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說(shuō)能不熱鬧嗎？所以說(shuō)——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

8、你讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)能比他讀得更好？呀！我們班個(gè)個(gè)都是朗讀高手，站起來(lái)一起來(lái)吧！（齊讀）

9、你們能看著這四個(gè)詞語(yǔ)（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來(lái)嗎？（指名背，齊背）

（四）學(xué)習(xí)“美麗的夜景”一段。

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇四

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類字，二類字只認(rèn)不寫(xiě)。

3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。

4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò).

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一 、歌曲導(dǎo)入

1 導(dǎo)入語(yǔ)： 你們知道嗎？在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。

2 播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）

3說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧！（生發(fā)言）

5 過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》(板書(shū)課題)

6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?

板書(shū):“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號(hào)？)

二 、初讀感知

1 出示自瀆要求:

(1) 標(biāo)出自然段序號(hào)

(2)讀準(zhǔn)生字的字音

(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍.

2 檢查字詞掌握情況

(1) 出示生字,開(kāi)火車領(lǐng)讀.

(2)出示生詞,開(kāi)火車領(lǐng)讀.

(3) 快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).

3 檢查課文朗讀情況

(1)指名分節(jié)讀

(2)學(xué)生評(píng)議,教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子.

(4) 聽(tīng)錄音朗讀(看課文動(dòng)畫(huà))

(5)過(guò)渡:就這樣讀,會(huì)嗎?讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧!

板書(shū)?? 迷人的沙灘???????? 淺水灣

著名的公園??????? 海洋公園

繁華的街市???????? 銅鑼灣

夜景

5 分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落,加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解.

三 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1 師:看書(shū)后填字格中的生字,你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記住?

2 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字

3 學(xué)生描紅,教師點(diǎn)評(píng).

四 、學(xué)生自結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?

香港是(?? ),還是( )……

香港有(?? ),有(?? ),還有( )……

五 作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1、香港被稱為“東方之珠”說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨）。課文中還用一個(gè)句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來(lái)。

出示： "香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

2、個(gè)別讀、范讀、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過(guò)寫(xiě)哪些景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的。

通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港是我過(guò)通向世界的____。有迷人的??????? ，著名的??? ，繁華的??? 。

三、讀中感悟。

師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文2-4小節(jié)，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

相機(jī)學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）

你能找出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）

1.個(gè)別讀、齊讀第三自然段，

今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

2.（播放錄象）（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開(kāi)懷大笑。

3.也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。

4.點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣）

2、我們來(lái)香港是來(lái)旅游、渡假的，你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？2、?? 出示第一句。

3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。

4、（出示第2句）。

5、傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。

學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng) 傾聽(tīng)???????? 驚濤拍岸 浪濤拍岸

這時(shí)，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個(gè)（??? ）的好地方。

點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？

小組交流：圍繞：摩天大廈?? 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。

3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個(gè)別讀、一小組讀、范讀、齊讀。

有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

四、總結(jié)升華。

1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對(duì)香港說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的’東方之珠’"。

讓我們懷著對(duì)香港的祝福和喜歡，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。

3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來(lái)贊美一下香港“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇五

作者：徐州市鼓樓區(qū)大馬路小學(xué)?鄒凱

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和背誦課文。

2、理解詞語(yǔ)“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。

3、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程?：

（一）從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文。

1、指名朗讀第1節(jié)。

3、學(xué)生自由朗讀第2節(jié)至第4節(jié)，邊讀邊想。

（二）教學(xué)課文第2、3、4節(jié)。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2節(jié)。

⑴指名朗讀。板書(shū)：舒服極了。

⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺(jué)。

⑶指名朗讀。教師范讀，結(jié)合生動(dòng)的描述，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，讀出感情。

⑷指名朗讀（配音樂(lè)）

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3節(jié)并背誦片斷。

⑴指名朗讀。板書(shū)：精彩

⑵結(jié)合錄象，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

⑶提出背誦任務(wù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

⑴結(jié)合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

⑵抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

板書(shū)：鬧市

4、小結(jié)，過(guò)渡。

板書(shū)：燈的海洋

（三）教學(xué)課文第5、6節(jié)

1、自由朗讀第5節(jié)，看一看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。

2、結(jié)合錄象，指導(dǎo)有感情朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。（結(jié)合投影片）

4、齊讀第6節(jié)。板書(shū)：璀璨

（四）鞏固深化全文。（結(jié)合自編錄象）

（五）依照第5自然段寫(xiě)法，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。

1、明確第5節(jié)的寫(xiě)法。

2、布置、指導(dǎo)仿寫(xiě)。

3、交流

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

淺水灣?舒服極了

海洋公園????????????精彩

銅鑼灣?鬧市

燈的海洋

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇六

ruiminya by

【文本賞析】

“在世界的東方，有一顆冉冉升起卻已經(jīng)璀璨奪目的明珠”，本課的課題給我們傳達(dá)了這樣一個(gè)令人驕傲自豪的信息。美麗的香港，經(jīng)濟(jì)繁榮，風(fēng)光秀美。課文對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”進(jìn)行了優(yōu)美的描述，贊美了香港這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是篇不可多得的文質(zhì)兼美的范文。

來(lái)到淺水灣，遙望海面，海水湛藍(lán)，浸潤(rùn)著人們的雙眼，陽(yáng)光如金，點(diǎn)點(diǎn)灑落在碧波蕩漾的海面上，波光粼粼，神奇得似乎來(lái)到了童話中的金礦。正舒服地感受著太陽(yáng)那溫柔的觸手，輕柔的海風(fēng)也迫不及待地趕來(lái)?yè)肀遥c我輕輕耳語(yǔ)。雙腳觸及的是細(xì)軟的金沙，溫?zé)岬模﹃母杏X(jué)貫徹全身，輕輕地掬起一捧沙，任意累出頭腦中的模樣，或讓細(xì)沙埋沒(méi)自己的身體，和沙子一起傾聽(tīng)浪濤拍岸的和諧曲。如此愜意輕松，難怪一到節(jié)假日，人們會(huì)結(jié)伴來(lái)此旅游度假，給自己的身心做個(gè)愉快的spa。

如果說(shuō)，漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響是大人們的向往，那么神奇的海洋公園將會(huì)是孩子們的天堂。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，海洋公園里的動(dòng)物們就是他們的朋友，他們的玩伴。在那里，孩子們喜歡上了能鉆圈、能舉重、能頂球、能跳躍的海豚海獅們，在孩子們眼里，它們是多么能干，多么聰明啊！表演中，每個(gè)孩子目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著，生怕有什么精彩的動(dòng)作錯(cuò)過(guò)了。表演完了，小手使勁地拍著，激動(dòng)得面紅耳赤，比自己表演還來(lái)勁。大人看著這樣全身心投入的孩子，不禁覺(jué)得他們更可愛(ài)了，也許也在不經(jīng)意間找回了自己丟失已久的童心。這樣一個(gè)奇妙的海洋公園，讓大家在歡笑中走得更近，舉世聞名也就不會(huì)不可思議了。

香港有“購(gòu)物天堂”的美稱，來(lái)香港，怎能不去逛逛繁華的街市呢！“摩天大樓鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三句，卻在我們的眼前鋪現(xiàn)了一幅熱鬧非凡的圖畫(huà)：樓層之高，數(shù)目之多，排列之密，就像魚(yú)之魚(yú)鱗，層層疊疊，遮蔽了半面天空；商店里的商品種類之多，樣式之全，色彩之艷，直叫人眼花繚亂，挑花了眼，看看這個(gè)不錯(cuò)，看看那個(gè)也有特色，真是愛(ài)不釋手了。正是如此之多的商品、休閑之處，吸引了世界各地的人們前來(lái)觀光旅游購(gòu)物，大街上人頭攢動(dòng)，熙熙攘攘，熱鬧非凡。

白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。燈光閃耀，星星點(diǎn)點(diǎn)；街燈、車燈匯成一條亮麗的長(zhǎng)河，靜謐之中夢(mèng)想涌動(dòng)，而在流淌的長(zhǎng)河之中，也有悄然凝望的身影。

“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”……香港正向全世界人民展現(xiàn)著它獨(dú)特的東方魅力，讓我們共同祝愿香港這顆“東方之珠” 的未來(lái)更美好，也期待著能用我們的雙手創(chuàng)造香港更美好的未來(lái)！

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東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇七

【第一種教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖課堂實(shí)錄〗

（投影出本課生字）

灘 淺 沐 浴 傾

舒 劇 賞 店 耀

師：下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)點(diǎn)到的同學(xué)大聲讀出來(lái)。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

生：開(kāi)火車認(rèn)讀、搶讀。

師：（投影本課詞語(yǔ)）

傾聽(tīng) 聚集 閃耀 璀璨

陽(yáng)光 和煦 碧波 蕩漾

嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

琳瑯滿目 人流如潮

這些詞語(yǔ)能讀好嗎？

生：做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

師：（出示長(zhǎng)句）

每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

生：分別讀長(zhǎng)句。

〖效果與分析〗

課上到這里，我感覺(jué)學(xué)生的積極性在一點(diǎn)點(diǎn)地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按要求一遍一遍地讀著，教學(xué)形式過(guò)于單一，學(xué)生感到比較乏味，提不起興趣來(lái)，處于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

之所以造成這樣的教學(xué)效果，問(wèn)題關(guān)鍵出在教師“牽”得過(guò)多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對(duì)于全班孩子來(lái)說(shuō)都難，教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀，實(shí)則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性，因此出現(xiàn)了難句不難，個(gè)體認(rèn)為難的句子卻沒(méi)能得到練習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)的狀況。

【第二種教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)實(shí)錄〗

（投影出本課生字）

灘 淺 沐 浴 傾

舒 劇 賞 店 耀

師：同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面開(kāi)展一個(gè)小游戲──你讀我聽(tīng)，同桌相互評(píng)一評(píng)。

生：同桌相互認(rèn)讀生字，檢查糾正。

* 效果：全班參與，同學(xué)們積極性很高，讀得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)。

師：這一課有很多很好的詞語(yǔ)，同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們？

（投影出示）

傾聽(tīng) 聚集 閃耀 璀璨

陽(yáng)光 和煦 碧波 蕩漾

嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

琳瑯滿目 人流如潮

生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

生：我想教一教第一行，請(qǐng)大家跟我讀──傾聽(tīng)聚集閃耀

璀璨（全班跟讀）

生：我想說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)光和煦”的意思──是說(shuō)陽(yáng)光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，結(jié)合圖畫(huà)加深理解）

生：我想問(wèn)一問(wèn)“人流如潮”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)幫幫我？

（眾生舉手）

生：請(qǐng)黃文華幫幫我。

生：明白了，謝謝你！

黃文華：不用謝！

＊效果：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教讀詞語(yǔ)，向大家介紹自己對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的意思，展示自己的預(yù)習(xí)成果，或是就自己不明白的詞語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生間互相幫助解決。

師：把這些好詞帶到文章當(dāng)中，再讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為難讀的句子。

生：自由讀課文，畫(huà)出難句。

師：把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來(lái)，大家一起讀一讀，練一練。

生：共同練讀難句。

師：在小組練習(xí)后，你還感覺(jué)哪句比較難的？提出來(lái)，大家練一練！

生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當(dāng)即畫(huà)出）

摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

生：齊讀，再練練。

＊效果：通過(guò)小組合作的形式，同學(xué)們?cè)诜e極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

〖案例分析〗

將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就“活”起來(lái)了。這堂課就是最好的證明！教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)于能基本掌握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語(yǔ)；對(duì)于字音掌握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語(yǔ)，全班在跟讀時(shí)又對(duì)詞語(yǔ)得以鞏固；對(duì)于課前查過(guò)詞典或知識(shí)豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個(gè)詞語(yǔ)的意思，加深大家對(duì)詞語(yǔ)的理解。而對(duì)于善于質(zhì)疑，都某個(gè)詞語(yǔ)不理解的孩子，他們又能有提問(wèn)和選擇伙伴解答的機(jī)會(huì)。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。

可見(jiàn)，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)，這樣才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)東方之珠課件篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：123

秋嫣

近日，筆者聽(tīng)了一堂蘇教版三年級(jí)閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗(yàn)到了文字的美，突破了課文難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

一、點(diǎn)題質(zhì)疑，引發(fā)思考。

生：“‘珠’是珍貴的寶物。

師：“看了課題，你想知道什么？”

生：“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。

在課堂教學(xué)中，教師始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂(lè)，展示浪平沙細(xì)的、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來(lái)到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽(tīng)海浪拍打的聲音，如同在傾聽(tīng)一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。

在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找找描寫(xiě)“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫(xiě)觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)“繁華的街市”這一部分，教師運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”等詞語(yǔ)的意思，來(lái)感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒(méi)有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發(fā)學(xué)生看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詞義，使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)留下了深刻的印象。

香港的夜景更是瑰麗無(wú)比，課件再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來(lái)，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。

新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

三、升華情感，語(yǔ)言訓(xùn)練。

學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時(shí)，學(xué)生心里涌動(dòng)著激情，真想大聲地抒發(fā)自己的情感，因此，教師趁勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)最想說(shuō)的話。學(xué)生紛紛發(fā)表：“祝愿香港未來(lái)更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛(ài)您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風(fēng)采！”……一句句動(dòng)人質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了孩子們的心聲，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著中國(guó)人的自豪和驕傲，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。

一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。整節(jié)課，教師把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無(wú)窮的效果。

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