作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

口算

1．10十一是（ )十 1個(gè)十有( ）個(gè)一

2．一百有（ )十十 一百有( ）個(gè)一

3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 （板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。 （板書：元、角、分）

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢？ (2)它是什么模樣的？

3．教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分

（3）出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？”推出1元=10角。（板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

（2)1張1元錢可以換( ）張5角錢。

（3)1張1元錢可以換( ）張1角錢。

2．填空。

70分＝（ )角 3元=( ）角

8角＝（ )分 10角＝( ）元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇二

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

一、質(zhì)疑激情：

同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請(qǐng)聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？

以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形

從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲（示范）。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）。

給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。

2、小組交流，匯報(bào)。

分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)

七、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇三

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

多媒體課件、情境圖、實(shí)物。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

二、探索新知

1、激發(fā)觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說一說。

教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物

教師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？

教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）

教師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）

教師：同學(xué)們再找一找，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……）

教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語言，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？（配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。）

數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對(duì)不對(duì)。

教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）

3、認(rèn)讀1～10各數(shù)

（1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。）

4、數(shù)身邊的數(shù)

教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢？

學(xué)生不會(huì)說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌……）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。

5、課后延伸

教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

三、全課總結(jié)

教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇四

1、通過動(dòng)手分類整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類(二)]

分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問題，比如對(duì)我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。

2、匯報(bào)

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學(xué)書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

（2）數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想：按什么來分？（數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征）（板書、學(xué)科）

（3）肯定學(xué)生的分類結(jié)果。

三、練一練

1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個(gè)人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？（板書號(hào)數(shù)）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請(qǐng)舉手。

（3）按大人小孩分，學(xué)法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。

（1）誰愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

①按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)？（樣式）

（2）小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。

（1）獨(dú)立圖形分類

①狐貍大叔聽說小朋友學(xué)會(huì)了分類，帶來4個(gè)圖形（課件出示）想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

②匯報(bào)：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？（板書：大小、形狀……）

（2）合作車子分類

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。

②請(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

（可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……）

小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒！

四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示，解釋。

（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長短……）

五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

想一想平時(shí)生活中什么事用到分類，舉個(gè)例子說一說。

六、總結(jié)

今天 大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇五

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

三疑三探教學(xué)模式。

情境圖

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計(jì)算怎樣問呢？

（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1、我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？

每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案免費(fèi)篇六

在街上（一年級(jí)第二學(xué)期p.15）

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。

1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3、情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

圖片、課件

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1、 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個(gè)人自己的位置上， 說說你的左邊有什么？你的右邊有什么？

（教師示范）

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2、 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方？

板書課題：大街上 在大街上你看到了什么？ 過馬路時(shí)要注意什么？

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊！我們在過馬路時(shí)，安全最重要。

板書：過馬路，要安全，先看左，再看右

3、 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。 這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里？生指出圖上的位置 她向左看到了什么？向右看到了什么？你能試著做一做這道題嗎？ 生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

4、 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系？

（面對(duì)面）

那么下面我們就來做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我，你的左手在哪里？ 這是我的右耳，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里？ 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

（兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的）

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼？ 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。

5、 出示第4題： 我們再回到圖上看看，小亞站在哪里？（小巧的對(duì)面） 和我們小朋友呢？（也是面對(duì)面的）

你能說說：小亞向左看到了什么？向右看到了什么？ 生完成第4題后和核對(duì)。

二、總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況。