無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中數學級聽課記錄內容篇一
圓柱體轉化成近似長方體。
（媒體操作：點擊后出現：一個長方體的鋼錠通過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。）
師：通過觀察，你有
什么
發現？生：這兩個物體的體積是一樣的。
師：比較這兩個物體，它們還有什么是相同的？
生：這兩容器的高也是相等的。
[設計意圖說明：引導學生對所學知識的遷移，初步感知圓柱的體積計算與長方體的體積計算有關。]
師：這個圓柱的體積我們
怎樣
來計算呢？這就是我們今天這節課學習
的內容。（揭示課題：圓柱的體積。）
1．師：請
同學
們一起來思考，怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積？（學生可能回答：長方體的體積可以通過底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過底面積×高得到呢？）
師：對啊！我們是不是也把圓柱體轉化成長方體來推導圓柱的體積？
（媒體操作：點擊后出現：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開，得到大小相等的16塊，拼成了一個近似長方體的演示過程。）
師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……
（學生回答：就越接近于長方體了。）
（媒體操作：點擊后出現：將圓柱細分，拼成一個更接近于長方體的演示過程。）
師：通過觀察，你知道了什么？
（學生可能回答：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。）
（媒體操作：點擊后出現：長方體的底面積等于圓柱的底面積，再點擊出現：圓柱的體積＝底面積×高，v＝sh。）
2．教學例題。
（1）讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應先知道杯子的容積）
師：為什么杯子的數據要從里面測量？
（2）學生嘗試完成例題。
① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
答：502.4大于498，所以這個杯子能裝下這袋奶。
同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
圓柱的體積
圓柱的體積＝底面積×高
v＝sh
v＝πr2h
聽課評析：通過切割拼合的方法，把圓柱體轉化成近似長方體，借助長方體體積公式推導圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學會用轉化數學思想方法解決問題，形成自主探索的意識。
