范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學(xué)設(shè)計篇一

1、教材分析

《迷人的秋色》節(jié)選自峻青的《秋色賦》，課文用激揚的語言描寫了柿子、蘋果、葡萄等成熟時的迷人景色，展示出一幅秋高氣爽、碩果累累的金秋豐收圖。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，描寫具體，是一篇訓(xùn)練語言，陶冶情操的好課文。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

（2）有感情地朗誦，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

3、教學(xué)重點，難點

①重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

4、突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、課時安排：二課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思，完成課后練習(xí)題。

第二課時：理解課文，總結(jié)全文，完成課后練習(xí)題。

6、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教師引導(dǎo)點撥

1、直接教學(xué)法：運用多媒體，播放課件，瓜果遍地的秋景圖，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走入《迷人的秋色》課文中，理解重點詞句。

2、舉一反三法：第3、4、5自然段運用了比喻方的修辭手法描寫了柿子、蘋果、山楂、葡萄等成熟時的迷人景色，通過訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學(xué)設(shè)計篇二

《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語

2.通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配。

3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。

4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

二年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學(xué)設(shè)計篇三

《迷人的秋色》是湘教版六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識、會寫“突、燦、爛、固、遍、簡、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

4、教學(xué)重點，難點：

①重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

5、課時安排：二課時。這次我所說的是第二課時的教學(xué)思路。

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

一、談話激趣，出示課題。

１、小朋友，一年當(dāng)中有幾個季節(jié)？大家按順序一起來說。（春、夏、秋、冬）這四個季節(jié)各有什么特點呢？（春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飄飄）

２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(秋天)對，今天，我們就來學(xué)１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。

板書課題：迷人的秋色

（課文一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛，引出課文第一節(jié)，通過朗讀、小結(jié)，揭示課題。學(xué)生對四季已有一定的認(rèn)識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。）

二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，也預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家在心里快速默讀課文，點讀邊想：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）指名同學(xué)有感情地朗讀1、2自然段，學(xué)生評一評。

（3）學(xué)生對這兩個自然段提出不理解的問題，師生共同解決。

小黑板出示句子：花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。（指名讀句子）

理解：“固然、然而”的意思。

2、學(xué)習(xí)３—５自然段。

（1）作者描寫秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者寫了哪些水果？大家找一找。

（2）全班交流，出示圖畫幫助學(xué)生理解。

（3）作者是怎樣描述這些水果的呢？自由讀3—５自然段，用“ ”畫出相關(guān)語句，讀一讀。

（4）指名學(xué)生有感情朗讀自己找到的句子。

3、柿子：抓住了“紅得簡直像一片火”的特點。

蘋果：主要寫了“紅香蕉蘋果”的“紅、艷、逗人喜愛”，“大金帥蘋果”的“金光閃閃”。

山楂樹：主要寫了紅瑪瑙似的果子。

葡萄：主要寫了“水晶”的“晶瑩透明”，“玫瑰紅”的“圓潤可愛”。

（5）作者描述這些水果用了什么修辭手法呢？（比喻）

出示棉花圖，棉花像什么？請學(xué)生說一說

（6）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？（秋天是成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。瓜果遍地是秋天最大的特點）

（7）看著這樣果實累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰？為什么？（農(nóng)民伯伯。正是有了勞動，才有了這個瓜果遍地的迷人的秋色。）借此對孩子進行思想教育，激發(fā)他們熱愛勞動、熱愛秋天的情感！

3、有感情齊讀第七自然段。

4、秋天還會有哪些迷人的景色呢？

（課文2、3小節(jié)是本課的教學(xué)重點。通過小組合作，找、讀、劃、說，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。然后集體交流，在討論的過程中進行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)對秋天的喜愛之情。學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見。在討論時根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛的語氣。）

本課板書我以秋收果實為中心，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，感受秋天的美。