人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇一

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經理解簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創造英語氣氛，學生的學習用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序。

二、鼓勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅僅能夠寫上“good!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。

三、交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

四、今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇二

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時光進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。也能夠根據課文資料，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的求知欲。還個性注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到family tree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學生在根據實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自我就記住了不一樣的'顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like/what colour dose your father /mother /friend like i like……the best/ he likes …the best。同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜此刻的大好時光，要為祖國和自我將來得到更好的發展而勤奮學習。

二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學"時態"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時光狀態和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處思考如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學潛力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學潛力。

⑴早讀課，每一天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇三

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一.面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4.創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二.關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態，才能持續英語學習的動力并取得成績、刻板的情態，不僅僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。

三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1.積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

四.對學生進行有效的評價

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇四

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surf on the internet(網上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網民)等。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡單，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師就應用何種姿態應對學生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇五

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時光進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。也能夠根據課文資料，通過問答形式作簡要的復述。由單一的.討論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的求知欲。還個性注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到family tree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學生在根據實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自我就記住了不一樣的'顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like/what colour dose your father /mother /friend like i like……the best/ he likes …the best。同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜此刻的大好時光，要為祖國和自我將來得到更好的發展而勤奮學習。

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學"時態"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時光狀態和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復的復習了音標，效果很好。

教學時要處處思考如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學潛力。

⑴早讀課，每一天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇六

實際應用能力過關卷 一、看圖填一填，算一算。(第1、2小題各10分，第3小題12分，共32分) 1．有個小朋友在跳繩，個小朋友在踢毽子，一共有多少個小朋友? 2．一共有13只北極熊，圖中右邊有只，左邊有多少只？ 3．草地上原來有只兔子，跑來了只兔子，又跑走了只兔子，現在草地上有幾只兔子? 二、選一選。(將正確答案的序號填在括號里)(每小題10分，共30分) 1．能用算式“8＋7”解決的是()。

①8本故事書，7本童話書，再買幾本童話書就和故事書同樣多？ ②8本故事書，7本童話書，一共有幾本書？ ③8本書，看過了7本，還有幾本沒看? 2．媽媽給哥哥和妹妹每人5塊巧克力。哥哥疼愛妹妹，就把自己的巧克力給了妹妹2塊，妹妹現在比哥哥多了()塊巧克力。

①1 ②2 ③4 3．有15個小朋友，站成一列。從前往后數，小明排在第6，小明的后面有()人。

①10 ②8 ③9 三、我會解決有趣的生活問題。(共38分) 1．兩組同學去栽樹。兩組一共栽了多少棵？(12分) 2．誰剩得多？(13分) ________剩得多。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇七

傳統的貼現現金流（discounted-cash-flow，簡稱dcf）法是目前最通行的項目評價方法。但是，該方法是以剛性決策為前提的，即根據計算的項目npv值：要么立即采納并運營；要么放棄，今后不再考慮。在投資決策及后期的實施過程中，決策者始終處于被動的地位，只能坐視環境的變化而不采取任何措施。隨著經濟運行中不確定因素的增加，企業的投資、尤其是戰略性投資的風險越來越大，決策者僅僅依靠dcf法往往會做出錯誤的決策。

實際上，在實物投資領域，經營者往往能夠根據市場變化做出相應的應變措施：延遲投資、改變投資規模、追加投資或者撤出投資等，這種決策的靈活性被稱為經營柔性。經營柔性的存在使得經營者在進行投資決策的過程中具備某種相機抉擇權，這種權利是有價值的，被稱為實物期權。

1 實物期權的內涵

1.1延遲投資期權（the option to defer），指投資者推遲投資，等獲得進一步的信息后再作出決定是否投資，以解決現在做決策時所面臨的不確定性。

1.2擴張期權（the option for change scale），指投資者根據經營環境的變化在未來擴大投資規模的可能性，即如果投資效果良好，可進一步追加投資。

1.3收縮期權（the option to contract），與擴張期權剛好相反，指的是在投資環境不好的情況下決策者縮小投資規模的可能性，收縮期權有助于企業在市場條件朝不利方向發展時避免重大的損失。

1.4放棄期權（the option to abandon），指的是如果投資項目產生的收益及前景不佳，投資者可在項目建設過程中或壽命期內放棄投資的能力。

1.5轉換期權（the option to switch），指的是在項目實施過程中，投資者具備對投入要素或產出品進行轉換的能力。該期權的獲取既取決于生產技術的選擇，也與其他非技術因素有關，如與供應商的關系，生產地點的選擇等。

1.6增長期權（the option to growth），指的是項目的投資給企業后期的投資創造了機會，從而促進企業未來的增長。如投資于研發、戰略性兼并等，該類投資加強了企業的核心競爭能力，為未來的增長奠定了基礎。

第一，不確定性。金融期權的有效期通常是確定的，即存在一定的到期日，而實物期權則由于實物資產投資的長期性、經營環境的復雜多變性，存在諸多的不確定性因素。

第二，非獨占性。作為金融期權標的資產的股票、債券等，通常可以為某一經營者所擁有，其價值容易確定。而許多實物期權則可能為多個競爭者所擁有，因而其價值較難評定，往往與其競爭對手的策略有關。

第三，復合性。通常，一個項目中往往蘊含著多個實物期權，各種實物期權之間存在著一定程度的相關性，表現為項目內各個子項目之間的關聯性。同時在企業的多個投資項目之間往往也存在關聯性，因此，實物期權通常是復合型的。

2企業戰略投資的特征

首先，戰略投資注重的是未來較長一段時期的收益。企業戰略投資時間跨度往往很大，有的長達幾十年，因此，投資者關注的是投資項目帶來的長期收益，即使在短期內獲利不大甚至虧損，也是可以接受的。

其次，戰略投資是不可逆的。實物投資不像金融投資那樣具備活躍的交易市場，可以及時地在市場上交易，因此，項目一旦投入并實施，便成了專用性資產。倘若市場出現不利變化，前期投入的資金是不能全部收回的，只能暫緩投資或徹底放棄投資。

最后，戰略投資與一般性投資項目相比具有更大的不確定性。戰略投資時間跨度很大，需要巨額的資金投入，而投資的前景卻并不明朗，容易受多種因素的影響，不確定性因素更多。因此，戰略投資具有較大的風險，一旦投資成功，將帶來巨額的利潤和企業新的增長點，倘若投資失敗，則可能嚴重影響企業的現金流轉，甚至造成財務危機。

然而，即便在如此高的風險下，企業還是會不斷地進行戰略投資，因為高風險往往帶來高收益，只不過在面對高不確定性的戰略投資時，決策者將盡量采用科學、合理的決策分析方法，進行更為理性的投資決策，以增加企業的價值。

3戰略投資決策的實物期權分析

企業戰略投資時間跨度長、資金量大，投資的成敗直接關系到企業未來的競爭能力和可持續發展，戰略投資的失誤甚至會導致企業的生存危機。日益激烈的市場競爭以及經營環境的不確定性，對企業經營的柔性和投資運作的靈活性提出了更高的要求。

v=npv+vf

上式表明，如果一個戰略投資項目的npv小于零，并不意味著該項目就是不可行的，因為當考慮到項目的期權價值vf時，該項目的真正價值才凸顯出來。很顯然，對于vf的估計，dcf法是無能為力的，必須使用實物期權法。下面通過一個實例來說明這一點。

綜上所述，戰略投資由于其長期性、階段性、高風險等特點，使用傳統的投資評價方法容易忽視項目經營柔性的期權價值，從而造成價值低估。將實物期權法應用在戰略投資決策中，在保留傳統方法合理內涵的基礎上，對項目不確定性因素及環境變化做出積極響應，提高了決策的科學性和準確性，在不久的將來必定會廣泛應用于企業價值評估及投資決策中。

生物制藥行業新藥研發過程和實物期權特征

近年來隨著生物技術的迅猛發展，生物醫藥行業在全球范圍內迅速發展，已被我國和其他許多國家列為未來推動21世紀經濟發展的主導產業。該產業特征鮮明，例如新產品開發周期長、研究創新投入高、附加值高、風險高等，這些特點使得投資人在進行項目評估時遇到了一系列前所未有的困難。據2005年中國創業投資協會的調查，目前創業投資決策中最大的難題就是對高新技術企業包括生物技術企業的價值評估，傳統的以npv為基礎的靜態項目評估方法無法反映生物制藥行業開發項目中蘊含的期權價值。

2002年美國生物制藥行業新藥投資項目從研發到進入市場平均所耗時間為14.2年，并且每個階段的投資額均在百萬美元以上，整個過程中r&d投入規模巨大，例如r&d費用占美國醫藥行業銷售額的比例就從1970年不到12%上漲到上世紀90年代的20%以上，與同時期的美國其他行業，例如電力（8.4%）、計算機（7.8%）和電信（5.3%）相比，生物制藥行業研發投入顯然要高得多。2003年美國制藥行業r&d投資總規模就超過了305億美元。巨大的研發投入背后帶來的是潛在的巨大收益。在美國藥品一旦批準上市，其產生的回報率極高，統計數據表明，成熟期其中年銷售收入有80%的可能超過6千萬美元，20%可能超過6億美元。

從以上分析可以看出，如果生物制藥行業企業的價值由當前價值和未來成長機會價值兩部分構成，那么在藥品上市之前，生物制藥企業需要大量的研發投入卻沒有相應得銷售收入，企業當前價值很低；但是一旦藥品上市，卻有可能獲得極高的收益回報，而且正是前期的研發創新為企業日后擴大生產規模，獲得巨大超額利潤提供了成長機會。因此，如何結合生物制藥產業價值創造的特點，客觀、有效的評估生物制藥項目的未來成長機會價值是生物制藥企業風險項目決策的重中之重。

二、生物制藥行業風險投資決策的實物期權特征分析及其定價

一般生物制藥行業新藥研發投資需要經歷多個不同階段，以美國藥品研發為例，就有實驗室測試階段、臨床實驗前動物測試階段、三個臨床實驗測試階段、美國聯邦藥品監督管理局批準階段和最后的市場化產品推廣階段等六個階段。每一階段的技術性測試成功后，藥品研發才會進入下一階段接受進步測試，直至藥品克服全部技術風險最后進入市場化階段才最終為企業創造巨大價值。整個過程中每一階段都會給企業提供一個進入下一階段的選擇權。

因此生物制藥研發投資決策具有動態序列性，形成了一個6重的復合性實物期權。

三、

假定某生物制藥企業計劃開發某種新藥，預計6階段各自所需時間 分別為：實驗室研發階段（2年），臨床前動物測試階段（4年），臨床測試第一階段（1年）、第二階段（2年）、第三階段（3年），藥監局審批（2年）。每一階段對應的到期日期和每一期的期權執行價格 都在表1中顯示。另外，假定藥品研發成功最后，項目進入商業化階段預計產生的經營性凈收益現值 為8500萬元，與此同時商業化階段的預計投資成本 為3120萬元。無風險利率 采用10年期的政府債券收益率5.3%。最后項目權益的收益標準差的估計值為101.97%。藥品整個研發過程中全部的r&d投入為600萬元。

綜上所述，傳統的投資決策方法無法反映生物制藥企業藥品研發投資項目所蘊藏的期權價值，而實物期權定價法卻可以很好地結合生物制藥企業的特點，充分挖掘項目投資過程中每階段經營柔性所具有的價值，從而客觀有效的評估新藥研發項目的價值。文中針對新藥研發特點提出的6重復合期權定價方法可以作為其它傳統方法，例如蒙特卡羅模擬方法的一種有效補充，當然有關生物醫藥行業實物期權的應用研究還有許多值得進步深入研究的地方。

風險投資項目通常分為種子期、導入期、成長期、成熟期四個階段。投資者可以根據內外部環境的變化對每個階段的決策進行相應的調整，這種調整的權利就產生了實物期權的價值。在風險投資項目階段不成熟、未來技術水平有待提高，項目存在一種擴張期權；在項目前景不明確時，可在獲得更多有價值的信息后再判斷是否進行投資，這時存在一種延遲期權；對于投資者看好的項目，在出現潛在競爭者可能會使得原計劃收益減少時，存在一種收縮期權；當風險投資項目投資無法收回時，放棄投資會減少更多損失，這時存在一種放棄期權；有時投資者在項目實施過程中可以在兩種以上的投資策略之間進行轉換，這時存在一種轉換期權的定價。

期權協議書

期權承諾書

期權協議書范本

定價協議書

定價策劃書

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇八

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經理解簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創造英語氣氛，學生的學習用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是good在前的順序。

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅僅能夠寫上“good！verygood！”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

法拉第籠的實際應用法拉第籠的工作原理篇九

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

1、創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。

3、關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。